許偉澤

新課程的實施改變了傳統(tǒng)的教學模式和學習方式，教學資源問題已成為新課程實施過程中遇到的一個較大的障礙，也是新教材使用中教師感到困難最多的問題。特別是符合課程改革要求和理念、真正能夠應(yīng)用到課堂教學的、適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境特點的優(yōu)質(zhì)教學資源不多，建立教學資源庫可以為教師搭建一個交流、協(xié)作、開放、共享的學習平臺，使師生間、生生間的合作學習、研究性學習得以實現(xiàn)，從而逐步實現(xiàn)教學模式和學習方式的完善。

新課程實施以來，一線教師手中掌握著數(shù)量不少的寶貴教學資源，如何把這些資源組織、儲備起來，構(gòu)建學校個性化的教學資源庫，實現(xiàn)優(yōu)秀教學資源的共享和網(wǎng)上輔助教學與學習，使教學資源庫真正為我們的教育教學服務(wù)，發(fā)揮其在教學與科研中應(yīng)有的作用與效益，日益成為人們關(guān)注的焦點。

《歷史與社會》是一門融合了歷史、地理等人文學科的綜合課程，它具有的綜合性、人文性、創(chuàng)新性等特征，為當代教育注入了生機和活力。但是，該學科的開放性、靈活性、多樣性特點也給它在實踐中的具體操作帶來了相應(yīng)的難度。我們感到，要使《歷史與社會》這一課程變得生動有趣，變成學生愛學、愛思考的課程，必須借助大量具體生動的事例，借助各種教學資源，增強教學內(nèi)容的豐富性和生動性。而從當前的實際情況來看，教師獲取各種教學資源的途徑還有待拓寬。

基于以上認識。我校社會教研組從2005年開始依托先進的校園網(wǎng)和教學設(shè)備、教師嫻熟的計算機操作技能組建了歷史與社會教研組教學資源庫，并取得了令人可喜的成績。

教研組教學資源庫的建設(shè)原則

方便性原則。建立教學資源庫的目的是為了方便教師和學生的教與學，便于師生隨時隨地瀏覽查詢，方便學校的規(guī)劃管理，方便教師、學生、學校、家庭、社會之間的信息交流。教師可以方便地添加、更新資源；系統(tǒng)維護和管理方便簡單。

易用性原則。教學資源庫的建設(shè)要易于使用，要易于教師教學和學生通過網(wǎng)絡(luò)進行自學。

實用性原則。資源庫要實用也要適用，資源庫的內(nèi)容應(yīng)符合新課程標準，緊貼教學，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使之真正為教師的教學、學生的學習提供參考。

前瞻性原則。要有利于資源庫的充實及各種現(xiàn)成資源的集成，擴充性、兼容性要強。

教研組教學資源庫的類型

根據(jù)我國《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，我校社會教研組的教學資源庫可以分為以下八類：

資源目錄索引——列出了《歷史與社會》學科中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。

媒體素材——是傳播教學信息的基本材料單元，包括文本類素材、圖片類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材五大類。

試題庫——是按照一定的教育理論，在計算機系統(tǒng)中實現(xiàn)的《歷史與社會》學科題目的集合。

課件與網(wǎng)絡(luò)課件——是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的用于教育、教學的軟件。根據(jù)運行的平臺劃分，可分為網(wǎng)絡(luò)版和單機運行的課件。網(wǎng)絡(luò)版的課件需要在標準瀏覽器中運行，并且能通過網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境被大家共享，而單機運行的課件可通過網(wǎng)絡(luò)下載后到本地計算機上來運行。

案例——是教師在教學過程中，對教學的重點、難點、偶發(fā)事件與有意義的、典型的教學事例處理的過程、方法和具體的教學行為與藝術(shù)的記敘，以及對該案例記錄的剖析、反思、總結(jié)。

文獻資料——有關(guān)該學科教育方面的政策、法規(guī)、條例和規(guī)章制度，對重大事件的記錄，重要文章、書籍等。

常見問題解答——針對《歷史與社會》學科教學中某一具體內(nèi)容最常出現(xiàn)的問題給出全面的解答。

網(wǎng)絡(luò)課程——通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的該學科的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和，包括按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學支撐環(huán)境。

教學資源庫資源的采集

教學資源庫的建設(shè)是一個滾動發(fā)展、不斷充實的過程，課程的內(nèi)容在不斷更新，資源庫的技術(shù)在不斷發(fā)展。因此，教學資源庫建設(shè)是一項長期的任務(wù)，必須充分調(diào)動全體教師的積極性，讓他們共同參與。我們明確規(guī)定，三個年級的備課組長是各年級收集和上傳教學資源的負責人，每一位社會教師都有收集教學資源的數(shù)量指標，經(jīng)備課組長審核后教學資源才能上傳資源庫。我們社會教研組教學資源庫資源主要來自：

互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)上眾多的教育網(wǎng)站是自建資源庫重要的資源來源。這些網(wǎng)站，資料收集比較全面，教學資源、教案和課件豐富，并且都進行了整理和分類，將這些網(wǎng)站的有關(guān)資源下載下來，經(jīng)修改加工后加入資源庫中。我們教研組連續(xù)三年購買了課件中心網(wǎng)(www.kjcenter.net)、新課程在線(www.newkc.net)的使用權(quán)，三個年級的教師分別負責自己年級資源的下載，防止造成不必要的浪費。

