【摘要】杜牧的《阿房宮賦》是中國(guó)古典詩(shī)文中的經(jīng)典作品,本文從幾個(gè)不同角度詳細(xì)分析論述了文本的語(yǔ)言藝術(shù)特質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】杜牧 古代文學(xué) 文本鑒賞 語(yǔ)言藝術(shù)
杜牧的《阿房宮賦》能歷經(jīng)幾百年文學(xué)長(zhǎng)河的淘洗,成為文賦之精品,讓人常讀常新,如品香茗、飲醇酒,齒間余香,三日不絕,與其語(yǔ)言的精美、醇厚有很大的關(guān)系。筆者以為下面三方面的處理尤為獨(dú)特、成功。
一、疊用修辭,內(nèi)涵豐富
優(yōu)秀的作品常常講究修辭的運(yùn)用,而像《阿房宮賦》這樣能隨心處理修辭的卻不多見(jiàn)。作者不僅恰當(dāng)自如地選用了對(duì)比、對(duì)偶、排比、夸張、比喻等辭格,而且從篇首至文末,處處利用修辭增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力,有的甚至兼具多種辭格,這里僅選兩例簡(jiǎn)單分析:
第二段體物部分,為充分表現(xiàn)秦始皇的荒淫奢靡,作者對(duì)宮女的生活進(jìn)行鋪陳:“明星熒熒,開(kāi)妝鏡也;綠云擾擾,梳曉鬟也;渭流漲膩,棄脂水也;煙斜霧橫,焚椒蘭也;雷霆乍驚,宮車過(guò)也;轆轆遠(yuǎn)聽(tīng),杳不知其所之也。”
這段描寫由六個(gè)結(jié)構(gòu)一致地判斷句組成,這一組判斷形成的排比,極力的渲染了宮女們?yōu)榱藢⑷檺?ài)集于一身從早到晚精心修飾的場(chǎng)面。而構(gòu)成排比的句子,又多是比喻句,比如,作者借用群星閃爍,比喻梳妝鏡的光可鑒人,而在每一面菱花鏡里又有一張“盡態(tài)極妍”的臉在期盼著始皇的到來(lái)。古人常用美女如云形容王侯將相的生活,杜牧更是棋高一著,他以“綠云擾擾”比喻那紛飛如云的秀發(fā),進(jìn)而表現(xiàn)始皇后宮粉黛三千的荒淫,尤其一個(gè)“綠”,讓人在這一美好色彩的背后,感受到一個(gè)色彩斑斕的世界(也有一說(shuō)“綠”與“黑”互訓(xùn),在此不做討論),從而更進(jìn)一步想象始皇為營(yíng)造這一世界而耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力。
接著,作者又用夸張的修辭“渭流漲膩”、“煙斜霧橫”再一次表現(xiàn)宮女之多,浮靡風(fēng)氣之盛,讀到這里令人納悶,如此鋪排這般努力為了誰(shuí)?原來(lái)為了等候“宮車過(guò)也”,一切的努力原來(lái)只為宮中的主宰秦始皇,“雷霆乍驚”將宮車駛來(lái)時(shí)宮女們驚喜交加的心情表現(xiàn)得淋漓盡致,進(jìn)而與“轆轆遠(yuǎn)聽(tīng),杳不知其所之也”帶來(lái)的失望形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。
