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2018年11期
教學(xué)月刊·中學(xué)版(語(yǔ)文教學(xué))
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視點(diǎn)與關(guān)注
在批判性閱讀中喚醒文言經(jīng)典的生長(zhǎng)力
用問(wèn)題引領(lǐng)思辨閱讀
課程與教學(xué)
基于核心素養(yǎng)的高中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課程群開(kāi)發(fā)
貼著語(yǔ)言教小說(shuō)
分類討論:議論文寫(xiě)作的思維“利器”
聚焦寫(xiě)作的過(guò)程性指導(dǎo)
例談初中語(yǔ)文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)的策略
《狼》是一篇關(guān)于人與動(dòng)物的文章嗎
教師與學(xué)生
“跨文本閱讀”試題選材特征分析與應(yīng)對(duì)策略
“跨文本閱讀”須重視語(yǔ)段教學(xué)
關(guān)注出處知整體 概括材料明邏輯
高中生作文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)機(jī)制與培育路徑
考試與評(píng)價(jià)
真實(shí)運(yùn)用是語(yǔ)言實(shí)踐的根本
初中文言文閱讀命題策略例談(下)
語(yǔ)用題備考應(yīng)注重思維品質(zhì)和邏輯能力的提升
讀書(shū)與隨筆
從消極修辭角度看朱自清的散文之美
四類教師的不同特點(diǎn)及激勵(lì)策略
關(guān)于參考網(wǎng)