摘" 要：在融媒體時(shí)代背景下，高校思政教育面臨著全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和媒體融合的深入推進(jìn)，信息傳播方式發(fā)生深刻變革，為高校思政教育提供了豐富多樣的教育資源和更加寬廣的教學(xué)平臺(tái)。然而，與此同時(shí)，融媒體環(huán)境也給高校思政教育帶來了諸多困境，如信息過載與價(jià)值引領(lǐng)困難、教育模式滯后與學(xué)生需求不符、教育資源分散與整合難度增大等。這就需要不斷探索與實(shí)踐，有效應(yīng)對(duì)融媒體環(huán)境下高校思政教育的新形勢(shì)，推動(dòng)思政教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：融媒體；思政教育；高校教育

中圖分類號(hào)：G41" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2025）03-0029-04

在當(dāng)前融媒體環(huán)境中，國家高校的思想政治教育工作正經(jīng)歷著前所未有的轉(zhuǎn)變階段。融媒體以其獨(dú)特的信息傳播特性和強(qiáng)大的社會(huì)影響力，既為高校思政教育創(chuàng)新實(shí)踐提供了廣闊天地，也揭示出面臨的新挑戰(zhàn)和一系列亟須解決的新問題。為此，應(yīng)深入剖析融媒體環(huán)境下高校思政教育所面臨的實(shí)際困境，在此基礎(chǔ)上探索適應(yīng)融媒體時(shí)代的高校思政教育改革路徑與有效出路，進(jìn)一步提升思政教育工作的實(shí)效性和針對(duì)性，培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代大學(xué)生。

一、融媒體環(huán)境下高校思政教育工作的新特點(diǎn)

教育手段多元化。融媒體環(huán)境整合了傳統(tǒng)媒體與新興媒體資源，使思政教育不再局限于課堂講授，而是可以通過線上線下混合式教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)、慕課、微課、直播互動(dòng)等形式開展，大大豐富了教育手段，拓寬了教育渠道。［1］

實(shí)時(shí)性和互動(dòng)性增強(qiáng)。高校利用融媒體可以實(shí)時(shí)跟蹤社會(huì)熱點(diǎn)、國內(nèi)外大事，迅速將這些內(nèi)容融入思政教育之中，增強(qiáng)思政教育的時(shí)效性和吸引力。同時(shí)，師生間、同學(xué)間的交流與討論能夠即時(shí)進(jìn)行，通過線上論壇、彈幕評(píng)論等方式能夠提高學(xué)生參與度，改進(jìn)互動(dòng)體驗(yàn)。

個(gè)性化和精準(zhǔn)化教學(xué)。借助大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體的興趣、需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和教育方案，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)推送，有助于提高思政教育的針對(duì)性和有效性。

輿論引導(dǎo)與輿情應(yīng)對(duì)能力鍛煉。面對(duì)融媒體環(huán)境下復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)，高校思政教育還需要注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別信息真?zhèn)?、判斷是非的能力，以及其在公共空間中表達(dá)觀點(diǎn)、維護(hù)主流價(jià)值觀的技巧和勇氣。

二、融媒體環(huán)境下高校思政教育開展的困境

信息過載與價(jià)值引領(lǐng)困難。融媒體環(huán)境下信息量巨大且來源多樣，學(xué)生接觸信息的渠道廣泛，但信息的真實(shí)性和導(dǎo)向性難以把控。大量未經(jīng)篩選的多元文化信息沖擊著學(xué)生的價(jià)值觀念，導(dǎo)致他們?cè)诒姸鄡r(jià)值觀面前可能出現(xiàn)困惑，甚至受到負(fù)面信息的影響，這對(duì)思政教育的價(jià)值引領(lǐng)功能構(gòu)成了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

