彭　瑛

[摘 要]本文主要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營造民主學(xué)習(xí)氛圍、更新教學(xué)模式、開展教學(xué)實踐等四個方面，論述了在中學(xué)思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的經(jīng)驗和做法。

[關(guān)鍵詞]思想政治 創(chuàng)造思維能力 培養(yǎng)

隨著中學(xué)課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，促進學(xué)生發(fā)展，已成為廣大教育工作者的共識。在當(dāng)前的中學(xué)教育中，各學(xué)科都在從本學(xué)科的特點出發(fā)，努力探求發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維能力的有效途徑。那么，新課程背景下的中學(xué)思想政治教育如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力呢？下面僅就個人的教學(xué)實踐談幾點認識。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造思維意識

興趣是人的一種帶有趨向性的個性心理特征。一個人只有對某物發(fā)生興趣時，才會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！碧K聯(lián)著名教育家烏申斯基也說過：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的前提。學(xué)生只要對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容保持濃厚的興趣，就會處在積極的思維狀態(tài)，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望與萌動創(chuàng)新意識。

思想政治課的內(nèi)容一般比較抽象、理論性強。教師如果從理論到理論，照本宣科，就會使學(xué)生感到枯燥、乏味，失去學(xué)習(xí)活力。因此，教師在課堂上要善于營造積極向上的思維動態(tài)，激發(fā)學(xué)生的主體意識和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可從以下幾方面嘗試：一是創(chuàng)設(shè)生動、有趣、優(yōu)美的教學(xué)情景，引起學(xué)生情感共鳴，激發(fā)求知欲望?；蚴怯蒙鷦佑腥さ墓适隆⒚烂顒勇牭囊魳?，或是用發(fā)人深省的漫畫插圖，特別是可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)的作用，渲染氣氛，激活材料。二是把抽象、枯燥的理論盡可能與今天的社會現(xiàn)實聯(lián)系起來。在教學(xué)過程中，教師適時地結(jié)合社會熱點問題和身邊的生活事例，能使政治課中枯燥的內(nèi)容趣味化、抽象的內(nèi)容具體化、深奧的內(nèi)容淺顯化，從而達到寓教于樂、激發(fā)興趣、刺激求知渴望的目的。三是把思想政治教學(xué)盡可能與學(xué)生的心理動向、思想實際結(jié)合起來。當(dāng)今的中學(xué)生功課多，學(xué)習(xí)負擔(dān)重，考試升學(xué)競爭強、心理壓力大，他們所迫切希望的是如何提高學(xué)習(xí)成績、如何成為高考的勝利者。學(xué)生的這種心理動向，教師備課、授課時應(yīng)該設(shè)法考慮進去，并能把它與政治教學(xué)聯(lián)系起來，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、價值觀和成才觀。

二、營造民主氛圍，培植創(chuàng)造思維土壤

心理學(xué)研究表明，良好的心境可以提高創(chuàng)造的敏感性，可以激活聯(lián)想，提高思維的敏捷性，同時，良好的心境還是靈感發(fā)生的重要情緒因素。因此，營造民主、寬松的教學(xué)氛圍，建立平等、友好的師生關(guān)系，有利于使學(xué)生保持良好的心境。這是創(chuàng)新的土壤，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要條件。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系強調(diào)“師道尊嚴”，在教學(xué)過程中，教師成為了整個過程的控制者、組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生成績的評判者。在這樣的師生關(guān)系下，學(xué)生的創(chuàng)造思維受到了很大的壓制。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就必須極大地改善師生關(guān)系，使“師本”教育模式變?yōu)椤吧尽苯逃Ｊ?，?gòu)建一個民主、寬松、平等的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛下表達自己的思想感情。只有民主的教育才能喚起學(xué)生的主體意識，強化其自主精神，進而使學(xué)生潛在的創(chuàng)造之火得以點燃。在政治教學(xué)中，教師千萬不要以真理的擁有者自居，要變“一言堂”為“群言堂”，充分保證和擴展學(xué)生主體之間的活動空間、思維空間、表現(xiàn)空間，主動引導(dǎo)學(xué)生以個性化的觀點提出見解或疑問，鼓勵學(xué)生大膽直言，認真傾聽學(xué)生的意見，允許學(xué)生講錯改錯，提出與教師和教材不同的見解。學(xué)生在這種相互尊重、信任、理解的新型平等、民主、和諧的師生關(guān)系中，就會產(chǎn)生自信心和成就感，從而推動學(xué)生的探索性和研究性學(xué)習(xí)。例如，在講授市場經(jīng)濟條件下，要正確處理利己與利他、競爭與協(xié)作、個人與社會、經(jīng)濟效益與社會效益的關(guān)系時，我們針對學(xué)生對現(xiàn)實了解不夠、看問題比較偏激的情況，讓學(xué)生在課堂上廣泛討論，暢所欲言，最終使他們不僅正確認識了在市場經(jīng)濟條件下，誠實守信的社會價值和經(jīng)濟價值，而且提出了許多新的見解。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，啟發(fā)創(chuàng)造思維活動

