賈文靜

摘 要:在英語教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用多種教學(xué)媒體、教學(xué)方法營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生把無意注意過渡到有意注意,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,喚起學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞:英語教學(xué);興趣;課堂氣氛

中圖分類號(hào):G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2009)12-0037-02

如果教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,一味地要求學(xué)生死記硬背,布置大量機(jī)械、重復(fù)性的抄寫作業(yè),甚至是懲罰性的作業(yè)等,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失信心,成為死記硬背的工具,自暴自棄,產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理,厭惡英語學(xué)習(xí),使英語學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。因此,在英語教學(xué)中,積極創(chuàng)設(shè)輕松氛圍,很有必要。

一、游戲教學(xué)

在英語教學(xué)過程中,為了避免學(xué)生產(chǎn)生消極甚至逆反心理,可采用游戲情景教學(xué)等事半功倍的方法。小學(xué)生充滿著愛玩的天性,在教學(xué)中設(shè)計(jì)適合學(xué)生心理的游戲情景,是寓教于樂的好方法,把單調(diào)、乏味的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑,為學(xué)生在輕松、自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件,能使學(xué)生樂而好學(xué)。

例如:在復(fù)習(xí)時(shí),選用游戲Hot monkey.學(xué)生都希望可愛的猴子可以到自己手中,但是拿到猴子的學(xué)生必須幫小猴解決難題。許多學(xué)生為了能幫助小猴,很認(rèn)真地進(jìn)行復(fù)習(xí)。這有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠做到積極地自主學(xué)習(xí),而不是被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)。

二、趣味教學(xué)

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣,他們無所顧忌,敢想敢說,好動(dòng),求新求異的愿望強(qiáng)烈,而且他們關(guān)注有趣味性的事物。因此,在教學(xué)中教師結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)好表現(xiàn)、樂意接受趣味性強(qiáng)的事物的特點(diǎn),利用無意注意的特性,因勢利導(dǎo),盡可能將枯燥無味的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒?dòng)形式,使學(xué)生在活動(dòng)中求得學(xué)習(xí)興趣的和創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展,就顯得尤為重要。

興趣的價(jià)值在于讓學(xué)生在參與教學(xué)中得到樂趣。通過教學(xué)實(shí)踐,我們也能感受到興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。分?jǐn)?shù)的壓力,使許多人忘記了小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因此,教師應(yīng)該在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)英語。教師應(yīng)該不斷更新課堂教學(xué)的形式,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng),積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變角色,以多種手段激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的熱情,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

筆者曾做過這樣的實(shí)驗(yàn),同樣的內(nèi)容,不同的教學(xué)方法,用于不同的班級(jí),產(chǎn)生的效果相差甚遠(yuǎn)。如:在講解Traffic Lights小兒歌的時(shí)候,在一班采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,老師在講臺(tái)上念,學(xué)生就像復(fù)讀機(jī)一樣不斷地重復(fù),一節(jié)課下來,學(xué)生當(dāng)時(shí)可能記住了,可是第二天卻有將近一半的學(xué)生把它忘光了。而在二班采用實(shí)地教學(xué)的方法。學(xué)校后面的操場剛好靠近交通指示燈,于是我?guī)ьI(lǐng)孩子們在操場上看著交通指示燈,邊說兒歌邊跟著外面的警察叔叔做手勢,學(xué)生用了不到半節(jié)課的時(shí)間就全都記住了,并且在以后的幾天都樂此不疲地討論著這首兒歌。通過以上的對比我們不難發(fā)現(xiàn),輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學(xué)活動(dòng),并逐步體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣,為學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。

冀教版“小學(xué)英語(一年級(jí)起始用)”教科書,涉及的層面很廣,既有學(xué)生熟悉的生活,又涵蓋了自然科學(xué)常識(shí)等內(nèi)容。這些內(nèi)容本身已具有一定的趣味性和吸引力。一年級(jí)的時(shí)候,孩子們總是饒有興趣地看著英語書中美麗的插圖,猜想著書中Danny等人發(fā)生了怎樣的故事,可是隨著年級(jí)的增長,許多學(xué)生逐漸地失去對書本的興趣、對知識(shí)的渴望。這不能不說是教師的失職。為什么這樣趣味性強(qiáng)的教材在課堂上卻失去了它的魅力,我們應(yīng)該怎樣使教科書重現(xiàn)它的魅力呢?其實(shí)在授課時(shí),如果教師嘗試著模仿Danny的怪腔調(diào),配合著幽默的動(dòng)作學(xué)習(xí)歌曲會(huì)有利于增加授課的趣味性,有利于營造輕松的課堂氣氛,更好地發(fā)揮教科書的功效;在跟錄音朗讀時(shí),有些學(xué)生往往會(huì)刻意模仿那些怪異的聲音,許多教師認(rèn)為這是不可取的,并對這一現(xiàn)象嚴(yán)令禁止。如果為了追求課堂紀(jì)律的安靜而打擊或壓抑孩子的好奇心,會(huì)適得其反,允許他們模仿也許更容易讓他們進(jìn)入文中的故事或情景,更有利于對知識(shí)的接受。其實(shí),學(xué)生的這種樂于模仿的行為不正是一種英語學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)嗎?

三、活動(dòng)教學(xué)

許多教師習(xí)慣地將課堂視為自己獨(dú)家的舞臺(tái),可隨著新改的深入,這個(gè)舞臺(tái)向?qū)W生敞開了,成為學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。為孩子們創(chuàng)造一些真實(shí)的、趣味性的或多樣化的情景,在活動(dòng)中培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣。例如,教學(xué)Where do they work?一課之前,讓學(xué)生提前想好自己未來想從事什么職業(yè),并為這一職業(yè)做相應(yīng)的準(zhǔn)備。課上得很成功,學(xué)生們穿戴著自己準(zhǔn)備的“夢想之服”大聲地朗讀著自己的未來,當(dāng)學(xué)到句型使用的時(shí)候,學(xué)生們都積極地用簡單的句子為大家展示自己的夢想,效果很好。這樣,讓一個(gè)孤立的句子有了如此多的包裝,孩子們也樂意接受了,學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。由此可見,自由、民主、和諧的課堂氣氛、異彩紛呈的展示舞臺(tái)是學(xué)生興趣產(chǎn)生的平臺(tái)。

四、和諧教學(xué)

和諧的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的催化劑。和諧的師生關(guān)系是怎樣的呢?和諧的首要問題便是師生之間的愛。我們都曾經(jīng)歷過懵懂的年少時(shí)期,我們也曾有過很喜歡的老師,并很喜歡那個(gè)老師的課,那么我們的學(xué)生又何嘗不是呢?怎樣使自己成為一個(gè)受教學(xué)喜愛的老師呢?用心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,走入學(xué)生的心靈深處,與孩子們共同分享成功的歡樂,分擔(dān)挫折的煩惱,使師生關(guān)系更加和諧。我們應(yīng)注意到那些仍躲在角落里不敢抬頭的孩子,以自己真誠的愛喚起他們的情感共鳴。當(dāng)面對那些膽小、基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí),不要吝嗇你的微笑和鼓勵(lì)性的語言。因?yàn)檫@些會(huì)給他們莫大的鼓勵(lì)與支持,會(huì)讓他們感覺到那份親切,從而拉近師生之間的距離。當(dāng)一位學(xué)困生告訴我:他開始努力學(xué)習(xí)是因?yàn)槲以?jīng)的一句鼓勵(lì)的話語,一個(gè)期待的笑容,我對孩子的轉(zhuǎn)變感到高興,更感到師生之間需要信任、坦誠的關(guān)系。因此,我從不吝嗇自己鼓勵(lì)的話語、燦爛的笑容以此拉近與學(xué)生的距離,使孩子們喜歡老師,喜歡英語。

總之,學(xué)生真正的老師其實(shí)是他們自己,而教師在教學(xué)過程中所扮演的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)員。教師應(yīng)該充分地利用教學(xué)媒體、教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生把無意注意過渡到有意注意,吸引對學(xué)生的注意,呼喚其學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn):

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【責(zé)任編輯 閆會(huì)學(xué)】