嚴(yán) 萍

我們曾經(jīng)在學(xué)生中做過一項調(diào)查，結(jié)果有80％的被調(diào)查學(xué)生明確表示不喜歡語文，對于相當(dāng)一部分學(xué)生來說，語文課甚至成了沉重的負(fù)擔(dān)。這也就是當(dāng)前影響中職語文教學(xué)質(zhì)量的一個首要原因。

那么，中職學(xué)生為什么對語文提不起興趣呢?我們的學(xué)生都是“實用主義者”，他們學(xué)習(xí)目的很明確就是就業(yè)，所以他們只注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)而視語文為“無用”，當(dāng)然提不起興趣?！巴镀渌谩?，展示語文“有用”的一面，不失為開啟學(xué)生興趣之門的一把金鑰匙。我們學(xué)校主要設(shè)置文秘、旅游管理、音樂舞蹈與表演、會展策劃等專業(yè)，就業(yè)方向主要是藝術(shù)領(lǐng)域和服務(wù)性行業(yè)。用人單位在招收員工時，不僅要考察應(yīng)聘者的專業(yè)技能，還要看語言表達(dá)和溝通交際能力，這些都跟語文密切相關(guān)。我們嘗試著將有關(guān)情況做成語文教案的一部分，在上語文課時適時向?qū)W生介紹。比如，很多單位在招聘時出題讓應(yīng)聘者當(dāng)場寫作，應(yīng)聘文秘的要為領(lǐng)導(dǎo)寫一篇講話稿，要求少講空話套話，宏觀上有明確方向，微觀上要細(xì)致具體、感情充沛、生動親切：應(yīng)聘酒店主管的，要在一小時內(nèi)根據(jù)材料寫一篇介紹酒店的說明文，要求既是推銷又要含蓄，還要有一定文采。面試實際上就是談話，而說話其實就是口頭作文，某幼兒園招收幼兒老師甚至要求應(yīng)聘者根據(jù)命題即興做三分鐘演講……我們注意到，在講這些內(nèi)容的時候，學(xué)生們頓時變得十分專注。課后，學(xué)生紛紛纏著老師，詢問怎樣才能提高自己的寫作水平和語言表達(dá)能力，流露出了對語文學(xué)習(xí)的興趣。

在課程編排上，可以根據(jù)不同專業(yè)的特點來設(shè)計，注重各種應(yīng)用文的寫作和口語能力訓(xùn)練。比如：文秘專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該熟練掌握各種公文的寫作，還應(yīng)該在新聞報道方面具備一定的能力，掌握消息、通訊的寫作方法；幼兒藝術(shù)教育、旅游管理、音樂舞蹈與表演等專業(yè)學(xué)生要學(xué)會寫作有一定水準(zhǔn)的演講稿，并利用每次語文課前10分鐘進(jìn)行演講，培養(yǎng)相應(yīng)的口頭表達(dá)能力；會展策劃專業(yè)可以設(shè)計藝術(shù)評論的寫作課程，讓學(xué)生具備初步的藝術(shù)鑒賞能力和相應(yīng)的文字表達(dá)能力。在具體實踐中，要善于創(chuàng)新，設(shè)計各種情境，把這些訓(xùn)練模擬成生活、工作中一個個富有挑戰(zhàn)性的實際問題，讓學(xué)生樂于參與，在老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生互動中，在一種新鮮活躍的教學(xué)氛圍中，感受語文的“有趣”。同時，還要改變這類實用性訓(xùn)練的考核評價模式，增加過程性的考評，將老師講評、家長評價和學(xué)生互評結(jié)合起來，形成一種多方面考評的新模式，讓學(xué)生在模擬性的社會評價中體驗成功、感受不足，從而樹立信心，增強(qiáng)興趣，不斷提高。

當(dāng)然，這并不意味著要放棄語文教學(xué)的最高目標(biāo)——對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的熏陶。中職語文教材內(nèi)容精當(dāng)，選取了中外各個年代不同體裁的經(jīng)典范文，閱讀、欣賞這些經(jīng)典文學(xué)作品，對提高學(xué)生人文素養(yǎng)大有裨益。這里有個循序漸進(jìn)的問題，可以把這部分涉及文學(xué)鑒賞的內(nèi)容從簡單的字、詞、句、篇章結(jié)構(gòu)的分析講解中適當(dāng)分離出來，設(shè)計成提高內(nèi)容，供學(xué)生選修，既是因材施教，同時這種帶有挑戰(zhàn)意味的課程設(shè)計也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。試想，如果一開始就把語文課打扮成“象牙塔”里的“風(fēng)花雪月”，或是晦澀難懂的艱深學(xué)問，學(xué)生剛剛培育起來的一點興趣立馬會無影無蹤，提高語文教學(xué)質(zhì)量又從何談起?