支寶華

【摘 要】新的課程標(biāo)準(zhǔn)伴隨著時(shí)代的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生。計(jì)算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分,也發(fā)生了重大的變革。隨著新課程的實(shí)施,計(jì)算教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際,方法也更加多樣化,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。計(jì)算做為小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生計(jì)算能力的高低將直接影響到后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)及其今后的學(xué)習(xí)水平。因此,在小學(xué)階段必須循序漸進(jìn)地抓好小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)工作。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué) 計(jì)算能力 方法

新課標(biāo)提倡素質(zhì)教育,注重以人為本,它就舊教材中那些繁、難、偏、舊的東西進(jìn)行了一系列的變革,目的是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān),重在培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力。但調(diào)查顯示,在新的計(jì)算教學(xué)中,學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣似乎并沒(méi)有提高多少,更令人擔(dān)憂(yōu)的是,部分學(xué)生的計(jì)算能力卻呈下降勢(shì)態(tài),那么,應(yīng)如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力呢?下面筆者將結(jié)合自身的工作實(shí)際,談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),敬請(qǐng)各位同行指正。

一、培養(yǎng)興趣,加強(qiáng)口算練習(xí)形式的多樣性

新課程實(shí)施后,產(chǎn)生了許多變化,無(wú)論是計(jì)算的呈現(xiàn)、算法的探討、練習(xí)的設(shè)計(jì)都出現(xiàn)了很多的不同,一改以往計(jì)算教學(xué)的枯燥乏味,而充滿(mǎn)了生機(jī)和活力,充滿(mǎn)了生活的氣息。在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中,口算技能的形成非一日之功,因此,口算訓(xùn)練必須經(jīng)?；?要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),使訓(xùn)練形式多樣化。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感到新鮮,興趣也會(huì)被大大激發(fā)出來(lái),從而增強(qiáng)了訓(xùn)練效果。

1.采取多種形式。

(1)視算。看題課件、卡片、黑板等,說(shuō)出得數(shù)。這種方法既可以節(jié)省時(shí)間,又訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力及思維的敏捷性。

(2)聽(tīng)算。教師按一定速度讀題,學(xué)生口算說(shuō)出得數(shù),然后進(jìn)行集體訂正。

(3)開(kāi)火車(chē)。教師出示題目,學(xué)生按一定順序輪流回答,其他同學(xué)則判斷是否正確。這一訓(xùn)練形式有利于活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們的記憶力和判斷力。值得注意的是,應(yīng)盡量使所有學(xué)生都參與其中。

(4)搶答。教師出示題目或念題,學(xué)生迅速搶答,其余同學(xué)則判斷對(duì)錯(cuò)。

(5)分組比賽。這種方法適合小學(xué)生活潑、喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn),還有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想。

(6)找朋友。可以根據(jù)算式找答案,根據(jù)答案找答案,或者找兩個(gè)答案一樣的算式。游戲中,將算式和答案分別做成卡片,分發(fā)到學(xué)生手中進(jìn)行活動(dòng)。

(7)傳情報(bào)。教師出示題目,前一個(gè)同學(xué)按一定的順序把答案悄悄告訴下一個(gè)同學(xué),直到傳到最后一個(gè)同學(xué)那里,再看看答案的正誤。

(8)擲色子口算。每人分別擲一次后,求正面朝上那些數(shù)的和或差。

(9)算點(diǎn)比賽。這是提高學(xué)生加、減、乘、除口算能力的好方法。

2.利用信息技術(shù)。教學(xué)中充分利用背投、錄音等多功能電教媒體,制成課件,請(qǐng)來(lái)“大頭蛙”、“兔博士”等卡通人物,吸引學(xué)生的注意力,這種做法能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心理,從而調(diào)動(dòng)了他們的興趣,使之愛(ài)看、樂(lè)學(xué)。

總之,口算的技能技巧不是一朝一夕就可以獲得的,需要在教學(xué)中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練。一般低年級(jí)每節(jié)課可安排一分鐘的口算訓(xùn)練。要在掌握方法的基礎(chǔ)上提高正確率,在正確的基礎(chǔ)上提高速度,從而逐步形成口算的技能技巧。

