范郭昌驊　　徐英萍

摘要：開展社區(qū)教育，建設學習型社區(qū)是推進和諧社區(qū)建設的一個重要組成部分，也是一項系統(tǒng)的社會工程。它以提高社區(qū)的文明程度、市民的綜合素質和滿足居民精神文化生活的總體要求為目標，而近程教育是一種全新的教育方式，全新的教育理念。正好與社區(qū)教育的特征相符合，使社區(qū)教育在新世紀有了新的特色。本文就遠程教育在發(fā)展社區(qū)教育中的優(yōu)勢，遠程教育在促進社區(qū)教育發(fā)展的策略進行探討，使遠程教育更好地融八社區(qū)教育的活動中，推動社區(qū)教育的發(fā)展。

關鍵詞：遠程教育；社區(qū)教育；學習型社區(qū)

中圖分類號：G727文獻標識碼：A

一、遠程教育與社區(qū)教育

(一)遠程教育

“遠程教育”也稱“遠程學習”，也被人們稱為“遠距離教育”，它并非是一種新的教育現象，已有百余年的歷史。從字面上看，其突出的特征就是非面對面的、有空間距離的教育活動。隨著互聯(lián)網絡等新媒體的出現，給遠程教育賦予了新的涵義。我國著名遠程教育專家丁興富教授認為遠程教育是：教師和學生在時空上的相對分離；建立在對各種教育技術和媒體資源的開發(fā)和應用的基礎上；由各類學校或其他社會機構組織實施；學生自學為主、教師助學為輔，教師和學生通過雙向通信實現教與學行為的聯(lián)系、交互和整合。

(二)社區(qū)教育

“社區(qū)教育”思想最早可以溯源至丹麥人柯隆成1844年創(chuàng)辦的第一所“民眾高等學?！?，而現代意義的社區(qū)教育一般認為是在本世紀初從歐美一些國家興起的。隨后，社區(qū)教育的內涵被不斷地豐富和完善，越來越被世界各國所接受，成為現代國際教育的一種現象。并且迅速地在世界各國各個地區(qū)發(fā)展，成為繼學校教育之后，一種新的教育活動。

在我國，葉忠海先生把社區(qū)教育表述為“社區(qū)教育是指以社區(qū)為范圍，以社區(qū)全體成員為對象，同社區(qū)民眾利益和社區(qū)發(fā)展需要緊密相連，旨在建設和發(fā)展社區(qū)，消除社會問題，全面提高社區(qū)成員的素質和生活質量為目的的教育綜合體。”

(三)遠程教育在發(fā)展社區(qū)教育中的優(yōu)勢

1、最大限度地利用各種資源

由于社區(qū)成員居住相對分散，遠程教育可以發(fā)揮其優(yōu)勢，通過廣播、電視、互聯(lián)網絡等傳播渠道把優(yōu)質教育資源傳送到社區(qū)中，在縮小城鄉(xiāng)教育差距，提高社區(qū)全體成員整體素質和生活質量，服務區(qū)域經濟建設和推動社區(qū)發(fā)展方面具有一些其他教育形式無法比擬的優(yōu)勢，促進地區(qū)間的教育交流，使教育不發(fā)達社區(qū)同樣可以接受高水平的教育，使教育平民化，大眾化。

2、泛在學習與主動學習

現代遠程教育突破時間和空間的限制，可以使任何人、在任何時間、任何地點、學習任何內容，即泛在學習。滿足不同人群的學習需要，人人可以按需學習，在學習模式上最直接體現了學習和主動學習的特點，充分滿足了發(fā)展中的社區(qū)教育和終身教育的基本要求。

3、雙向互動、多種交互

教師與學生、學生與學生之間，通過網絡開展多種形式的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生、學生與學生的交流機會和范圍。在交流的過程中，學生遇到的疑點和難點，教師幫助學生答疑解惑，更加有針對性地指導學生，提高學習效率；學生之間可以圍繞某個問題開展討論，共同探討協(xié)作學習。

4、個性化教學

現代遠程教育為個性化的社區(qū)教育提供了現實有效的實現途徑和條件。運用計算機網絡所特有的信息數據庫管理技術和雙向交互功能，一方面，每個學員可以根據自己的學習需求，選擇個性化的內容進行學習；另一方面，教學和學習服務系統(tǒng)可根據系統(tǒng)記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。5、自動化遠程管理計算機網絡的數據庫信息自動管理和遠程互動處理功能，被同樣應用于社區(qū)教育的管理系統(tǒng)中。社區(qū)成員的咨詢、報名、選課、查詢、學籍管理、作業(yè)與考試管理等，都可以通過網絡遠程交互通訊的方式完成。因此，遠程教育以其方便、高效的教育方式推進社區(qū)教育的發(fā)展。

