朱新國(guó)

班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。班主任對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)有著潛移默化但又舉足輕重的影響。所以，班主任工作是學(xué)校工作中最為關(guān)鍵的一環(huán)。班主任如何做好班級(jí)管理工作呢？我認(rèn)為，班主任首先要做到“三心”、“二意”。

一、“三心”是做好班主任工作的法寶

所謂“三心”，是指愛(ài)心、細(xì)心、誠(chéng)心。

“愛(ài)心”，班主任工作，首先要具備愛(ài)心。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。”愛(ài)心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。這愛(ài)心包括對(duì)工作的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。對(duì)自己的工作有了愛(ài)心才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿(mǎn)腔熱情，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛(ài)心你才會(huì)舍得付出。愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級(jí)中既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛(ài)感化學(xué)生、教育學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重，才能把班主任工作做好。

“細(xì)心”，細(xì)心是做好班主任工作的助手。細(xì)心就是用心細(xì)密，做事細(xì)心，認(rèn)真周密地考慮各種問(wèn)題，精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；就能幫助我們?nèi)娣治鰡?wèn)題和正確處理問(wèn)題；還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯(cuò)。首先了解情況要詳細(xì)、要認(rèn)真，全面觀察和了解；其次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要仔細(xì)，不讓任何問(wèn)題的蛛絲馬跡逃過(guò)自己的眼睛，如某一學(xué)生的突然缺課；某位同學(xué)的遲到、突有的變化；班級(jí)中流行的玩具等；第三處理問(wèn)題要細(xì)致，不能急躁、簡(jiǎn)單、粗枝大葉、甚至粗暴。必須言之有據(jù)，言之有理，曉之以情，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果，使動(dòng)機(jī)和效果、手段和目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)?？傊嘀魅卧谌粘９ぷ髦刑幪幜粜?，做有心人，對(duì)全班同學(xué)細(xì)心觀察和詳細(xì)了解。只有細(xì)心地注意自己的學(xué)生才能真正地了解他們，正確地引導(dǎo)他們。

“誠(chéng)心”，即班主任以一顆真誠(chéng)心對(duì)待自己的學(xué)生。真誠(chéng)是班主任獲得學(xué)生信任的前提。信任是教育的開(kāi)始。師生的相互信任又是班主任工作能順利開(kāi)展的保證。班主任要擺正自己與學(xué)生的位置，要認(rèn)識(shí)到教師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時(shí)教師又是以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的，即教師是為學(xué)生服務(wù)的。教師的任務(wù)不僅是教知識(shí)，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅(jiān)持一個(gè)“誠(chéng)”字，以誠(chéng)待人，以誠(chéng)取信。

二、“二意”是班主任表率作用的集中體現(xiàn)

所謂“二意”，是指班主任在工作中要做到兩個(gè)“注意”。

一是班主任要注意以身作則，言傳身教。青少年總是自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)模仿向自己的老師學(xué)習(xí)。教師以身作則，既言傳又身教，本身就是重要的教育內(nèi)容和活的教材。教師的好行為、好作風(fēng)，會(huì)使學(xué)生受到感染和熏陶，學(xué)生照著樣子做，就會(huì)縮短由知變行的轉(zhuǎn)化過(guò)程，更快地完成知行轉(zhuǎn)化。所以班主任要以身作則，處處起表率作用，不斷提升自己的角色威信，學(xué)生自然會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)按班主任的要求去做。

二是班主任要注意堅(jiān)持正面教育，嚴(yán)格要求。在處理學(xué)生事件時(shí)要以理服人，講清道理，讓學(xué)生真正從思想深處認(rèn)識(shí)問(wèn)題。利用現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事，特別是學(xué)生身邊發(fā)生的真人真事來(lái)教育學(xué)生，最具有說(shuō)服力，具有極強(qiáng)的感染力和鼓舞。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格，這種嚴(yán)格不是不講道理，以勢(shì)壓人，采用壓服、挖苦、辱罵，甚至體罰等方法來(lái)教育學(xué)生，而是通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)囊?guī)章制度讓學(xué)生的行為有規(guī)可循，有章可守。這樣，正面說(shuō)明與制度約束相結(jié)合，便可取得事半功倍的效果。

總之，“三心”、“二意”是做好班主任工作的重要保障，倘若我們每一位班主任都能在工作中真正做到“三心”、“二意”，就一定能打開(kāi)學(xué)生心扉，走進(jìn)學(xué)生的心靈。

（作者單位：河北衡水市第七中學(xué)）