張照坤

新的課程標準指出，教育必須以學生的發(fā)展為本，倡導新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習。如何構建適合學生合作學習的程序，真正體現(xiàn)合作學習的價值，引發(fā)了我的思考。

一、合作學習的價值

1 合作學習培養(yǎng)學生的集體觀念、合作精神和合作能力

合作學習多采用小組合作的方式，以小組為單位，通過共同閱讀、思考、研討、互相交流、相互幫助、彼此尊重，共同分享成功的快樂，共同完成教學目標的一種教學活動。它以小組團體成績?yōu)樵u價標準，榮譽關系到小組這個利益共同體中的每位成員。對于增強學生集體榮譽感，培養(yǎng)和強化學生的集體觀念有著重要的作用。

在現(xiàn)代社會中，合作精神發(fā)揮越來越重要的作用。在合作學習中，小組成員有著共同的期望和目標定向。在這種學習氛圍下，小組成員分工協(xié)作，發(fā)揮所長、互相支持、相互幫助，共同完成小組任務，體驗集體智慧的力量和成功，有利于培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力。

2焙獻餮習培養(yǎng)學生學會學習

學會學習是一個現(xiàn)代人生存和發(fā)展的首要條件。新課程理念下的課堂是師生共同生活、共同發(fā)展的場所，是以學科知識為載體，在師生、生生之間的相互活動和對話中，在學生經(jīng)歷知識形成的過程中，獲得知識和技能，情感、態(tài)度、價值觀的體驗，形成良好的個性品質，這其中更多強調的是學生的學習方式。學生在合作過程中，能主動地提出問題，自由地展開交流和討論，敢于嘗試，學會傾聽，以及進行自我反思。

3焙獻餮習培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

問題往往可以用不同的方法加以解決，通過合作學習的方式，每個學生都有機會提出自己的解決辦法，同時又分享別人的解決辦法，在討論不同方法優(yōu)缺點的爭辯過程中，學生的思路就越來越明晰，能多角度、多側面地尋求問題解決的策略，對于增強學生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。更進一步，許多在當前的認知水平不僅憑個人的能力難以解決的問題，但通過集體的智慧常常被學生們創(chuàng)造性地加以解決。合作不僅能有效地調動所有參與者的積極投入，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，而且能激發(fā)每個人的創(chuàng)造性思維。

二、構建適合學生合作的程序

1苯立合作規(guī)則，并不斷完善。沒有規(guī)則，合作學習就不能有效地開展并順利地完成活動任務。

第一，分工明確。剛開始進行合作學習，教師可以根據(jù)學生的特點進行分工，明確組內各成員的責任和任務，過一段時間可以逐步過渡到學生自己組內協(xié)商分工；也可以實行責任和任務輪換制。

第二，善于傾聽他人的表述。在合作學習中，需要每一個成員的表述和傾聽。善于傾聽是小組合作學習成功的關鍵，如果組織不好，就可能各說各的，合作難以見效，活動難以正常開展，不能達成最終的集體認識和意見。

第三，體現(xiàn)學生的主體地位。在合作學習中，學生的主體地位必須得到充分體現(xiàn)。教師讓學生在活動中主動參與、相互交流、相互啟發(fā)、自主合作、探究，真正成為學習的主人。教師在活動中進行組織、引導、點撥、更正、補充，充當學生學習的組織者、引導者、合作者和支持者。

2甭壑ず獻餮習實施的必要性和可行性。在教學目標當中，有的適合教師的精心講授，有的適合學生的自主學習，有的適合學生的合作探究。因此，在選擇用合作學習完成教學目標時要進行深入細致的思考、研究、分析，論證用合作學習方式的必要和可行。

3焙俠矸腫欏：獻餮習的分組應本著組間同質、組內異質的策略。由于組內異質，差生容易看到同伴的成功。而組間同質保證了每個小組的學生都可能看到本小組的成功。這樣可以時刻感受到成功的喜悅，相信成功是可以通過努力獲得的，這極大地增強了學習者的自信心，有利于形成積極的成就歸因。

4貝瓷杌疃情境。教師應積極創(chuàng)設一種有利于學生的情境和氛圍，讓學生在民主、平等、自由、互相幫助、相互支持、彼此尊重的氛圍中，開展交流、討論、探究、實驗等；鼓勵學生敢于質疑、爭論和各抒己見，這樣學生的思維會更加活躍，探索熱情會更高漲，合作欲望會更強烈，課堂就會更加生機勃勃。尤其要鼓勵和幫助學困生和中等生發(fā)言，幫助他們排憂解難，讓他們也享受到成功的快樂。