教育模式滯后與學(xué)生需求不符。傳統(tǒng)的思政教育往往依賴于面對(duì)面的課堂教學(xué)，而在融媒體時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)和信息的方式發(fā)生了根本變化，［2］傾向于更加自主、靈活和交互性的學(xué)習(xí)方式。若高校仍沿用單一、刻板的教學(xué)模式，可能無法有效吸引和引導(dǎo)學(xué)生，從而降低思政教育的吸引力和實(shí)效性。

教育資源分散與整合難度增大。雖然融媒體帶來了豐富的教育資源，但如何把這些資源有效整合并應(yīng)用于思政教育實(shí)踐中成為一個(gè)難題。同時(shí)，思政教育工作者需要掌握并熟練運(yùn)用多種新媒體技術(shù)，而現(xiàn)有的師資力量和技術(shù)支持未必能滿足這一需求。

媒介素養(yǎng)教育相對(duì)滯后。在融媒體時(shí)代，學(xué)生的媒介素養(yǎng)顯得尤為重要，但他們?cè)谶@方面受到的教育可能不足，導(dǎo)致面對(duì)龐雜信息時(shí)辨識(shí)能力和抵御能力較弱，難以做到理性思考和批判接受。

思政教育空間和時(shí)間邊界模糊。融媒體讓思政教育不再受制于傳統(tǒng)的教室時(shí)間和空間，但也意味著教育過程中的管理和監(jiān)督變得更加復(fù)雜，如何確保思政教育在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能持續(xù)有效地進(jìn)行，是一個(gè)亟須解決的問題。

三、融媒體環(huán)境下高校思政教育開展的策略探索

（一）精選教育內(nèi)容與強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)

有針對(duì)性地解決融媒體環(huán)境下思政教育的信息過載問題，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)的有效性，能夠確保思政教育在新時(shí)代背景下的科學(xué)性、系統(tǒng)性和前瞻性。一方面，應(yīng)精選思政教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的精準(zhǔn)定位和有效傳播。一是內(nèi)容選擇與策劃，既要緊扣時(shí)代脈搏，密切關(guān)注國家大政方針、社會(huì)熱點(diǎn)、國際形勢(shì)，確保思政教育內(nèi)容緊貼時(shí)代主題，反映社會(huì)主義核心價(jià)值觀［3］；又要深挖內(nèi)涵價(jià)值，挖掘思政教育內(nèi)容背后的時(shí)代精神、人文關(guān)懷、法治理念等深層價(jià)值，確保內(nèi)容具有思想高度和情感溫度；還要實(shí)現(xiàn)差異化供給，根據(jù)不同年級(jí)、專業(yè)、學(xué)生特點(diǎn)，提供分層分類的思政教育內(nèi)容，滿足不同學(xué)生群體的實(shí)際需求。二是積極運(yùn)用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)與智能推薦，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史、興趣愛好、行為習(xí)慣等數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的真實(shí)需求和興趣點(diǎn)?；谟脩舢嬒瘢脵C(jī)器學(xué)習(xí)和人工智能算法，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、精準(zhǔn)化的思政教育內(nèi)容推送，提高內(nèi)容的接受度和影響力。三是重視多媒體融合呈現(xiàn)，將文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體形式融合，使思政教育內(nèi)容生動(dòng)形象，易于被學(xué)生接受和理解。另一方面，強(qiáng)化思政價(jià)值導(dǎo)向與思辨能力培養(yǎng)。一是構(gòu)建思政價(jià)值體系構(gòu)建并實(shí)現(xiàn)全面滲透，確保融媒體平臺(tái)發(fā)布的所有內(nèi)容都緊密圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀展開，無論是在新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)討論、案例分析還是專題講座中，都要體現(xiàn)正確的價(jià)值導(dǎo)向。還要?jiǎng)?chuàng)新思政課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，結(jié)合融媒體特性，制作微課、短視頻、H5互動(dòng)頁面等形式多樣、吸引力強(qiáng)的教育產(chǎn)品，潛移默化地向?qū)W生傳遞正確價(jià)值觀。二是引導(dǎo)學(xué)生形成批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)融媒體環(huán)境中的各種信息源進(jìn)行批判性閱讀和分析，鍛煉其辨別是非的能力，培養(yǎng)理性客觀的思維方式。或者組織線上線下相結(jié)合的辯論賽、研討會(huì)等活動(dòng)，促使學(xué)生就社會(huì)熱點(diǎn)、道德倫理等問題進(jìn)行深入討論，鍛煉思辨能力和表達(dá)技巧。三是完善評(píng)價(jià)體系與激勵(lì)機(jī)制，建立一套能夠評(píng)估學(xué)生思政素養(yǎng)與思辨能力的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，更注重對(duì)其價(jià)值觀念、獨(dú)立思考及解決問題能力的考核。同時(shí)，對(duì)積極參與思政學(xué)習(xí)、表現(xiàn)出良好思辨能力的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)木衽c物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)更多學(xué)生積極投入思政學(xué)習(xí)。

