趙映梅

[摘要] 眾所周知,生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),生物實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占有很重要的地位,如何提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,直接關(guān)系到整個(gè)生物教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。生物實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及對(duì)生物概念的理解方面,發(fā)揮著極其重要的作用。本文就初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展及其注意點(diǎn)進(jìn)行闡述,供大家參考。

[關(guān)鍵詞] 生物實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 質(zhì)量

作為教師,要想搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),首先應(yīng)當(dāng)了解初中生物實(shí)驗(yàn)的基本特征和它在教學(xué)中的作用。在具體的教學(xué)中,我們要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、技能特征,制訂好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。在開(kāi)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候,要掌握一定的教學(xué)技巧,比如,如何指導(dǎo)學(xué)生操作、怎樣檢查實(shí)驗(yàn)的效果等,如果我們能抓好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié),就有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

一、演示實(shí)驗(yàn)

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,最基本的實(shí)驗(yàn),應(yīng)當(dāng)是演示實(shí)驗(yàn)。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí),我們要做好實(shí)驗(yàn)前的各種準(zhǔn)備,比如,如何讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,如何讓每個(gè)學(xué)生都能看得清楚等,這些都是直接關(guān)系到教學(xué)效率的問(wèn)題,不能有半點(diǎn)馬虎。如果我們的演示實(shí)驗(yàn)失敗,就很難把學(xué)生帶入到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)情境中去,也不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此,提高生物演示實(shí)驗(yàn)的成功率、可見(jiàn)度,是提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效率的關(guān)鍵。筆者就此談?wù)勆镅菔緦?shí)驗(yàn)教學(xué)的有關(guān)體會(huì),供大家參考。

1.演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義及作用

生物課堂上的演示實(shí)驗(yàn),它能把抽象的生物知識(shí)具體化,能幫助學(xué)生正確的理解有關(guān)的生物知識(shí)和原理,對(duì)突破教學(xué)上的難點(diǎn)起到很好的幫助作用,同時(shí),演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軉⒌蠈W(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,還能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性。而演示實(shí)驗(yàn),只要一套裝置即可,能節(jié)約很多教學(xué)成本,在具體的教學(xué)中,我們可配合講解或課堂討論進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),因此,在生物教學(xué)中,很多教師都看好演示實(shí)驗(yàn)。其實(shí),演示實(shí)驗(yàn)的作用遠(yuǎn)不止這些,比如,可以用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助我們導(dǎo)入新課,還能為學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)提供感性材料等等,因此,在教學(xué)中,我們也不能只限于書上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示,可以根據(jù)實(shí)際情況,向?qū)W生補(bǔ)充點(diǎn)演示實(shí)驗(yàn)。

2.演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的注意點(diǎn)

在生物演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中,老師的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?是覺(jué)得教學(xué)效果高低的關(guān)鍵,因此,在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí),我們要把圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖龊贸浞质镜臏?zhǔn)備工作,不能在沒(méi)有任何準(zhǔn)備的情況下,拿了器材就進(jìn)課堂,一旦實(shí)驗(yàn)失敗,不僅是浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間問(wèn)題,而且直接影響到學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和掌握。為了做好演實(shí)驗(yàn),我們要在實(shí)驗(yàn)器材的選擇、裝置、操作方法等方面都要做好準(zhǔn)備和預(yù)演,確保實(shí)驗(yàn)萬(wàn)無(wú)一失。筆者認(rèn)為,演示教學(xué)中的演,表示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要明顯,而示代表示范的意思,就是要求我們?cè)诓僮鲗?shí)驗(yàn)的時(shí)候,一定要規(guī)范,這對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范能力的培養(yǎng),起著極其重要的作用。

二、提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效率

所謂學(xué)生實(shí)驗(yàn),就是學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求,利用各種儀器進(jìn)行獨(dú)立的操作活動(dòng),它是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要形式,學(xué)生實(shí)驗(yàn)多數(shù)是在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行的。在具體的教學(xué)中,我們要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的指導(dǎo),必要的時(shí)候,要邊講授,邊讓學(xué)生實(shí)驗(yàn),因?yàn)?初中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰苡邢?尤其是學(xué)生才開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候,更離不開(kāi)我們的指導(dǎo),否則會(huì)造成教學(xué)的無(wú)效性。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)工作:

1.讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的

學(xué)生有了目的,就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),就能激發(fā)學(xué)生的求知欲,就能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)效果的提高。然而,初中學(xué)生畢竟年齡小,很多學(xué)生認(rèn)為生物也不是中考的主要學(xué)科,所以,他們實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_,缺少應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度,只是覺(jué)得實(shí)驗(yàn)好玩。當(dāng)遇到有難度的實(shí)驗(yàn)時(shí),他們就沒(méi)有好奇了,再也無(wú)心堅(jiān)持,從而失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。因此,在開(kāi)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的,使學(xué)生目的的驅(qū)使下,認(rèn)真實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神。在讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆矫?還應(yīng)該讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)在生活方面的應(yīng)用,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如,使用顯微鏡,除了讓學(xué)生掌握它的使用方法外,我們還應(yīng)該向?qū)W生介紹它在生活方面的運(yùn)用,如醫(yī)院對(duì)病人的化驗(yàn)就可以用顯微鏡進(jìn)行觀察,從而幫助醫(yī)生對(duì)病人的正確診斷。當(dāng)學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的后,就能激發(fā)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

2.有效開(kāi)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

在當(dāng)前的初中生物實(shí)驗(yàn)中,有兩大類型的實(shí)驗(yàn),一類是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生物學(xué)上的有關(guān)知識(shí)、原理。在對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行鞏固時(shí),驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)起到很重要的作用,學(xué)生在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中,不盡加深了對(duì)生物知識(shí)、原理的理解,同時(shí)也鍛煉了基本技能,但是,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)存在著不足之處,那就是不能培養(yǎng)學(xué)生的積極思維能力,更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一種是探索性實(shí)驗(yàn),它要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探索生物知識(shí)和原理。探究性實(shí)驗(yàn),不盡能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,也是新課程教學(xué)所倡導(dǎo)的主要形式。在初中生物新課程教學(xué)中,我們要全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),大力倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)、自主探索知識(shí)。因此,在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們要與時(shí)俱進(jìn),為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件,為學(xué)生開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)各種情景。比如,讓學(xué)生探索植物的光合作用必須要光的活動(dòng)中,我們可以這樣設(shè)計(jì)情景:每天太陽(yáng)從東方升起的時(shí)候,就有很多生命的小工廠開(kāi)始了一天的工作,它們把太陽(yáng)光作為生產(chǎn)的動(dòng)力,這就是葉綠體的光合作用。假如沒(méi)有光,哪些小“工廠”能正常開(kāi)工嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究光在光合作用中的作用。

三、有效開(kāi)展探索性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

組織學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng),它是在老師指導(dǎo)下,以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主的探索性學(xué)習(xí)方式,探索性學(xué)習(xí)活動(dòng),強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦、動(dòng)手,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)的能力,它能全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),它符合實(shí)踐到認(rèn)識(shí),再實(shí)踐到再認(rèn)識(shí)的規(guī)律,因此,在初中生物新課程的教學(xué)中,我們要積極的運(yùn)用它、發(fā)展它。初中生物新課程也為學(xué)生提供了很多樣板,比如,發(fā)射條件反射那節(jié)中就描述了巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,然后在“人類神經(jīng)調(diào)節(jié)的特征”那節(jié)教學(xué)內(nèi)容中,設(shè)計(jì)了“測(cè)定學(xué)習(xí)時(shí)間”的活動(dòng),最后在要求學(xué)生探索小雞是怎樣建立攝食與聲音之間的聯(lián)系。這樣的例子在教材中有很多,只要我們采用教育創(chuàng)新的手法加以貫徹,就能很好的促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的提高。

四、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)

1.重視實(shí)驗(yàn)技能,輕視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

很多教師為了讓學(xué)生考取好的分?jǐn)?shù),過(guò)分的重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的練習(xí),忽視了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),學(xué)生做了很多實(shí)驗(yàn)后,也沒(méi)能有效的形成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)方法,這不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

2.只要是實(shí)驗(yàn),就認(rèn)為是探究性實(shí)驗(yàn)

新課程教學(xué)的理念是全面的發(fā)展,提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),也不是說(shuō)所有實(shí)驗(yàn)都要搞探究活動(dòng),把所有實(shí)驗(yàn)都改成學(xué)生的探究活動(dòng),是不現(xiàn)實(shí)的,也不可能。

總之,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中最重要的部分,也是學(xué)生掌握生物知識(shí)的重要學(xué)習(xí)方法,有效提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,是我們每個(gè)老師應(yīng)盡的責(zé)職。