時(shí)延春

摘要:當(dāng)前,河南高校思想政治教育碩士點(diǎn)的建設(shè)存在著定位不清和管理制度不完善等問題。所以,我們要從認(rèn)識(shí)上強(qiáng)化思想政治教育碩士點(diǎn)學(xué)科定位,通過科學(xué)規(guī)劃在管理制度層面上消除發(fā)展障礙,科學(xué)管理教師的編制,在加強(qiáng)與省內(nèi)外碩士點(diǎn)的交流與合作的基礎(chǔ)上共同推進(jìn)思想政治教育碩士點(diǎn)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高校;思想政治教育;碩士點(diǎn);建設(shè)

近年來,河南高校的思想政治教育碩士點(diǎn)建設(shè)發(fā)展迅速。截至2008年,河南省招收思想政治教育專業(yè)碩士研究生的高校已有12所,共設(shè)置了42個(gè)專業(yè)方向,每年培養(yǎng)研究生近千人。思想政治教育碩士點(diǎn)在全省高校的發(fā)展和2005年思想政治教育博士點(diǎn)在鄭州大學(xué)的設(shè)立,標(biāo)志著河南高校思想政治教育學(xué)科化的建設(shè)已經(jīng)粗具規(guī)模。但與此同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)了思想政治教育碩士點(diǎn)建設(shè)中存在的一些問題。

一、思想政治教育碩士點(diǎn)建設(shè)過程中存在的定位認(rèn)識(shí)問題

1.部分院校對(duì)學(xué)科屬性定位不清

思想政治教育從馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科分離成為馬克思主義理論的二級(jí)學(xué)科,與馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國(guó)化研究、國(guó)外馬克思主義研究和中國(guó)近現(xiàn)代史基本問題研究等學(xué)科是平行關(guān)系。馬克思主義理論與思想政治教育的關(guān)系問題是思想政治教育學(xué)科定位的關(guān)鍵所在。馬克思主義理論是思想政治教育學(xué)科的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ),思想政治教育學(xué)科建設(shè)不能沒有馬克思主義理論的指導(dǎo)。同樣,思想政治教育是馬克思主義價(jià)值實(shí)現(xiàn)的必經(jīng)途徑,是馬克思主義的題中應(yīng)有之義。這個(gè)定位是思想政治教育學(xué)科屬性的根本定位。我們?cè)诳疾爝^程中發(fā)現(xiàn),河南高校的思想政治教育碩士點(diǎn)建設(shè)過程中存在著學(xué)科屬性定位不清的問題,具體表現(xiàn)在:有的高校把馬克思主義理論研究方向設(shè)在思想政治教育碩士點(diǎn)之下;有的高校把馬克思主義中國(guó)化研究這個(gè)馬克思主義理論下的二級(jí)學(xué)科歸到二級(jí)學(xué)科思想政治教育中;有的高校把不屬于思想政治教育范疇的其他學(xué)科也硬拉進(jìn)來。學(xué)科屬性定位不清就會(huì)導(dǎo)致一系列問題。例如:不能從理論上說明學(xué)科間的關(guān)系,在學(xué)生培養(yǎng)和指導(dǎo)上存在誤區(qū),造成思想政治教育力量的薄弱和教師隊(duì)伍的混亂。

2.部分院校對(duì)學(xué)科的邊界認(rèn)識(shí)模糊

思想政治教育的研究?jī)?nèi)容主要包括思想政治教育學(xué)基礎(chǔ)理論研究、思想政治教育應(yīng)用研究(管理理論和方法理論)、思想政治教育形成和發(fā)展研究、思想政治教育比較研究、思想政治教育現(xiàn)實(shí)追蹤研究等。思想政治教育的學(xué)科邊界應(yīng)當(dāng)是思想政治教育理論及實(shí)踐,其課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)是以思想政治教育理論及實(shí)踐的核心課程為中心、以相關(guān)課程為輔助。但是,部分高校的課程設(shè)置是因人而設(shè),或者是在碩士生導(dǎo)師原有的學(xué)科基礎(chǔ)上進(jìn)行的。于是,便以單純的相關(guān)學(xué)科為依據(jù),如把心理健康教育與咨詢(主要是心理學(xué)的研究范疇)作為思想政治教育的主要研究?jī)?nèi)容,由此產(chǎn)生了一系列問題。調(diào)查顯示,河南高校思想政治教育碩士點(diǎn)近年來的學(xué)生畢業(yè)論文以“思想”“政治”“道德”為主題的約占35%,其余全是其他學(xué)科的內(nèi)容,大部分屬于社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的范疇。

3.部分院校思想政治教育學(xué)科的專業(yè)研究方向模糊

思想政治教育的各個(gè)研究方向應(yīng)當(dāng)是以思想政治教育理論和實(shí)踐為內(nèi)容的。與其他學(xué)科相比,思想政治教育學(xué)科的研究方向比較多,既有思想政治教育理論和實(shí)踐方面的研究,也有與思想政治教育有關(guān)的邊緣交叉學(xué)科研究。河南一些高校的思想政治教育碩士點(diǎn)專業(yè)研究方向包羅萬象,缺乏特色。另外,河南高校思想政治教育碩士點(diǎn)的課程教材存在較大區(qū)別。同一課程的教材有幾個(gè)不同版本;即使是同一個(gè)研究方向,有的院校注重純理論方面的研究,有的院校注重純實(shí)踐方面的研究;不同院校所列的必修科目也不同。這些就造成了學(xué)科發(fā)展不穩(wěn)定和不連貫,使學(xué)生對(duì)思想政治教育核心課程的學(xué)習(xí)不全面。

二、思想政治教育碩士點(diǎn)建設(shè)存在的制度性問題

1.部分院校的研究生培養(yǎng)制度不合理

完善研究生培養(yǎng)制度的重點(diǎn)是規(guī)范三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),即招生環(huán)節(jié)、中期考核環(huán)節(jié)和學(xué)位論文環(huán)節(jié)。思想政治教育專業(yè)碩士研究生招生,其生源存在“三多三少”現(xiàn)象:報(bào)名者多、女生多、轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生多,錄取的研究生中愛好本專業(yè)的少、有志于從事學(xué)術(shù)研究的少、想一直從事此方面工作的少。這就帶來一個(gè)突出的問題,部分研究生缺乏足夠的專業(yè)興趣和堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ),只是把研究生階段當(dāng)做“跳板”,這在一定程度上影響了思想政治教育專業(yè)研究生的整體培養(yǎng)質(zhì)量。在中期考核方面,很多高校還沒有建立科學(xué)的中期淘汰機(jī)制,沒有充分發(fā)揮監(jiān)督考核作用。在最能體現(xiàn)研究生水平的畢業(yè)論文方面,一些高校仍然存在著相當(dāng)一部分低水平畢業(yè)論文。其原因是,高校沒有嚴(yán)格執(zhí)行一系列相關(guān)的規(guī)章制度,同時(shí)一些研究生在讀研期間一直持應(yīng)付的心態(tài)。

2.部分院校的研究生導(dǎo)師管理制度存在問題

馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的建立為思想政治教育碩士點(diǎn)的教師提供了更高的平臺(tái),但一些高校依然將思想政治教育碩士點(diǎn)的教師和思想政治理論課程教師混在一起。這樣就出現(xiàn)了大量從事思想政治理論教學(xué)的教師理所當(dāng)然地申報(bào)思想政治教育專業(yè)高級(jí)職稱的現(xiàn)象,擠占和壓抑了從事思想政治教育碩士點(diǎn)教師的職稱名額。思想政治教育成為單獨(dú)的學(xué)科,必然有其獨(dú)一無二的核心研究?jī)?nèi)容,這必然要求教師跟著課程發(fā)展。新批準(zhǔn)的思想政治教育碩士點(diǎn)一般情況下都存在師資匱乏的問題,急需加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)科的調(diào)整使原來在馬克思主義理論與思想政治教育碩士點(diǎn)上的大部分教師都回歸到馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國(guó)化研究、國(guó)外馬克思主義研究和中國(guó)近現(xiàn)代史基本問題研究等碩士點(diǎn),所以,有必要加強(qiáng)思想政治教育碩士點(diǎn)的師資力量。