（二）更新教育理念與創(chuàng)新教學(xué)模式

1. 更新教育理念

融媒體環(huán)境下的教育理念更新要求教育者重新審視教育的目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)體系，從注重知識(shí)積累向重視能力培養(yǎng)和人格塑造轉(zhuǎn)變，利用技術(shù)和資源優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加開放、多元、包容和富有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。其一，實(shí)現(xiàn)從單向傳播到雙向互動(dòng)的轉(zhuǎn)變。教育理念應(yīng)由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)，教師不再是唯一的信息來源，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)表見解、交流討論，形成平等對(duì)話的教育氛圍。其二，從靜態(tài)知識(shí)發(fā)展為到動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)。突破傳統(tǒng)教材為主的靜態(tài)知識(shí)傳授模式，轉(zhuǎn)向依托互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備等融媒體工具，實(shí)現(xiàn)教育資源的實(shí)時(shí)更新和按需學(xué)習(xí)。［4］鼓勵(lì)學(xué)生在探究性、項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提升自我學(xué)習(xí)能力。其三，重視跨界融合與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。融媒體教育強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科知識(shí)的交叉融合，教育理念需注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科技能和創(chuàng)新能力，讓他們從多領(lǐng)域、多角度思考問題，以培養(yǎng)復(fù)合型人才。其四，樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)自我更新。鼓勵(lì)和支持學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的理念，適應(yīng)信息化社會(huì)快速發(fā)展帶來的知識(shí)更新速度加快的現(xiàn)狀。教育者應(yīng)致力于構(gòu)建支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我更新的知識(shí)服務(wù)平臺(tái)。

2. 創(chuàng)新教育模式

融媒體環(huán)境下創(chuàng)新教育模式的核心在于利用先進(jìn)的技術(shù)手段和教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間、空間限制，實(shí)現(xiàn)教育資源的最大化利用和個(gè)性化服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和全面素質(zhì)。例如，運(yùn)用混合式教學(xué)模式，結(jié)合線上線下的優(yōu)勢(shì)，開展“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”“微課”等形式的教學(xué)，學(xué)生可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)理論知識(shí)，課堂時(shí)間主要用于討論、解答疑惑和實(shí)踐操作，提高教學(xué)效率和互動(dòng)性；提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，利用VR/AR技術(shù)、3D動(dòng)畫、虛擬仿真等手段，構(gòu)建虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地參與到教學(xué)過程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣和記憶效果；開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）與任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)符合融媒體特性的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。實(shí)現(xiàn)社群化學(xué)習(xí)與共創(chuàng)共享，建立線上學(xué)習(xí)社區(qū)和討論平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生之間、師生之間的深度交流和合作，共同創(chuàng)建、分享和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)資源，［5］形成良好的學(xué)習(xí)共同體。同時(shí)，還要重視實(shí)時(shí)互動(dòng)與反饋機(jī)制的構(gòu)建，通過直播、視頻會(huì)議、在線測(cè)驗(yàn)等方式，實(shí)時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，快速調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方式更加符合學(xué)生需求。

