楊海華

摘要：蘇州正處于社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時期，在金融危機的大背景下，創(chuàng)業(yè)教育受到了全社會的倍加關(guān)注和重視，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的開創(chuàng)型人才是職業(yè)學校面臨的新的挑戰(zhàn)和機遇。為了研究蘇州市職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和問題，筆者通過查閱文獻資料、問卷調(diào)查等方法，分析了職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育中存在的一些問題，提出了加強職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育的若干對策。

關(guān)鍵詞：蘇州市；職業(yè)學校；創(chuàng)業(yè)教育；

目前，蘇州市正處在社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時期，面臨著自主創(chuàng)新能力、創(chuàng)新型人才匱乏等問題。同時，金融危機對蘇州各行各業(yè)直接或間接地產(chǎn)生了影響，企業(yè)的訂貨量和產(chǎn)量大幅縮減，用工需求減少。如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，幫助下崗失業(yè)人員提高再就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，維護社會穩(wěn)定，是蘇州市職業(yè)學校在今后一個時期面臨的艱巨而緊迫的任務(wù)。

一、職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育的理論分析

1職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育的概念

創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘?qū)W生潛能，以開發(fā)學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標的教育。職業(yè)學校的創(chuàng)業(yè)教育旨在鼓勵學生畢業(yè)后自主創(chuàng)辦小企業(yè)，解決的主要問題是如何把創(chuàng)業(yè)教育理念融入職業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)中，構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式，使學生帶著創(chuàng)業(yè)意識去就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

2職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

在職業(yè)學校開展創(chuàng)業(yè)教育，就是要培養(yǎng)學生較強的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)基本品質(zhì)，在掌握和形成專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上具備高層次的創(chuàng)業(yè)知識和能力，尤其是綜合性知識和能力；形成穩(wěn)固而全面的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)：初步形成開創(chuàng)的個性，使學生具有較強的社會適應(yīng)性和廣泛的競爭能力，發(fā)展?jié)摿秃髣泡^大。簡而言之，就是讓學生愿創(chuàng)、敢創(chuàng)、會創(chuàng)，形成創(chuàng)業(yè)初步能力。

二、蘇州市職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

為了了解職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，筆者采用問卷調(diào)查和訪談的形式，對260名學生、23名教師進行了調(diào)查。涉及機電一體化、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、計算機技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)、外企文秘、企業(yè)品質(zhì)管理等專業(yè)．學生均為2007級實習生。調(diào)查時，他們即將進行畢業(yè)前的頂崗實習，處于從學生向職業(yè)人轉(zhuǎn)換的過程中，對就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該具備了感性的認識和理性的思考。參與調(diào)查的教師中，有專門從事學生工作的教師和專業(yè)教師。

實際回收有效學生調(diào)查問卷245份，有效教師調(diào)查問卷40份。數(shù)據(jù)詳見表1、表2。

關(guān)于學生對自我的認知、師生對創(chuàng)業(yè)的認知等調(diào)查結(jié)果見表3和表4。

1師生對創(chuàng)業(yè)的概念及相關(guān)知識普遍不夠了解．近1／3的學生和超過1／5的教師基本不了解創(chuàng)業(yè)的有關(guān)知識。近半數(shù)的學生有創(chuàng)業(yè)打算．78％的學生和97％的教師贊同加強創(chuàng)業(yè)教育，迫切希望學習創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。

2在創(chuàng)業(yè)教育的具體內(nèi)容與形式上，師生首選創(chuàng)業(yè)實踐能力的教育與培養(yǎng)，而創(chuàng)業(yè)理論教育選擇比例最低。師生均為12％。教師對學生挫折心理教育也較為重視．相對應(yīng)的是學生選擇的比例卻較低。一半以上的教師認為創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以學生實踐類課程為主，但苦于缺乏實踐場所。

3超過9成的學生思考過創(chuàng)業(yè)的問題。在創(chuàng)業(yè)動機上，選擇“為社會作貢獻，也更好地體現(xiàn)個人的價值”占37％，而選擇“創(chuàng)業(yè)成功后可以有優(yōu)越的生活條件和較高的社會地位”也占到40％。在相關(guān)個性品質(zhì)方面．僅有1／3的學生認為自己具有勇于創(chuàng)新的精神。

4在影響學生創(chuàng)業(yè)成功的諸多因素中．學生認為占前3位的依次是實踐經(jīng)驗缺乏、相關(guān)知識能力不足、市場行業(yè)信息少，而教師認為最主要的因素依次為學生的相關(guān)知識能力不足、實踐經(jīng)驗缺乏、社會關(guān)系薄弱。師生都意識到相關(guān)知識能力對學生創(chuàng)業(yè)非常重要。超過1／10的學生非常有信心，認為在校學習的知識完全能夠適應(yīng)創(chuàng)業(yè)需要，45％的學生認為雖然存在一定困難，但學到的知識和能力基本上能適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的需要．有2／3的教師支持后者。部分師生因?qū)?chuàng)業(yè)不了解，選擇“不清楚”。

5師資缺乏也是導致創(chuàng)業(yè)教育未能有效開展的主要因素，3／4的教師認為外聘企業(yè)人員來開展創(chuàng)業(yè)教育是最為適宜的。專業(yè)課教師也可以承擔一些創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)。