新的課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化首先有賴于教學(xué)方式的變革，傳統(tǒng)的“滿堂灌，填鴨式”的教學(xué)模式是把學(xué)生當(dāng)作盛裝知識的容器，忽視學(xué)生個體的能動性，從而嚴重窒息了學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，還必須改變陳舊、落后的教學(xué)方式。

首先，要改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣化和科學(xué)化，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，推進現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。這樣，可以大大增加課堂信息量，拓展思維空間，展示思維魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。其次，要改革課堂教學(xué)方法，堅持啟發(fā)教學(xué)的創(chuàng)新。改革傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)，要廣泛運用討論式、問題式、探究式等教學(xué)方法，不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)新情景，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，使他們真正成為教學(xué)的主體。同時教師要加強學(xué)習(xí)法指導(dǎo)，使自己的“教”的活動始終為學(xué)生的“學(xué)”的活動服務(wù)，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會提出問題，促使學(xué)生親自動腦、動手去探索、去研究、去分析，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。只有這樣才能有效地把創(chuàng)造思維能力的訓(xùn)練落到實處，才能最終使學(xué)生將外顯的學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)化為“內(nèi)部”的智力訓(xùn)練活動，成為自覺的探索學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)行為。第三，要改革教學(xué)評價機制，實施以激勵為主要目標的學(xué)習(xí)評價。學(xué)習(xí)評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，通過適時科學(xué)的學(xué)習(xí)評價，教師不僅可以把握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況，以便調(diào)控教學(xué)活動，而且可以有力地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。這就要求教師在政治課教學(xué)中要充分尊重學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心和積極性。對于學(xué)生提出的各種問題和觀點，教師都應(yīng)認真對待，認真聽取，引導(dǎo)學(xué)生認真分析。只要學(xué)生敢于說，就應(yīng)大加鼓勵。總之，要使每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都享受到成功的快樂，從而充滿創(chuàng)造欲望。

四、開展教學(xué)實踐，保持創(chuàng)造思維激情

實踐是創(chuàng)新的動力和源泉，只有在實踐中，學(xué)生的創(chuàng)新精神才能得到充分的展示和發(fā)揚。尤其是思想政治課的教學(xué)，必須注意把握理論的實踐性，否則，理論本身所具有的生機和活力就難以展現(xiàn)出來。因此，在政治課堂教學(xué)過程中，要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造參與實踐的機會，來發(fā)掘知識體驗中的創(chuàng)造性魅力，積極引導(dǎo)學(xué)生，不僅“學(xué)”理論，更重要的是讓學(xué)生去“用”理論，鼓勵學(xué)生大膽走出書本，根據(jù)書本知識去設(shè)計活動方案，讓學(xué)生自己導(dǎo)實踐中去發(fā)現(xiàn)并解決問題，體驗真理，從而實現(xiàn)對理論更深刻會理解。為此，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同的實踐活動。如組織學(xué)生進行各種活動，如“市場調(diào)查”、撰寫政治小論文、“人大代表訪談”、聯(lián)系現(xiàn)實為社區(qū)提供合理化的建議，等等。通過這些活動，不僅可以使教學(xué)由封閉走向開放，把課堂搬到社會，而且可以增強學(xué)生的社會活動能力，使學(xué)生保持活躍的思維和積極奮進狀態(tài)，充滿探索和創(chuàng)新精神，從而使創(chuàng)造力得以充分地施展。