摘 要 新文科建設(shè)進(jìn)程中，經(jīng)濟(jì)學(xué)類碩士研究生培養(yǎng)需結(jié)合培養(yǎng)新要求，圍繞交叉學(xué)科互通、培養(yǎng)單位互動(dòng)、資源平臺(tái)互聯(lián)來(lái)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，聚焦構(gòu)建多視角課程教學(xué)體系，設(shè)計(jì)立體化實(shí)踐教學(xué)體系以創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)體系，側(cè)重瞄準(zhǔn)本土化研究對(duì)象、打造復(fù)合型研究團(tuán)隊(duì)、融通多學(xué)科研究方法以創(chuàng)新學(xué)科知識(shí)體系。

關(guān)鍵詞 新文科建設(shè)；經(jīng)濟(jì)學(xué)類碩士研究生；人才培養(yǎng)模式；教育強(qiáng)國(guó)

中圖分類號(hào)：G643 " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.06.008

Innovative Research on the Training Mode of Master's Degree Students in

Economics for the Construction of New Liberal Arts

DU Hui， CHEN Yongxin， YU Tonghui

（School of Business， Xinyang Normal University， Xinyang， Henan 464000）

Abstract In the process of constructing the new liberal arts， the training of master's degree students in economics needs to be combined with the new requirements of training， focusing on interdisciplinary communication， interaction between training units， and interconnection of resource platforms to innovate the talent training system. It is necessary to focus on building a multi perspective curriculum teaching system， designing a three-dimensional practical teaching system to innovate the professional teaching system， targeting localized research objects， building a composite research team， and integrating interdisciplinary research methods to innovate the disciplinary knowledge system.

Keywords new liberal arts construction; master's students in economics; talent cultivation mode; education powerhouse

黨和政府長(zhǎng)期高度重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)發(fā)展。2021年教育部發(fā)布《關(guān)于推薦新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目的通知》，明確提出發(fā)展新文科的時(shí)代訴求與目標(biāo)任務(wù)。鑒于經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科代表性，有待依托于中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃、新文科人才界定，強(qiáng)化面向新文科建設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)類碩士研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究，繼而提升經(jīng)濟(jì)學(xué)高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1" 面向新文科建設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)類碩士研究生培養(yǎng)要求剖析

中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)以馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合[1]，以各類社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、行為、特征、規(guī)律等為研究對(duì)象，學(xué)科體系日益成熟，學(xué)術(shù)體系較為完整，話語(yǔ)體系不斷健全，碩士研究生的專業(yè)學(xué)術(shù)培養(yǎng)要求亦相對(duì)較高。從社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)視角出發(fā)，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)類碩士研究生培養(yǎng)應(yīng)著眼于新文科建設(shè)內(nèi)涵的挖掘，瞄準(zhǔn)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授的培養(yǎng)理念，圍繞理論課堂與實(shí)踐操作相結(jié)合、專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力相適應(yīng)、師資力量與教學(xué)水平相匹配的培養(yǎng)要求，落腳于師資力量整合模式、教學(xué)設(shè)施完善機(jī)制、教學(xué)理念創(chuàng)新手段、培養(yǎng)方案健全路徑、教學(xué)質(zhì)量提升方式、科研能力強(qiáng)化渠道等培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以契合學(xué)科交叉創(chuàng)新思維的人才培養(yǎng)體系為主線索，以遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特征的專業(yè)教學(xué)體系、適配學(xué)生綜合素質(zhì)培育的學(xué)科知識(shí)體系為支撐點(diǎn)，整體創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2" 面向新文科建設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)類碩士研究生協(xié)同培養(yǎng)體系創(chuàng)新

新文科建設(shè)旨在以知識(shí)交叉融合而激發(fā)創(chuàng)新思維，注重多學(xué)科之間的理論碰撞、思想碰撞，決定了經(jīng)濟(jì)學(xué)類碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程需汲取多方面資源而凸顯多維協(xié)同性。

2.1" 交叉學(xué)科互通

經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科關(guān)聯(lián)性相對(duì)較強(qiáng)，在理論基礎(chǔ)上涉及馬列科社、黨史黨建等，在分析方法上關(guān)聯(lián)數(shù)理統(tǒng)計(jì)、系統(tǒng)科學(xué)、圖書情報(bào)等，在應(yīng)用領(lǐng)域上涵蓋管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人口學(xué)、生態(tài)學(xué)、歷史學(xué)等。據(jù)此，有必要審視與梳理經(jīng)濟(jì)學(xué)類學(xué)科與相關(guān)自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的知識(shí)交集點(diǎn)，以及與新一輪科技革命成果的互融耦合點(diǎn)，充分借助金融數(shù)學(xué)、智能科學(xué)與技術(shù)、應(yīng)用心理學(xué)、信息資源管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科的前沿研究手段，結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)而有效開展模型構(gòu)建、智能模擬、樣本觀測(cè)、案例解析、比較研究等碩士研究生培養(yǎng)活動(dòng)。

