趙樂燕

[摘 要]口語是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，同時也直接影響著學(xué)習(xí)英語的興趣。在初中英語教學(xué)中，加強對學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)，不僅是素質(zhì)教育的要求，也反映了外語教學(xué)改革的趨勢。本文針對初中英語口語教學(xué)相對滯后的原因，從規(guī)范語音教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情景等方面對培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達能力應(yīng)采取的有效策略進行探討。

[關(guān)鍵詞]初中英語 口語教學(xué) 情境 課外活動

一、初中英語口語教學(xué)相對滯后的原因

1.對語音教學(xué)不夠重視。在小學(xué)的時候，英語每周只有3節(jié)課，因此，學(xué)生說英語的時間太少。加之小學(xué)英語教學(xué)對口語的要求過低，沒有輸入標準的語音，特別是在農(nóng)村，有的英語教師并不是專業(yè)的教師。到了中學(xué)后又由于教師過多的重視語法的教學(xué)，課堂使用英語的頻率低，每天學(xué)生能聽到英語的時間不過一個小時，更談不上自己說英語的時間了。隨著時間的流逝，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語漸漸的也就成了“啞巴英語”。

2.沒有良好的語境。在整個英語教學(xué)活動中可使用英語的時間太少，又沒有明確的要求，再加上學(xué)生的詞匯量貧乏，導(dǎo)致學(xué)生不敢說，不會說，總是有心理障礙，怕別人恥笑，愛面子。在課堂上教師為了能按時完成教學(xué)計劃，沒有給學(xué)生足夠的表現(xiàn)機會，有時講課比較隨意，幾乎多半都是用漢語來完成教學(xué)，缺少了使用英語交流的機會，使學(xué)生根本沒有受到英語語境的熏陶，因此也就無法提高自己的口語能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語表達能力應(yīng)采取的有效策略

1.過好語音關(guān)。學(xué)會正確的發(fā)音，準確地讀出每個音標，并達到一定的熟練程度，是初中英語口語教學(xué)的第一關(guān)。只有掌握了英語國際音標，才能正確地拼讀、拼寫和高效地記憶英語單詞，進而學(xué)習(xí)英語句子。所以，在學(xué)生英語入門階段，首先就應(yīng)集中地、完整地學(xué)習(xí)英語國際音標，并逐漸熟練運用音標識讀字母、單詞乃至句子，這樣才能從根本上解決問題。

（1）集中學(xué)習(xí)英語國際音標。注意發(fā)音時的舌位與口形，同時充分利用漢語拼音知識的遷移作用，促進英語音標的學(xué)習(xí)。如|P|、|b|的讀音即是漢語聲母p(坡)、b(播)去掉o(喔)音的近似音。

（2）進行元音與輔音音素間的拼讀訓(xùn)練。將輔音與元音音素自由組合，借鑒漢語拼音教學(xué)中“急呼合一”方法練習(xí)元、輔音間的拼讀，如|t|可與元音音素呼讀為|ti:|、|tai|或|i:t|、|aet|等。

（3）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音標嘗試獨立地運用識讀規(guī)則，如音節(jié)的劃分、重音、變音、失爆、連讀等相關(guān)知識進行正確地識讀英語單詞及句子，以進一步增強英語國際音標的熟練程度和培養(yǎng)英語語感。

2.創(chuàng)設(shè)情景。怎樣營造一種輕松說英語的環(huán)境，來消除學(xué)生說英語的恐懼感和緊張感，喚起他們想說英語的欲望呢？我們可從以下幾方面做起：

（1）學(xué)習(xí)環(huán)境盡量英語化。可以要求學(xué)生的課程表、作業(yè)記錄和自我激勵的語言都要盡量在英語課上以英語的形式出現(xiàn)。有條件的話，可以把教室的布景盡可能英語化，使學(xué)生在耳濡目染中接受英語，為自我開口說英語做好鋪墊。