當(dāng)然,這幾句描寫也是駢賦講究的對(duì)偶修辭的典型體現(xiàn),它的語(yǔ)感效果是毋庸贅言的。以上分析,可以看出作者正是借用排比、比喻、對(duì)偶、夸張等多種修辭、形象、生動(dòng)、具體、逼真地將無(wú)數(shù)宮女在一次次地從滿懷希望到滿心失望的痛苦深淵中掙扎,在“千年等一回”的無(wú)限凄涼中煎熬的悲苦命運(yùn)再現(xiàn)了出來(lái),作品才會(huì)產(chǎn)生如此巨大的震撼力。
再如第二段作者為了更進(jìn)一步揭露秦始皇的驕淫無(wú)度“獨(dú)夫之心,日益驕固”,也是兼用多種辭格:
“使負(fù)棟之柱,多于南畝之農(nóng)夫;架梁之椽,多于機(jī)上之工女;釘頭磷磷,多于在庾之粟粒;瓦縫參差,多于周身之帛縷:直欄橫檻,多于九土之城郭;管弦嘔啞,多于市人之言語(yǔ)。”
連用六個(gè)“多于”表比較的句子形成排比,六個(gè)句子都是很典型的對(duì)偶,而形成比較的兩者是窮奢極欲者(即生活在“柱”“椽”“瓦縫”“欄”“檻”構(gòu)建的龐大宮殿中的秦統(tǒng)治者)與饑寒交迫者(即“南畝之農(nóng)夫”“機(jī)上之工女”所代表的下層勞動(dòng)人民),他們恰好形成了鮮明的對(duì)比。當(dāng)然,為了強(qiáng)化揭露控訴效果,作者在這些句子中又用了夸張修辭。
可以說(shuō),如果沒(méi)有豐富多樣的修辭技巧,阿房宮只能是一個(gè)徒有外表的空架子,而這篇賦更是空洞無(wú)物之作了。
二、講究押韻,一字見(jiàn)奇
文賦講究聲韻和諧,本文更不例外,全篇段段用韻,但決不以辭害義,一韻到底,而是隨義換韻,和諧多變。
如第一段開(kāi)頭,選擇單韻母先押i韻,“畢”、“一”,之后u韻“?!薄ⅰ俺觥?,秦統(tǒng)一六國(guó)迅雷不及掩耳之勢(shì)如在目前,之后復(fù)韻母ang“陽(yáng)”、“墻”、“焉”,ong“龍”、“虹”、“東”、“融”,將秦的輝煌壯觀詠嘆到極至。為了避免韻律的單調(diào)呆板,在“ang”、“ong”韻間夾了uo(“啄”、“落”)、i(“凄”、“齊”)等韻,使聲韻在規(guī)律中又富有變化,讀來(lái)和諧悅耳。
更值得一提的是本文不僅通過(guò)押韻達(dá)到上口效果,還借助用韻傳達(dá)作者的特定情感,如果我們仔細(xì)品味,完全能夠咂摸出其中豐富的意韻。
比如第二段六個(gè)“也”字句的運(yùn)用,筆者認(rèn)為這六個(gè)“也”不單單表停頓、押韻,作者大概還想在這一聲聲的長(zhǎng)嘆中道出人物無(wú)限的悲苦,讓人們?cè)谕高^(guò)鉛華掩飾的那一張張含淚的容顏上,看到作者對(duì)悲劇人物的極度同情。
一篇長(zhǎng)文,能自如用韻亦屬不易,能借助韻腳,尤其是虛詞充當(dāng)?shù)捻嵞_表現(xiàn)豐富的情感,更是難上加難,而杜牧能將“也”的作用發(fā)揮到極致,真不愧是大家手筆。
三、精選字?jǐn)?shù),耐人尋味
作為辭賦講究整齊中見(jiàn)變化,本文表現(xiàn)在字?jǐn)?shù)的選擇上,吸收了《詩(shī)經(jīng)》、駢文的長(zhǎng)處,以四字句為主,如“二川融融,流入宮墻”、“五步一樓,十步一閣”、“縵立遠(yuǎn)視,而望幸焉”、“妃殯騰嬙,王子皇孫”等不勝枚舉。這些四字句的大量運(yùn)用,使全篇具有了整齊和諧的美感效果。
可貴的是,作者在嫻熟運(yùn)用四言的同時(shí),又點(diǎn)綴以五言、七言、八言、甚至九言。如“秦愛(ài)紛奢,人亦念其家”