（三）構(gòu)建立體化思政教育資源體系

構(gòu)建一個(gè)立體化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化的融媒體思政教育資源體系，可以有效地解決思政教育資源分散與整合的難題，從而有力支撐和促進(jìn)高校思政教育工作的高質(zhì)量發(fā)展。首先，建立統(tǒng)一的教育資源平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)集中化、規(guī)范化的融媒體教育資源庫，將各高校、各部門及社會(huì)各界優(yōu)質(zhì)的思政教育資源統(tǒng)一收集、分類整理和上傳至云端平臺(tái)，方便教師與學(xué)生隨時(shí)調(diào)用和分享。其次，打造資源共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)乃至全國范圍內(nèi)的高校思政教育資源共建共享，打破學(xué)校界限，制定相應(yīng)的版權(quán)保護(hù)與激勵(lì)政策，鼓勵(lì)各方積極參與資源的貢獻(xiàn)與整合。還要加強(qiáng)技術(shù)賦能資源整合，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、AI智能推薦等先進(jìn)技術(shù)，對(duì)各類思政教育資源進(jìn)行標(biāo)簽化、結(jié)構(gòu)化處理，實(shí)現(xiàn)智能化搜索、匹配和推送，提高資源利用率。最后，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃，教育行政部門應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相關(guān)政策，指導(dǎo)和推動(dòng)融媒體環(huán)境下思政教育資源的整合工作，明確發(fā)展目標(biāo)和路線圖，協(xié)調(diào)各方資源，減少重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)。同時(shí)，也要加強(qiáng)協(xié)同合作與聯(lián)合研發(fā)，啟動(dòng)跨校、跨地區(qū)、跨行業(yè)的合作項(xiàng)目，共同研發(fā)融媒體思政教育課程、教材、案例庫等，通過多方協(xié)作實(shí)現(xiàn)教育資源的高效整合與優(yōu)化配置。除此之外，還需要加強(qiáng)對(duì)思政教育工作者的技術(shù)培訓(xùn)，提升他們對(duì)融媒體工具的運(yùn)用能力，使其能在整合資源、設(shè)計(jì)課程等方面發(fā)揮關(guān)鍵作用，并配備專門的技術(shù)團(tuán)隊(duì)給予必要的技術(shù)支持。

（四）多元途徑培育學(xué)生媒介素養(yǎng)

只有從理論與實(shí)踐、課堂與課外、校內(nèi)與校外多個(gè)維度全面提升大學(xué)生在融媒體環(huán)境下的媒介素養(yǎng)，才能確保學(xué)生成為具備信息時(shí)代所需技能和品質(zhì)的新一代高素質(zhì)人才。一是要加強(qiáng)課程體系建設(shè)，在高校課程體系中增設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程，將其作為通識(shí)教育或者專業(yè)選修課程的一部分，確保學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到關(guān)于媒體理論、媒體倫理、信息傳播規(guī)律等內(nèi)容；還要對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新，內(nèi)容要結(jié)合融媒體特性，涉及網(wǎng)絡(luò)信息檢索、信息真實(shí)性驗(yàn)證、數(shù)字版權(quán)法律知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)公民責(zé)任、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)等多個(gè)方面。二是開展實(shí)踐教學(xué)與案例分析，設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)戰(zhàn)性高的教學(xué)活動(dòng)，如新聞制作、新媒體運(yùn)營實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)輿情分析等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高媒介素養(yǎng)；分析典型融媒體案例，通過案例教學(xué)，讓學(xué)生直觀理解媒介環(huán)境的變化、信息傳播的特點(diǎn)以及如何批判性地接收和分析信息。三是邀請(qǐng)業(yè)界專家、學(xué)者走進(jìn)校園，舉辦講座和指導(dǎo)，讓學(xué)生接觸到最前沿的媒體行業(yè)動(dòng)態(tài)和最新的媒介素養(yǎng)研究成果。四是利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，搭建融媒體實(shí)驗(yàn)室或平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生對(duì)新媒體工具的熟練掌握程度；建立健全校園融媒體中心，鼓勵(lì)學(xué)生參與校園媒體的運(yùn)作，培養(yǎng)其在真實(shí)場(chǎng)景下運(yùn)用媒介素養(yǎng)解決問題的能力。五是加強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)教育，家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解和關(guān)注學(xué)生在融媒體環(huán)境下的成長(zhǎng)，共同培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)；加強(qiáng)與社會(huì)媒體機(jī)構(gòu)的合作，設(shè)立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在真實(shí)的融媒體工作環(huán)境中得到鍛煉和提升。六是加大法律法規(guī)教育與道德規(guī)范宣傳，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)教育，讓學(xué)生了解并遵守相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)會(huì)合法合規(guī)地使用媒介資源；宣傳普及媒介道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和良好的網(wǎng)絡(luò)道德風(fēng)尚。