二、靈活運(yùn)用算法的多樣化

“算法多樣化”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)亮點(diǎn),是新課程下計(jì)算教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)全新的課堂現(xiàn)象。如能正確地認(rèn)識(shí)和處理“算法多樣化”,將會(huì)對(duì)計(jì)算教學(xué)的有效開(kāi)展,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維起到積極的作用。解決問(wèn)題的多樣化(計(jì)算方法的多樣化)是對(duì)幾十個(gè)學(xué)生去解決同一個(gè)問(wèn)題(計(jì)算同一道計(jì)算題)而言的,并不一定要求每一個(gè)學(xué)生(個(gè)體)都能用不同的方法解決同一數(shù)學(xué)問(wèn)題,“算法多樣化”更多的是指群體的多樣性。

1.要重視學(xué)生優(yōu)化意識(shí)的培養(yǎng)。面對(duì)多樣化的算法,學(xué)生究竟用什么方法計(jì)算,教師不能作硬性規(guī)定,可以讓他們自由選擇合適的、喜歡的方法。但是,教師要適時(shí)地加以?xún)?yōu)化,讓學(xué)生自然而然地選擇具有較高思維水平的計(jì)算方法,以提高他們的思維水平和思維能力。因此,教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo),重視學(xué)生優(yōu)化意識(shí)的培養(yǎng),這樣隨著學(xué)生優(yōu)化意識(shí)的提高,他們就會(huì)自然而然地選擇最優(yōu)的算法。算法的優(yōu)化并不是一蹴而就的,而必須經(jīng)歷一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。

2.不要刻意追求算法多樣化?！八惴ǘ鄻踊笔钦n堂上的一種自然呈現(xiàn),在教學(xué)時(shí),教師要遵循這一客觀規(guī)律,不要形成“計(jì)算的課堂一定要有多樣的計(jì)算”這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),而應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)對(duì)象、實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活處理。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題已經(jīng)找不出另外的方法時(shí),教師就不要再刨根問(wèn)底:“還有不同的算法嗎?”否則就只能適得其反,學(xué)生在教師的追問(wèn)下只會(huì)偏離正常的學(xué)習(xí)航向。

3.不要求學(xué)生掌握所有的多樣算法。對(duì)于學(xué)生探索出來(lái)的眾多的算法,并不要求他們?nèi)空莆?要讓他們根據(jù)自身的水平進(jìn)行選擇。同時(shí),在計(jì)算應(yīng)用時(shí)應(yīng)允許學(xué)生選擇用自己探索出的方法,自己認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法、自己喜歡的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

如計(jì)算29+35時(shí),有的學(xué)生喜歡先從十位算起,有的學(xué)生喜歡先從個(gè)位算起,有的學(xué)生則喜歡把29看成30計(jì)算。教師要尊重差異,允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法。一方面,教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生去理解、掌握一種基本的計(jì)算方法;另一方面,又要激發(fā)其產(chǎn)生探索不同算法的愿望,從而養(yǎng)成用不同方法解決同一問(wèn)題的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣

在學(xué)生做題或考試時(shí),教師們通常會(huì)反復(fù)提醒他們要進(jìn)行檢查。其實(shí),檢查習(xí)慣不能說(shuō)說(shuō)即過(guò),也要注意訓(xùn)練:讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,將每次做錯(cuò)的題寫(xiě)在本上,在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)明出錯(cuò)原因,并把錯(cuò)題改正過(guò)來(lái)。起初,學(xué)生不知道從哪方面檢查,往往找不到出錯(cuò)的原因。于是,筆者就利用下課前2～3分鐘時(shí)間,從分析典型錯(cuò)入手引導(dǎo),大家一起找錯(cuò)因,并教給他們檢查的方法、步驟:一看抄題對(duì)不對(duì);二看數(shù)位齊不齊;三看進(jìn)位或退位,看該進(jìn)是否進(jìn)、該退是否退;四看口訣熟不熟。這樣,學(xué)生就逐漸掌握了檢查方法,養(yǎng)成了檢查習(xí)慣,計(jì)算的準(zhǔn)確率也大大提高了。

綜上所述,新的教學(xué)理念對(duì)計(jì)算教學(xué)提出了許多新的要求,教師需要不斷思考,重新認(rèn)識(shí)計(jì)算教學(xué)的功能,切實(shí)改革計(jì)算教學(xué),讓學(xué)生在掌握計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),逐步形成數(shù)學(xué)意識(shí)。

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