四、五言表意,“奈何取之盡錙銖,用之如泥沙”七、五言相間,“驪山北構(gòu)而西折,直走成陽(yáng)”七、四言相間,
“縵立遠(yuǎn)視,而望幸焉,有不得見(jiàn)者三十六年”四、九言相間。
這些五、七、八、九言的交錯(cuò)出現(xiàn),不僅未破壞全文整齊美的效果,反而使文章因?yàn)橛辛松⒕涞某霈F(xiàn),更靈活自如。這樣整中有散,隨興恣意揮灑,擺脫了駢文的束縛。
當(dāng)然在行文時(shí),作者也不是隨便運(yùn)用整散句,而是視表情達(dá)意的需要定,比如前兩段體物部分以整齊中見(jiàn)靈活取勝。后兩段尤其是最后一段寫志部分,卻以散句為主,完全吸收了散文的長(zhǎng)處,使作者的不滿痛惜之情如決堤之水一瀉千里,讓讀者在深味他的憂患意識(shí)的同時(shí),滿足閱讀快感。
這里我還想與同仁探討的是三字句的妙用。
比較四字句,三字句在文中少之又少,正因?yàn)樯?,易被人忽視,以往教學(xué)中,我也未探究它的意義,漸漸在教讀過(guò)程中,我感覺(jué)這三字句是作者反復(fù)推敲,精雕細(xì)琢,傾注了自己全部感情的妙語(yǔ),小覷不得。
1.妙在言簡(jiǎn)意賅
開(kāi)頭“六王畢,四海一。蜀山兀,阿房出?!彼膫€(gè)二字句短促有力,使強(qiáng)大的秦帝國(guó)縮影阿房宮,有凌空出世之勢(shì),人們不得不被它空前的眩目驚嘆,更為作者駕馭語(yǔ)言技巧之高超驚嘆。
“畢”、“一”、“?!?、“出”一部秦酣戰(zhàn)百余年春秋才統(tǒng)一六國(guó)的歷史竟在這簡(jiǎn)短的幾個(gè)字間一語(yǔ)道盡,難乎?易乎?誰(shuí)人評(píng)說(shuō)?而我們只能對(duì)他的如“駿馬下坡,俊快無(wú)比”的筆力興嘆。
無(wú)獨(dú)有偶,第三段,鋪寫阿房宮的毀滅時(shí),也用了兩個(gè)三字句:“戌卒叫,函谷舉”三個(gè)短促的音節(jié)充分地表現(xiàn)了秦衰亡速度之快。陳涉、吳廣起義,劉邦、項(xiàng)羽入關(guān),一幅烽煙四起、四面楚歌的畫(huà)面、一段史家要用多少筆墨才能寫出的歷史,杜牧競(jìng)一筆寫完,讀者在感慨彈指一揮間歷史風(fēng)云變幻萬(wàn)千的同時(shí),再次為杜牧這一千古絕調(diào)傾倒。
2.妙在匠心獨(dú)運(yùn)
一座阿房宮,就是一個(gè)秦王朝。作者在這二合一的處理中,利用三字句組合首尾。開(kāi)頭用三字句突現(xiàn)秦的強(qiáng)大無(wú)比,結(jié)束秦史時(shí)也用三字句畫(huà)了一個(gè)粗短的休止符。全文這六個(gè)三字句卻如六個(gè)巨人的驚嘆號(hào)讓觀者駐足、嘆惋、深思,而作者更如一個(gè)高明的影視剪接者,切換鏡頭簡(jiǎn)潔、利索,將兩個(gè)迥然不同的畫(huà)面堆疊在我們面前,形成一種富有動(dòng)感的立體效果。
總觀《阿房宮賦》,將之喻為一座裝飾精美的宮殿,并非溢美。徜徉其間,讀者會(huì)情不自禁地為之中的每處巧妙安排贊嘆不己,從而更激起感受其綿長(zhǎng)意韻的興趣。可惜的是,筆者才力有限,不能將其妙處一一道來(lái),只能抒其一二與同仁共賞。
★作者簡(jiǎn)介:張文利,陜西省榆林市第一中學(xué)教師。