2019年3期
刊物介紹
本刊堅持四項基本原則，以黨的教育方針為指導(dǎo)，宣傳國家衛(wèi)生工作及醫(yī)學(xué)教育的方針政策，堅持理論聯(lián)系實際，以提高我國醫(yī)學(xué)教育研究水平，推動醫(yī)教育事業(yè)發(fā)展為己任。我刊及時報道我國醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)教育研究成果，反映醫(yī)學(xué)教育改革進(jìn)展，探討醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，以促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。 主要欄目及內(nèi)容有：教育理論、教學(xué)改革理論與實踐、教學(xué)管理、臨床教學(xué)、師資隊伍建設(shè)、德育、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、全科醫(yī)學(xué)教育、教師論壇等。
醫(yī)學(xué)教育研究與實踐
教育理論研究與教學(xué)改革創(chuàng)新
- 國家衛(wèi)生健康委“十三五”規(guī)劃臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)第二輪器官-系統(tǒng)整合教材建設(shè)思路
- 完全學(xué)分制改革中中醫(yī)藥高等院校學(xué)業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀研究——以廣州中醫(yī)藥大學(xué)為例
- 健康中國時代康復(fù)治療專業(yè)人才培養(yǎng)新思考
- 1927-1949年我國人民醫(yī)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展簡述
- 構(gòu)建以學(xué)生為中心的本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系
- 醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新實踐型人才策略
- MOOC結(jié)合雨課堂的《醫(yī)學(xué)影像學(xué)》混合式教學(xué)模式初探
- 高等醫(yī)學(xué)院校臨床實習(xí)質(zhì)量影響因素分析及對策
- 臨床教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的權(quán)重研究 ——基于層次分析法
- 基于在線互動教學(xué)云平臺的互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)模式研究
- 多學(xué)科融合的綜合實驗在預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討
- 以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)實驗教學(xué)體系建設(shè)探索
- 社會工作介入流動兒童學(xué)校性教育初探——以山西鑄仁社會工作服務(wù)中心“花蕾課堂”項目為例
研究生教育
絲綢之路醫(yī)學(xué)教育研究
醫(yī)學(xué)人文教育
調(diào)查報告
基礎(chǔ)教學(xué)
留學(xué)生教育
醫(yī)學(xué)外語教學(xué)
臨床教學(xué)
- 結(jié)合Mini-CEX的形成性評價在消化內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
- Mini-CEX評估法在婦產(chǎn)科本科及住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)中的效果評價
- 三維電解剖標(biāo)測系統(tǒng)結(jié)合PBL教學(xué)在心律失常教學(xué)中的應(yīng)用
- 混合式教學(xué)法在心內(nèi)科急癥教學(xué)中應(yīng)用的探討
- 臨床實踐教學(xué)形成性評價效果的影響因素與應(yīng)對策略
- 以標(biāo)準(zhǔn)化孕產(chǎn)婦為基礎(chǔ)評價本科助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生溝通技能的質(zhì)性研究
- 雨課堂教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生普通外科教學(xué)中的應(yīng)用評價
- 基于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)《內(nèi)科學(xué)》急診醫(yī)學(xué)課程導(dǎo)入急救技術(shù)體系的教學(xué)實踐
- SOAP聯(lián)合Mini-CEX培養(yǎng)婦產(chǎn)科住院醫(yī)師的滿意度調(diào)查及現(xiàn)狀分析
- 基于美國MCAT教學(xué)法的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建及其在《內(nèi)科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用
- 骨腫瘤的診治與整合醫(yī)學(xué)的發(fā)展