2.2" 培養(yǎng)單位互動(dòng)

實(shí)踐表明，正是行業(yè)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、科研基地等實(shí)務(wù)部門，不斷催生經(jīng)濟(jì)學(xué)新思想、新理念、新論斷，積極引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)學(xué)與新科技、新業(yè)態(tài)、新模式的有機(jī)結(jié)合，繼而保障市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的動(dòng)力與創(chuàng)新活力。據(jù)此，有必要通過(guò)校企聯(lián)盟、產(chǎn)學(xué)合作、“學(xué)業(yè)導(dǎo)師+事業(yè)導(dǎo)師”制度、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、綜合項(xiàng)目組、協(xié)同調(diào)研團(tuán)等方式，有針對(duì)性地建設(shè)協(xié)同聯(lián)動(dòng)的產(chǎn)學(xué)研基地[2]，強(qiáng)化高校與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)孵化園等校外培養(yǎng)單位的常態(tài)化聯(lián)系，提升彼此間人流、物流、資金流、信息流、技術(shù)流等方面的合力作用，避免“單兵突進(jìn)、各自為戰(zhàn)”的人才培養(yǎng)割裂狀態(tài)，為經(jīng)濟(jì)學(xué)類碩士研究生教學(xué)科研工作提供更高質(zhì)量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、行業(yè)案例、技術(shù)資訊、模擬平臺(tái)、產(chǎn)業(yè)信息、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)等。

2.3" 資源平臺(tái)互聯(lián)

新文科建設(shè)進(jìn)程中，經(jīng)濟(jì)學(xué)類碩士研究生培養(yǎng)路徑不斷拓展，有待整合專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程、城鄉(xiāng)調(diào)查活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)組織、新型高校智庫(kù)、教學(xué)質(zhì)量工程、專業(yè)技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等各類資源平臺(tái)，以增強(qiáng)各方聯(lián)動(dòng)力量而優(yōu)化教育層次與提升育人效果，致力于構(gòu)建“大團(tuán)隊(duì)—大平臺(tái)—大項(xiàng)目”交叉協(xié)同的培養(yǎng)載體，最終踐行“知識(shí)—能力—素養(yǎng)”持續(xù)強(qiáng)化的培養(yǎng)方式[3]。具體而言，一是擴(kuò)展教學(xué)資源共建空間。結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求，推動(dòng)實(shí)地調(diào)研資料、智庫(kù)研發(fā)成果、教學(xué)改革模式、技能培訓(xùn)活動(dòng)等資源協(xié)同互補(bǔ)。二是打通數(shù)字資源共享渠道。充分借助大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等科技手段，合力打造經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)、調(diào)研信息庫(kù)、文獻(xiàn)資料庫(kù)等數(shù)字資源，實(shí)現(xiàn)信息融匯與知識(shí)累積。三是瞄準(zhǔn)學(xué)術(shù)資源共研抓手。借助而不依賴于導(dǎo)師制，推動(dòng)學(xué)科內(nèi)部各導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)資源互惠互通，在日常培養(yǎng)、專業(yè)選題、論文開題、數(shù)據(jù)使用等方面實(shí)現(xiàn)常態(tài)化交流合作，如定期舉辦讀書分享會(huì)、專題討論會(huì)、研究方法推介會(huì)等。

3" 面向新文科建設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)類碩士研究生專業(yè)教學(xué)體系創(chuàng)新

新文科建設(shè)意在以突破思維定式而造就創(chuàng)新人才，決定了包括經(jīng)濟(jì)學(xué)類碩士研究生在內(nèi)的人才培養(yǎng)工作需從更新教育理念、充實(shí)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、豐富課堂教學(xué)手段、拓展實(shí)踐育人方式等角度入手，全方位賦能專業(yè)教學(xué)體系創(chuàng)新。

3.1" 多視角課程教學(xué)體系構(gòu)建

立足于新文科建設(shè)、教育手段現(xiàn)代化與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系構(gòu)建的特征事實(shí)，亟待科學(xué)構(gòu)建“五環(huán)保障、教學(xué)做合一”的經(jīng)濟(jì)學(xué)類碩士研究生課程教學(xué)新體系。具體而言，一是基于學(xué)科交叉的教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)化。從人才招聘、入職培訓(xùn)、在崗進(jìn)修、院系合作、梯隊(duì)組合等層面入手，瞄準(zhǔn)知識(shí)互補(bǔ)、學(xué)科關(guān)聯(lián)、智力儲(chǔ)備而優(yōu)化導(dǎo)師結(jié)構(gòu)，并避免同質(zhì)化培養(yǎng)狀況。二是基于課程融合的教學(xué)資源建設(shè)。借助新科技手段推進(jìn)教育數(shù)字化建設(shè)，促進(jìn)智慧教室、全息教室、創(chuàng)課教室、元宇宙教室等數(shù)字化教學(xué)空間的建設(shè)[4]，積極打造多元學(xué)習(xí)場(chǎng)景。三是基于智慧教學(xué)的教學(xué)方式創(chuàng)新。圍繞“人工智能+教育”改革主線，通過(guò)云平臺(tái)布置電子作業(yè)，利用數(shù)據(jù)分析學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，借助虛擬技術(shù)開展經(jīng)濟(jì)仿真教學(xué)，主動(dòng)契合智慧教育發(fā)展趨勢(shì)。四是基于組織健全的教學(xué)管理改革。重視學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)位委員會(huì)、專業(yè)導(dǎo)師組、研究生工作領(lǐng)導(dǎo)小組的功能界定與職責(zé)分工，實(shí)現(xiàn)“教、練、考、評(píng)、管”一體化管理手段升級(jí)，創(chuàng)建導(dǎo)師組品牌團(tuán)隊(duì)、精品講堂、樣板課程、名師工作室、模范黨支部等并發(fā)揮示范作用。五是基于目標(biāo)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)。借助研究生教學(xué)改革項(xiàng)目及教學(xué)質(zhì)量工程，從教師與學(xué)生雙視角出發(fā)，分別以管理能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、教研能力、服務(wù)能力、創(chuàng)新能力與基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論、學(xué)科技能、情感態(tài)度、思想品德為指標(biāo)層，建立健全課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系。

3.2" 立體化實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)日益滲透社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域，愈發(fā)折射出實(shí)踐操作對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)類碩士研究生培養(yǎng)的必要性，這同時(shí)是新文科建設(shè)的題中之義與必然路徑，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)“五維一體、政校企內(nèi)外協(xié)同”的經(jīng)濟(jì)學(xué)類碩士研究生實(shí)踐教學(xué)新體系。具體而言，一是優(yōu)化課程實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)密切結(jié)合學(xué)術(shù)前沿，整合經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、區(qū)域國(guó)別學(xué)、農(nóng)村社會(huì)學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、演化經(jīng)濟(jì)學(xué)、實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、護(hù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，體現(xiàn)理論創(chuàng)新。二是鞏固專業(yè)見習(xí)。以產(chǎn)業(yè)規(guī)劃高端特色、產(chǎn)業(yè)園區(qū)升級(jí)趨勢(shì)、產(chǎn)業(yè)體系協(xié)同標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型進(jìn)度、產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新方向、產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)演變規(guī)律等為導(dǎo)向，拓展產(chǎn)教訓(xùn)融合、育選用貫通的開放式教學(xué)途徑，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。三是注重社會(huì)實(shí)踐。圍繞固定觀察點(diǎn)與產(chǎn)學(xué)研基地，開展問(wèn)卷調(diào)查、田野訪談、數(shù)據(jù)采集、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等實(shí)踐活動(dòng)，有效開展外界交流并回應(yīng)現(xiàn)實(shí)關(guān)切。四是激勵(lì)科研創(chuàng)新。依托于高校智庫(kù)平臺(tái)與導(dǎo)師課題組載體，充分發(fā)揮其對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展決策咨詢、協(xié)同創(chuàng)新與智力支持的作用。五是強(qiáng)化學(xué)科競(jìng)賽。在中國(guó)研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽、經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合博弈大賽等重要學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)中，鼓勵(lì)跨院系構(gòu)建復(fù)合型團(tuán)隊(duì)并實(shí)質(zhì)性賦能科教融合。

4" 面向新文科建設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)類碩士研究生學(xué)科知識(shí)體系創(chuàng)新

新文科建設(shè)重在創(chuàng)新自主知識(shí)體系、構(gòu)建自主人才培養(yǎng)體系，決定了包括經(jīng)濟(jì)學(xué)類碩士研究生在內(nèi)的人才培養(yǎng)工作需立足國(guó)情而擘畫學(xué)科知識(shí)發(fā)展新圖景。

4.1" 瞄準(zhǔn)本土化研究對(duì)象

當(dāng)前正值世界百年未有之大變局，經(jīng)濟(jì)學(xué)類碩士研究生學(xué)科知識(shí)體系應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)要求與目標(biāo)，直面中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，正視中國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行邏輯，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和探索。一方面，始終堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聚焦新發(fā)展階段、“雙循環(huán)”戰(zhàn)略、“一帶一路”倡議、社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、“城鄉(xiāng)中國(guó)”、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、新質(zhì)生產(chǎn)力、城鄉(xiāng)融合、新型城鎮(zhèn)化、鄉(xiāng)村振興、共同富裕等重大問(wèn)題，因地制宜、因時(shí)制宜地研究中國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的策略方案，注重中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)標(biāo)識(shí)性概念和原創(chuàng)性理論的學(xué)理性闡述，并增強(qiáng)學(xué)術(shù)成果的可操作性與可應(yīng)用性。另一方面，根據(jù)高校辦學(xué)定位、專業(yè)基礎(chǔ)條件與學(xué)科優(yōu)勢(shì)特色，促進(jìn)理論界、實(shí)踐界、政策界跨界合作交流，建立健全對(duì)話平臺(tái)機(jī)制，推動(dòng)研究成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用并促進(jìn)政策科學(xué)制定。

4.2" 打造復(fù)合型研究團(tuán)隊(duì)

在全球教育競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的背景下，經(jīng)濟(jì)學(xué)教育應(yīng)超前識(shí)變、積極應(yīng)變、主動(dòng)求變，通過(guò)體系變革打造兼具深厚文化底蘊(yùn)、全球化視野、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、跨文化交流能力的復(fù)合型研究團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)碩士研究生培養(yǎng)工作高質(zhì)量發(fā)展。一方面，拓展中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究邊界與外延，依托學(xué)科交叉融合壯大導(dǎo)師力量、優(yōu)化師資隊(duì)伍，繼而在基礎(chǔ)理論熏陶、歷史脈絡(luò)梳理、文獻(xiàn)檢索訓(xùn)練、計(jì)量工具熟悉、信息數(shù)據(jù)挖掘、專業(yè)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、策論觀點(diǎn)凝練、學(xué)術(shù)品德鍛造等學(xué)術(shù)訓(xùn)練各環(huán)節(jié)，不斷積累“中國(guó)智慧”并逐步架構(gòu)“中國(guó)方案”。另一方面，加強(qiáng)國(guó)際學(xué)界交流，與世界一流高校和研究機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作關(guān)系，邀請(qǐng)經(jīng)濟(jì)學(xué)各領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者來(lái)訪講學(xué)授課，積極主辦承辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議及論壇，不斷提升學(xué)術(shù)影響力。

4.3" 融通多學(xué)科研究方法

信息時(shí)代背景下，數(shù)據(jù)的概念與內(nèi)涵不斷擴(kuò)展，不僅包括表格、數(shù)字信息等傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，還涵蓋文本、視頻、音頻等大量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。黨的十九屆四中全會(huì)已經(jīng)將“數(shù)據(jù)”與土地、勞動(dòng)力、資本、技術(shù)等傳統(tǒng)要素并列，確立了其作為新型生產(chǎn)要素的地位。據(jù)此，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法應(yīng)立足于數(shù)字變革，把握“基于算法、算力等現(xiàn)代科技手段—驅(qū)動(dòng)學(xué)科理論創(chuàng)新—賦能研究范式變革—形成創(chuàng)新性中國(guó)經(jīng)濟(jì)理論”這一過(guò)程，提升研究生在智能檢索、知識(shí)挖掘、內(nèi)容保護(hù)、信息增值開發(fā)利用等方面認(rèn)知水平與操作能力，并在學(xué)術(shù)訓(xùn)練中予以有效體現(xiàn)。例如，借助數(shù)字技術(shù)深度挖掘經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)與市場(chǎng)信息，探索傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論中未曾考慮的變量或關(guān)系。此外，經(jīng)濟(jì)學(xué)類碩士研究生培養(yǎng)還應(yīng)關(guān)注方法論創(chuàng)新、學(xué)術(shù)史梳理，以及具有中國(guó)特色的經(jīng)濟(jì)發(fā)展案例解讀，以開放、包容的態(tài)度接納跨學(xué)科研究方法。

基金項(xiàng)目：河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（研究生教育類）（2023SJGLX272Y）；河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育強(qiáng)省研究項(xiàng)目（2025JYQS0279）；河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（2024SJGLX0381）；河南省研究生教育改革與質(zhì)量提升工程項(xiàng)目（YJS2022JD30）。

參考文獻(xiàn)

[1] 周文，柴斯捷.中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)自主知識(shí)體系和中國(guó)特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系構(gòu)建研究[J].政治經(jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)論，2024，15（2）：62-76.

[2] 朱紅恒，張瑾.地方高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2023，37（4）：85-88.

[3] 萬(wàn)建軍，鄭享清，聶長(zhǎng)飛.需求牽引“三位一體”的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2023（7）：13-15.

[4] 張清俐，張杰.新時(shí)代新文科新使命[N].中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)，2023-11-24（06）.