二、遠程教育促進社區(qū)教育發(fā)展的策略

(一)遠程網絡建設

遠程教育自誕生之日起，就一直被認為是實現教育公平、為處于知識鴻溝最底層人群提供教育機會的一種有效方式。社區(qū)教育中遠程網絡的建設是發(fā)展社區(qū)教育，創(chuàng)建學習型社區(qū)的基礎，并決定著社區(qū)教育的發(fā)展狀況。而以多網合一為基礎，建設高效高速信息傳播網絡是非常重要的。

就目前我國現有的傳媒技術而言，實施高效高速的信息化傳播，最有前途的乃是光纜技術的運用。目前電信部門可操作的一條10兆光纜接駁一套路由器、轉換服務器已能夠承載一個社區(qū)學校內的十幾個多媒體教室、電子閱覽室、辦公室、會場等主要教學用房的教學需求，速率完全可達到雙向教學的圖像、音響的技術指標，是值得推廣的一門技術。今后還可以與政府辦公網接駁，實施電子政務計劃；以及與市教委、農委等五家單位建設的在郊區(qū)各鎮(zhèn)推出的衛(wèi)星教育網相聯(lián)系，綜合開發(fā)利用，建設建成多網合一的信息傳播網絡。

(二)信息化資源建設

由于社區(qū)教育的對象層次多，文化程度相差比較大，因此，在社區(qū)教育中更加重視資源，尤其是個性化的優(yōu)質教育資源的開發(fā)、傳送、利用及共享。遠程教育發(fā)揮其優(yōu)勢，在傳送和共享中更能發(fā)揮作用。

歐美等國外社區(qū)教育的發(fā)展經歷啟示我們，社區(qū)教育無需過多的額外投入，它可以對現有教育資源進行重組、改造與再分配，以實現社區(qū)教育低成本擴張與發(fā)展。結合我國的實際情況，目前最大限度地對現有資源進行有效整合，充分發(fā)揮其作用是我國社區(qū)教育資源建設的重心。

(三)機制建設

1、發(fā)揮人才優(yōu)勢、地域優(yōu)勢，建立社區(qū)教育隊伍

社區(qū)可以充分利用邊遠轄區(qū)的中小學、院校的文化氛圍和居民人才資源雄厚的特點和優(yōu)勢，通過開展多層面、多形式的群眾性文化活動，增強社區(qū)的歸宿感和凝聚力，營造一個有利于提高人的文化素養(yǎng)和精神境界的良好氛圍。并聘請區(qū)域內有關部門、單位科技人員、專家、學者組建社區(qū)志愿者服務隊，為社區(qū)教育學校提供良好的師資，在社區(qū)文化活動室授課授藝，為社區(qū)不同層面、不同年齡的居民提供不同內容的社區(qū)教育。

2、加強制度建設，健全管理

健全的制度才能保證社區(qū)教育良性發(fā)展。制度建設包括學習制度、教學管理制度、學習考核制度和多種證書制度的建設。建立這些制度，首先建立社區(qū)教育管理單位，專門負責社區(qū)教育工作。學習制度的建立可以通過遠程網絡記錄學習者的學習情況，參加各種培訓班的學習；對學習成員進行定期的檢查，方便這種在線的管理，對于學習合格的學員頒發(fā)統(tǒng)一的證書，使他們學習的能力得到社會的認可。通過這些制度有助于鼓勵人人學習，處處學習，使人們在各種不同時間、地點和機構學習的成效，都能得到相應的考核和認證，以能力為本的各種證書得到同等的承認，從制度上保證學習型社會的建設和發(fā)展。

3、加強組織協(xié)調，形成工作合力

社區(qū)教育應在上級領導的關心支持下，由教育主管部門牽頭，實施管理。政府的有關職能部門應積極參與，形成合力，齊抓共管。加強協(xié)調，搞好分工，相互配合，從而避免重復建設、浪費財力物力人力或者是自行其事、各自為政，造成空白點的不良現象。廣泛宣傳科普進社區(qū)活動情況及實用科技知識，使廣大群眾耳濡目染，自覺形成良好的學習習慣，促進學習型社區(qū)的建設及學習型社會的建設。

三、結語

總之，在信息時代，以社區(qū)為基地和基本單元的社區(qū)教育，正是為滿足更多社會成員學習和提高社區(qū)居民素質以及生活質量的需求，為學員的學習提供全面的支持服務。而遠程教育以它新的教育理念，教育方式融入社區(qū)教育中，并且發(fā)揮著非常重要的作用，從而促進社區(qū)和社區(qū)教育的不斷發(fā)展，不斷拓展社區(qū)教育的深度和廣度，不斷向完善的終身教育體系和創(chuàng)建學習型社區(qū)，構建學習型社會的方向發(fā)展。

【責任編輯郭廷彬】