（五）拓展思政教育空間

融媒體環(huán)境下，思政教育能夠跨越傳統(tǒng)的時(shí)間和空間邊界，能夠更好地適應(yīng)新時(shí)代教育的需求，實(shí)現(xiàn)教育效率和效果的雙重提升。其一，應(yīng)充分利用碎片化時(shí)間，發(fā)布微課、短視頻、音頻等短小精悍的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂時(shí)間的不足，同時(shí)保證思政教育的連續(xù)性和覆蓋面。其二，構(gòu)建全天候開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立24小時(shí)開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，包含課程資料、在線答疑、互動(dòng)討論等功能，使學(xué)生能夠根據(jù)自身節(jié)奏安排學(xué)習(xí)時(shí)間，不受物理空間和時(shí)間的約束。其三，推行彈性學(xué)習(xí)制度，設(shè)置具有一定彈性的學(xué)習(xí)任務(wù)和考核方式，允許學(xué)生按照自己的進(jìn)度完成學(xué)習(xí)，從而適應(yīng)融媒體時(shí)代多樣化的生活節(jié)奏和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其四，支持移動(dòng)學(xué)習(xí)與社交化學(xué)習(xí)，利用手機(jī)App、社交媒體等載體，開發(fā)適應(yīng)移動(dòng)終端的教學(xué)內(nèi)容和互動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行思政學(xué)習(xí)和討論，使思政教育無縫融入學(xué)生的生活空間。其五，建構(gòu)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，利用虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境（VLE）或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），創(chuàng)建一個(gè)可以跨越時(shí)空限制的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，使學(xué)生能夠遠(yuǎn)程參與討論、提交作業(yè)、參與項(xiàng)目等，實(shí)現(xiàn)跨越地理邊界的集體學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

面對(duì)融媒體時(shí)代的浪潮，高校思政教育面臨的不僅是挑戰(zhàn)，更是改革與創(chuàng)新的歷史契機(jī)。在融媒體環(huán)境下，唯有直面資源優(yōu)化整合的問題，勇于突破傳統(tǒng)教育模式，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)空間的管理和引導(dǎo)，并著力提升教師隊(duì)伍的媒介素養(yǎng)與技術(shù)運(yùn)用能力，方能真正把握住這一變革所帶來的機(jī)遇。因此，高校思政教育的出路在于深度融入融媒體生態(tài)，持續(xù)關(guān)注青年學(xué)生的需求變化和技術(shù)進(jìn)步趨勢(shì)，堅(jiān)持以人為本、因材施教的原則，讓思政教育在融媒體的土壤中扎根發(fā)芽，真正實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、情感認(rèn)同和行為塑造的有機(jī)統(tǒng)一，從而在新的教育環(huán)境中全面提升高校思政教育的質(zhì)量與效果，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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（薦稿人：張其旭，白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）

作者簡(jiǎn)介：汪平（1971—），女，學(xué)士，白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>