（2）充分利用圖片、實物、簡筆畫創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生完善口語?，F(xiàn)行新教材貼近學(xué)生日常生活，在教學(xué)過程中依據(jù)教材的具體內(nèi)容，用實物、簡筆畫、圖片等輔助手段，設(shè)置一情一景即一話一題，使教學(xué)活動在這種模擬情景中進行，既活躍了課堂氣氛又吸引了學(xué)生注意力，從而掌握日常交際用語。

（3）精彩的開始是成功的一半，營造一種濃烈的英語表達氣氛，使學(xué)生置身于英語天地，讓學(xué)生充分地表現(xiàn)口語能力。如一節(jié)課開始前的5分鐘Daily report就是一種有益的嘗試，學(xué)生輪流向全班同學(xué)進行匯報，匯報的內(nèi)容形式多樣，這樣能給學(xué)生提供實時口語練習(xí)的機會，也是學(xué)生在人群前自信展現(xiàn)口語的機會。

3.開展課外活動。開展多種形式的課外活動，是提高學(xué)生口語表達能力的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在40分鐘的課堂上操練口語是遠遠不夠的。因此，倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽多說多唱是很有必要的，實踐證明以下幾種形式是行之有效的。

（1）英語朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽?！案傎愂羌ぐl(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段”，在教單詞拼寫過程中，可通過開展一些有趣的活動或比賽來調(diào)動學(xué)生的積極性，使枯燥的單詞記憶變得有趣起來，如單詞接龍比賽：move→earn→neighbor→right……看誰接的龍最長?？傊?，通過各種形式的競賽活動，目的就是有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高英語口語交際能力。每學(xué)期可舉辦一次競賽，如英語朗讀比賽、演講比賽等，參加人數(shù)不限，可自愿報名，并組織學(xué)生和教師當(dāng)評委進行評分。這種活動對培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語能力大有益處。

（2）英語歌曲比賽、戲劇表演、小品表演。初中學(xué)生大多數(shù)有著極強的表現(xiàn)欲。在整個節(jié)目的演練過程中，既鍛煉了他們的口語表達能力，又培養(yǎng)了他們的組織能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。表演之后，要對過程進行評價，可以請同學(xué)們評出“最佳編導(dǎo)”“最具英語潛質(zhì)獎”“最佳女主角”“最佳男主角”“最佳歌手”等。我們可通過每年的英語藝術(shù)節(jié)活動，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的口語和表演人才，并給這些學(xué)生發(fā)放榮譽證書，活動的開展會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

（3）英語角、校園英語廣播可以采用學(xué)生喜聞樂見的形式。每周固定一個下午課外活動時間舉行英語角活動，主要以年級為單位，地點不定，可以是校內(nèi)，也可以是校外。每個小組都選一位組長負責(zé)，內(nèi)容可以由大家討論決定，教師要和他們一起活動，幫助他們開口，并要求組長把每次活動中學(xué)生參與情況記錄下來。校園廣播可以為學(xué)生播放英語新聞、詩歌、故事和歌曲。營造英語學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，這一切會讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中潛移默化地提高英語表達的能力。

這些形式活潑、內(nèi)容廣泛的課外活動，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，又能拓寬學(xué)生的視野，擴充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，提高他們的口語水平，增強學(xué)生的自信心和操作語言的自豪感，還可以讓學(xué)生在真實的語境中加強實踐，培養(yǎng)豐富的語感。

總之，就目前的英語狀況而言，口語教學(xué)是一個任重而道遠的艱巨任務(wù)，我們應(yīng)調(diào)動各種教學(xué)手段，把英語從“啞巴”模式中解放出來，還給學(xué)生一個輕松、愉快的課堂，使它的交際功能在學(xué)生中顯示出其獨有的魅力。

參考文獻：

[1]劉紹忠.中學(xué)英語課程理念與實施[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2003.

[2]羅先達.英語教學(xué)實施指南[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2003.

[3]邵宗杰.教育學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,1994.

[4]馮克誠.中學(xué)英語課堂教學(xué)方法實用全書[C].呼和浩特:內(nèi)蒙古大學(xué)出版社,1999.