陳利燦

課程資源是新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革中所提出的一個(gè)重要概念，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源”。對(duì)高中思想政治課來說，視頻資源是一種活潑、操作性很強(qiáng)的課程資源，在政治課中合理開發(fā)利用視頻資源，能夠優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使政治課堂整體功能得到最大的發(fā)揮。那么，在政治課教學(xué)中如何有效發(fā)揮視頻的作用呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、新課導(dǎo)入巧用視頻，先聲奪人，激發(fā)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。”只有當(dāng)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、認(rèn)為它是一種享受的時(shí)候，才會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力和強(qiáng)烈的求知欲，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。而在一節(jié)課中，要想激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，導(dǎo)入部分的把握是至關(guān)重要的，恰到好處的視頻導(dǎo)入能先聲奪人，引發(fā)學(xué)生的好奇與期待，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如，筆者在上高一《經(jīng)濟(jì)生活》中“樹立正確的消費(fèi)觀”一節(jié)時(shí)，剪輯了影片《大腕》的一段約2分鐘的視頻作為導(dǎo)入，里面有一個(gè)房地產(chǎn)商對(duì)富人消費(fèi)觀的見解： “什么是成功人士，你知道嗎？成功人士就是買什么東西都買最貴的，不買最好的。所以，我們做房地產(chǎn)的口號(hào)就是‘不求最好，但求最貴?！?/p>

看完視頻以后我就問：“《大腕》中房地產(chǎn)商的這段話反映了當(dāng)今有錢人的哪種消費(fèi)心理？這種消費(fèi)心理正確嗎？我們應(yīng)該怎樣樹立正確的消費(fèi)觀？通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你會(huì)得到正確的答案?！?/p>

幽默的視頻材料激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)新課打好了情感基礎(chǔ)。

二、新課講授活用視頻，理解重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)

高中思想政治課具有較強(qiáng)的政治性、理論性，教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)更具有復(fù)雜性與抽象性。假如教師只運(yùn)用教材作為單一的課程資源，單方面地分析說教，往往缺乏足夠的說服力，也容易導(dǎo)致“一言堂”“滿堂灌”，使得課堂氛圍嚴(yán)肅、抽象、古板，教師“滔滔不絕”，學(xué)生“昏昏欲睡”，教學(xué)效率低下，難以使學(xué)生真正理解重點(diǎn)、克服難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師有針對(duì)性地選擇一些視頻資源，能夠創(chuàng)造和諧、愉悅、共鳴的教學(xué)情境，能很好地幫助學(xué)生攻克教材重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到深入淺出、事半功倍的教學(xué)效果。

例如，高一《經(jīng)濟(jì)生活》中“新時(shí)代的勞動(dòng)者”這一節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是如何解決當(dāng)前中國(guó)的就業(yè)問題，難點(diǎn)在于如何維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益的問題。教材對(duì)這兩個(gè)問題的闡述理論性較強(qiáng)，比較抽象，光是運(yùn)用課本資源學(xué)生難以信服。

筆者針對(duì)如何解決就業(yè)問題時(shí)，播放了一段約3分鐘的新聞視頻材料——《年終經(jīng)濟(jì)觀察之就業(yè)問題》，要求學(xué)生在觀看過程中做好相關(guān)筆記，整理新聞內(nèi)容要點(diǎn)。放完視頻后，學(xué)生根據(jù)視頻記錄回答的內(nèi)容有：發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)、加大就業(yè)培訓(xùn)、提供就業(yè)信息、規(guī)范人才市場(chǎng)、勞動(dòng)者要努力提高素質(zhì)、采取多渠道就業(yè)等。記錄的許多內(nèi)容與課本闡述的主要理論觀點(diǎn)不謀而合。最后，結(jié)合學(xué)生記錄的內(nèi)容和課本理論，師生合作總結(jié)歸納了這一問題的要點(diǎn)。

針對(duì)如何維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益這一難點(diǎn)時(shí)，為了避免空洞的說教，我先播放了浙江電視臺(tái)一段約2分鐘的新聞視頻，講的是某地農(nóng)民工因年終討不到工資，在市中心大樓上欲跳樓自殺，最后主持人作了簡(jiǎn)單的評(píng)論，即針對(duì)這種情況，農(nóng)民工應(yīng)該怎樣正確對(duì)待。播放完之后要求學(xué)生思考回答：假如你以后參加工作了，老板不給工資，你會(huì)怎么樣？學(xué)生根據(jù)視頻回答了要簽訂勞動(dòng)合同、受到侵害后要走合法途徑、權(quán)利和義務(wù)要相統(tǒng)一等等，很自然地攻破了難點(diǎn)。

新聞視頻具有政治性、生活性、時(shí)代性、活潑性等特點(diǎn)，播放的內(nèi)容往往與政治課的教學(xué)內(nèi)容有相通之處。在政治課堂中巧妙地運(yùn)用新聞視頻材料，能幫助學(xué)生體驗(yàn)生活、激發(fā)興趣，體現(xiàn)高中思想政治新課程改革中的“生活”邏輯，真正使學(xué)生做到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，成功理解重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。

三、新課延伸妙用視頻，學(xué)以致用，鞏固提升

“生活”邏輯是高中思想政治新課程改革的主線。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系生活，用生活經(jīng)驗(yàn)來幫助理解課本知識(shí)，又要用課本知識(shí)來解釋生活中的實(shí)際問題，真正做到學(xué)以致用。視頻資源有很強(qiáng)的生活性、現(xiàn)實(shí)性，利用視頻資源展示生活問題，展開課堂討論，可以使學(xué)生密切聯(lián)系生活來分析問題，使課堂知識(shí)得到鞏固升華。

例如，在上完高一《經(jīng)濟(jì)生活》中“價(jià)格變動(dòng)的影響”一節(jié)時(shí)，筆者播放了一段關(guān)于豬肉價(jià)格上漲帶來的影響的視頻。在視頻中，記者針對(duì)這一問題采訪了消費(fèi)者、商販、養(yǎng)殖戶以及有關(guān)專家，針對(duì)這一問題進(jìn)行了討論。放完視頻后，針對(duì)這堂課的內(nèi)容設(shè)計(jì)了以下問題：

1． 為什么肉價(jià)上漲的影響如此之大？（因?yàn)樗巧畋匦杵罚?/p>

2． 為什么在采訪中許多消費(fèi)者不去買豬肉，而改買其他肉類，豬肉和其他肉類是什么關(guān)系？（互為替代品關(guān)系）

3． 針對(duì)肉價(jià)上漲這一問題，你有什么對(duì)策？

前面兩個(gè)問題較為簡(jiǎn)單，一般學(xué)生結(jié)合新課內(nèi)容都能回答，第三個(gè)問題具有開放性，學(xué)生回答的內(nèi)容很多，如要調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模、擴(kuò)大生豬養(yǎng)殖、提高養(yǎng)殖技術(shù)、降低養(yǎng)殖成本、政府要扶植生豬養(yǎng)殖、加大替代品即其他肉制品的生產(chǎn)等等，很自然地鞏固并延伸了新課內(nèi)容。

在教學(xué)實(shí)踐中利用視頻資源來延伸教材內(nèi)容拋出課題，開展各抒己見的課堂討論活動(dòng)，使學(xué)生在發(fā)表各自看法時(shí)加強(qiáng)信息交流和思維碰撞，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)實(shí)踐證明，視頻資源把音與像結(jié)合，是現(xiàn)代學(xué)生樂于接受的一種教學(xué)資源。高中思想政治課教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，利用視頻資源的豐富性、直觀性、動(dòng)感性激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)實(shí)效。