各類教育光盤、電教資料和教育軟件等。教育光盤是由各出版社出版的正式電子出版物，品種較多，比如教育論文、多媒體課件等多有涉及，而且比較權(quán)威?？梢赃x擇一些適合教學實際情況的教育光盤，將其中的資源導入資源庫。也可以是學校積累的電教資料，如教學課堂實際錄像片、教學音帶和各種擴展學習的音像資料等，將這些音像資料轉(zhuǎn)制成數(shù)字文件加入到資源庫中。

教師外出學習、交流得到的圖形圖像資料及時上傳教學資源庫存檔。如參加省市優(yōu)質(zhì)課聽課活動的教師，就要把上課教師的課件上傳，并將教學反思、收獲上傳到教學資源庫。

建立資源互換機制，盡可能地讓訪問者變成資源庫的建設(shè)者。由于各地區(qū)間的教育資源具有很強的互補性，資源庫的訪問者中有許多就是經(jīng)驗豐富的教育工作者，他們也掌握著許多寶貴的資源，資源庫的建設(shè)離不開這些戰(zhàn)斗在一線的教師，只有他們參與建設(shè)的資源庫才是符合教育教學需求的。

教師可以根據(jù)教學的需要自己開發(fā)制作教學資源，充實到學校資源庫中，作為對成品資源庫和網(wǎng)上下載“課件”的補充。

教學資源庫的應(yīng)用

教師應(yīng)用

教學資源庫的應(yīng)用主體是教師，應(yīng)用模式主要有教學資源的檢索、收藏和利用資源進行備課、制作電子教案等。教學資源庫集中了大量的優(yōu)秀教學資源，為網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)和教師備課提供了豐富、優(yōu)質(zhì)的教學素材，避免了大量的重復性勞動，大大提高了教師的工作效率及教學效果。

利用教學資源庫提供的教學素材精心備課。資源庫的開發(fā)，為我校社會教師提供了符合新課程要求的課堂教學素材。90％的教師將素材資源庫作為備課資料的主要來源，素材資源庫的建設(shè)對教師迅速適應(yīng)新課程教學有極大的幫助。

利用教學資源庫的資源進行課堂教學。由于我校計算機數(shù)量充足，每個教室都配備了投影機，為教師充分利用多

媒體課件上課創(chuàng)造了條件。社會教師通過計算機調(diào)用校園網(wǎng)資源庫中的教學素材，制作成多媒體課件應(yīng)用于課堂教學，能幫助教師更好地優(yōu)化課堂教學，突破教學中重點、難點，幫助學生理解和掌握知識。因此，我們把應(yīng)用于課堂教學的教學素材作為資源庫建設(shè)的重要內(nèi)容。

為教師提供命題素材。和課堂教學一樣，如何命制新課程背景下的試題，成為擺在一線教師面前的難題。資源庫的建立，為教師命制或者下載新課程試題提供了素材。

學生應(yīng)用

教學資源庫不僅是教師的資源，更是學生自主學習的園地，它可以給學生創(chuàng)造良好的網(wǎng)上學習環(huán)境，給他們提供大量的教育信息和學習資源。

教學資源庫是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生自主學習的通道。新課程強調(diào)學生的自主發(fā)展，自主學習是學生實現(xiàn)自主發(fā)展的重要途徑。教師根據(jù)學生基礎(chǔ)，兼顧各類學生需求，將教學內(nèi)容和與教材相關(guān)的拓展性材料、討論題、分級分類的自我評測題等有機地組合在一起制成課件，學生通過對課件的調(diào)用，實現(xiàn)學生與教師間的交互活動來完成教學目標。學生在尋找資料、參與討論和攻關(guān)等游戲中掌握了知識，學會了學習的方法，提高了學習效率。

教學資源庫是學生開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究性學習的助手。隨著新一輪教學改革的不斷深入，探究式學習方式越來越受到人們的普遍關(guān)注?！稓v史與社會》教材在每個單元都編排了一組綜合探究的內(nèi)容，足以體現(xiàn)探究性學習的重要性。學生在教師的指導下，利用資源庫完成一定量的研究性課題訓練，可以有效地培養(yǎng)學生提出問題、根據(jù)問題收集信息、對獲取的信息加以分析判別、將有用的信息進行歸納和綜合分析等方面的能力。

教學資源庫是學生課外閱讀和課外活動獲取資源的途徑。教師要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，還要鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學習生活經(jīng)驗。隨寬帶網(wǎng)接入學校，呈現(xiàn)在學生面前是互聯(lián)網(wǎng)上海量的、內(nèi)容極其豐富的信息。為避免學生在網(wǎng)上漫游耗費大量時間，我們將適合于學生閱讀的信息鏈接或下載到資源庫，供學生課外閱讀用。如我們鏈接了人教網(wǎng)(www.pep.com)的“歷史與社會”專欄上“精彩無限”欄目中有“精彩圖片”“動感課堂”“社會趣談”“教學補充”“好書推薦”等優(yōu)秀欄目；“歷史與社會教學網(wǎng)站”(www.lsysh.com)的“教學圖庫”欄目下就有“中國地圖”“世界地圖”“歷史地圖”“景觀地圖”“珍貴史料”等欄目。資源庫鏈接了學校的“中文在線”中小學數(shù)字圖書館，只要點擊校園網(wǎng)上“中小學數(shù)字圖書館”中的“中國法分類導讀”下的“歷史、地理”欄目，“世界史”“中國史”“風俗習慣”“地理”等子目錄隨即彈出，大量的信息就出現(xiàn)在讀者面前。