趙建兵

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村小學(xué) 口語(yǔ)教學(xué) 興趣培養(yǎng)

一、營(yíng)造一種寬松、和諧的課堂氣氛,激起學(xué)生表達(dá)的欲望

長(zhǎng)期以來(lái),語(yǔ)文課堂只是教師的“講壇”,學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)的聽(tīng)眾,在聽(tīng)講和繁瑣的一問(wèn)一答中,學(xué)生慢慢地丟失了說(shuō)的欲望,說(shuō)的能力,學(xué)生口語(yǔ)交際的能力普遍較低,要真正解放學(xué)生的嘴巴,就要樹(shù)立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀,從培養(yǎng)興趣、激活情感入手,興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。

1.要在課堂上建立平等、信任的和諧師生關(guān)系

教師要認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)及思維與說(shuō)話方式,將自己定位為課堂的啟發(fā)者、引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中少一些批評(píng),多一些表?yè)P(yáng),把相信人人能成功的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。教師的一個(gè)微笑,一次點(diǎn)頭,一句贊揚(yáng),都會(huì)在學(xué)生心中鼓起希望的風(fēng)帆。教師還應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子,以一個(gè)聽(tīng)眾的身份,與學(xué)生一起聊天、討論,進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式交流。

2.要處理好學(xué)生之間的關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境

學(xué)生之間的相互作用是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說(shuō)時(shí),其他學(xué)生冷眼旁觀,竊竊私語(yǔ)甚至進(jìn)行人身攻擊,那么,有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語(yǔ)交際任務(wù)?所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)合作,既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思,也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助,讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。

二、運(yùn)用靈活多樣的方法讓口語(yǔ)交際教學(xué)活起來(lái)

教無(wú)定法,口語(yǔ)交際教學(xué)同樣如此,但正如呂叔湘先生所說(shuō),靈活多樣的方法中有一個(gè)總鑰匙,即一個(gè)“活”字。我認(rèn)為,教活口語(yǔ)交際課,這個(gè)“活”的金鑰匙就是要有一種交際的情境或氛圍。

1.創(chuàng)設(shè)交際情境,發(fā)展口語(yǔ)交際能力

學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的,創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。如果沒(méi)有具體的情境,學(xué)生就不可能承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù),也不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程,因此,在口語(yǔ)交際課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中,一定要注意精心創(chuàng)設(shè)情境,多給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因?yàn)榕c實(shí)際生活相類似的交際情境,容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué),從而引起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望,激發(fā)口語(yǔ)交際的熱情,促使他們進(jìn)入“交際情境”。

2.提供交際案例,發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際能力

案例學(xué)習(xí),是一種有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練辦法。案例就是一個(gè)交際的情境,既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效,也可以提出一些問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),并探索、討論正確的口語(yǔ)交際方法、途徑。

3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,拓展交際空間

口語(yǔ)交際課是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主陣地。在教學(xué)中,教師還要利用語(yǔ)文及其他學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,并在日常生活中,讓學(xué)生積極主動(dòng)鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。扎實(shí)的口語(yǔ)交際課應(yīng)該兼容并蓄,打通課內(nèi)外的壁壘,激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。只有把交際內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái),口語(yǔ)交際訓(xùn)練才會(huì)真正落到實(shí)處。

總之,農(nóng)村小學(xué)生“口語(yǔ)交際”的教學(xué),要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),要激起學(xué)生的交際欲望,要體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn),要堅(jiān)持語(yǔ)言實(shí)踐的原則,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種多樣的情境,讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中得到口語(yǔ)交際的鍛煉,使學(xué)生掌握口語(yǔ)交際的基本技能,養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣,提高口語(yǔ)交際能力。