三、關(guān)于思想政治教育碩士點(diǎn)建設(shè)的思考

1.從認(rèn)識(shí)上強(qiáng)化思想政治教育的學(xué)科定位

思想政治教育成為馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科,必然導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)、學(xué)科隊(duì)伍、教育培養(yǎng)方面的變化。因此,河南省教育主管部門應(yīng)該成立研究生專業(yè)委員會(huì)——高校研究生思想政治教育學(xué)科研究會(huì),對(duì)全省高校的思想政治教育碩士點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。

2.科學(xué)規(guī)劃,在管理制度層面消除發(fā)展障礙

首先,高校要對(duì)思想政治教育碩士點(diǎn)各個(gè)研究方向進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。要剔除不適合、不屬于思想政治教育的研究方向,把相似的研究方向合并進(jìn)來,或是重新論證新的學(xué)科研究方向,從思想政治教育基礎(chǔ)理論研究、思想政治教育應(yīng)用研究(管理理論和方法理論)、思想政治教育形成和發(fā)展研究、思想政治教育比較研究、思想政治教育現(xiàn)實(shí)追蹤研究里提出新的思想政治教育研究方向。其次,高校要進(jìn)行課程建設(shè)的創(chuàng)新。研究生課程建設(shè)是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過程,是學(xué)科發(fā)展的體現(xiàn)。當(dāng)前,河南省思想政治教育學(xué)科體系和學(xué)術(shù)范式仍在形成過程中,因此思想政治教育還沒有一個(gè)十分明確的領(lǐng)地,這在一定程度上制約了思想政治教育專業(yè)的課程建設(shè)。因此,要在完善核心課程設(shè)置的同時(shí),提出新的課題。最后,高校要完善研究生培養(yǎng)制度。改革研究生招生方式,在復(fù)試時(shí)嚴(yán)格把關(guān),寧缺毋濫。

3.加強(qiáng)與省內(nèi)外碩士點(diǎn)的交流與合作

高校思想政治教育碩士點(diǎn)之間要加強(qiáng)交流與合作。開展研究生教育時(shí)間較長(zhǎng)的碩士點(diǎn)要在培養(yǎng)方案(包括研究方向、論文題目、人才培養(yǎng)、教育教學(xué)等)、學(xué)科建設(shè)(包括學(xué)科規(guī)劃、學(xué)科隊(duì)伍、學(xué)科基地、學(xué)科項(xiàng)目、學(xué)科環(huán)境等)等方面為新建碩士點(diǎn)提供幫助和支持。高校思想政治教育碩士點(diǎn)之間也可以定期召開導(dǎo)師聯(lián)席會(huì)議,共同申報(bào)國(guó)家級(jí)或省級(jí)的課題。另外,高校也可以通過開展學(xué)術(shù)沙龍和學(xué)術(shù)論壇等方式加強(qiáng)校際之間的交流與合作,培育學(xué)術(shù)氛圍、自由探討的風(fēng)氣、成熟的研究意識(shí)等學(xué)術(shù)環(huán)境,使教師、學(xué)生共同商討前沿問題,共同進(jìn)步,進(jìn)而促進(jìn)河南省思想政治教育碩士點(diǎn)的健康發(fā)展。相比高等教育發(fā)達(dá)地區(qū),河南高校思想政治教育碩士點(diǎn)建設(shè)水平仍然顯得較低。因此,河南高校思想政治教育研究生教育還要走出河南省,面向全國(guó),邀請(qǐng)優(yōu)秀專家共同探討思想政治教育碩士點(diǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]張耀燦.思想政治教育學(xué)科定位與建設(shè)的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育,2006,(7).

責(zé)編:思源