在蘇州市，對中專生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育還遠遠不夠，可以說只是起步階段，沒有形成系統(tǒng)完善的創(chuàng)業(yè)教育理論與培訓體系。雖然在這一領(lǐng)域進行探索的職校與教師不在少數(shù)，但多未付諸實施，僅僅是在理論方面做一些有限的探索，并沒有形成一套適合蘇州市情與職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀的行之有效的方案。創(chuàng)業(yè)教育理念怎樣才能變成職業(yè)學校的教育實踐，是我們當前面臨的一個十分復雜而困難的問題。

三、蘇州市中職學校創(chuàng)業(yè)教育的對策

創(chuàng)業(yè)教育是一種理念，這種理念在教育教學改革的實踐中加以體現(xiàn)。在專業(yè)教育中也要滲透和貫徹創(chuàng)業(yè)教育的思想，特別是在實踐教學環(huán)節(jié)中，更要貫徹創(chuàng)業(yè)教育的精神。為此，筆者僅就蘇州市職業(yè)學校的創(chuàng)業(yè)教育教學提出如下幾點想法：

1構(gòu)建合理的課程體系

建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的學科課程、活動課程的課程體系。

(1)構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程結(jié)構(gòu)。創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標要通過課程這個核心環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)該在傳統(tǒng)職業(yè)教育課程基礎(chǔ)上突出創(chuàng)業(yè)，讓學生了解和熟悉有關(guān)創(chuàng)辦及管理小企業(yè)的知識和技能。

(2)開設(shè)創(chuàng)業(yè)活動課程。一是把創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容滲透到第二課堂活動中。二是開展一些根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標專門設(shè)計的教育活動。

2深化教學改革

深化教學改革必須有利于激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)欲望，發(fā)揮學生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。

(1)改革專業(yè)設(shè)置。學校要根據(jù)市場對人才規(guī)格的要求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)規(guī)格。根據(jù)社會對勞動者“持證上崗”的要求．通過課程綜合化，擴大實踐性教學環(huán)節(jié)，使學生在校期間獲得多個職業(yè)技能證書，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

(2)改革教學方法。首先，要注意培養(yǎng)學生思維的靈活性、敏銳性、獨創(chuàng)性。其次，在創(chuàng)業(yè)教育中要結(jié)合蘇州經(jīng)濟發(fā)展的實際。

(3)改革教學評價方法。教學指導思想必須始終貫徹以培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為核心。教學評價要以學生運用知識解決實際問題的能力、獲取和處理信息的能力、運用知識和信息進行創(chuàng)新的能力、合作競爭的能力以及專業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合能力為重要指標，設(shè)立相應(yīng)的考核體系。

(4)優(yōu)化教師資源配置。建立多元化的師資隊伍，通過多種培訓途徑，對教師進行創(chuàng)業(yè)教育理論的培訓。

3重視創(chuàng)業(yè)實踐活動

創(chuàng)業(yè)教育的落腳點在社會實踐。

(1)通過實習環(huán)節(jié)開展創(chuàng)業(yè)實踐。專業(yè)實習是專業(yè)理論應(yīng)用和職業(yè)技能的訓練過程，更是創(chuàng)業(yè)階段實際操作過程，把校內(nèi)外實習基地辦成創(chuàng)業(yè)教育示范基地．讓學生在這樣的場所邊學習、邊實踐、邊創(chuàng)業(yè)。

(2)以市場為導向，以骨干專業(yè)為基礎(chǔ)，創(chuàng)辦面向社會的校辦企業(yè)，建立為全校師生服務(wù)的全面社會化、市場化的后勤服務(wù)體系。

(3)鼓勵學生進行自主創(chuàng)業(yè)嘗試。創(chuàng)業(yè)教育的最終目的是能使學生自主創(chuàng)業(yè)，所以創(chuàng)業(yè)實踐活動的最直接形式是學生開展自主創(chuàng)業(yè)的嘗試。自主創(chuàng)業(yè)實驗可以在校內(nèi)進行，也可以利用假期或?qū)嵙曉谛Ｍ膺M行。

4塑造良好的校園環(huán)境

學校要對教師的科研和創(chuàng)業(yè)輔導工作予以支持，經(jīng)費上給予保證，改善創(chuàng)業(yè)教學與實踐的軟硬件設(shè)施條件。以科研促教學，以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)造條件設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金和創(chuàng)業(yè)促進會、聯(lián)誼會等組織機構(gòu)，在資金和咨詢輔導上為學生提供一定的幫助。

綜上所述，蘇州市職業(yè)學校要把創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力為核心．以創(chuàng)業(yè)型人才質(zhì)量標準和培養(yǎng)目標為導向，構(gòu)建具有職業(yè)教育特色的創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)服務(wù)一體的創(chuàng)業(yè)教育體系。各個職業(yè)學校應(yīng)投入到創(chuàng)業(yè)教育的改革洪流中去，加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，充分挖掘校內(nèi)實訓基地、校企合作單位和學生家庭產(chǎn)業(yè)等多方面的創(chuàng)業(yè)資源，開發(fā)成本低、風險小、操作易、立足實際生活的創(chuàng)業(yè)項目，全方位地搭建學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺。