唐運福　葉文明

摘要：本文較詳細地闡述了電工專業(yè)PLC應用教學中改革教材，以精選出的實例為重點實施課題教學；豐富教具，運用合適的教學輔助手段，盡量運用直觀教學；提高學生PLC應用能力，以適應現(xiàn)代社會崗位要求。

關(guān)鍵詞：互動教學；單元教學；興趣

可編程控制器是集計算機技術(shù)、自動控制技術(shù)、通信技術(shù)為一體的新型自動控制裝置，已廣泛應用于工業(yè)控制的各個領(lǐng)域，是現(xiàn)代工業(yè)自動化三大支柱之一。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，我校和湖北汽車學院聯(lián)辦大專班，開設了PLC這門課程。本課程在理論要求方面難度較高，由于生源主要來自我校的中職畢業(yè)生，學生基礎(chǔ)較薄弱，且近年生源素質(zhì)較差，增加了教師的教學難度。

另一方面，我校也是新開這門課程，如何讓高職學生好這門課程？筆者結(jié)合本人的教學實踐，談談PLC教學的一些見解。

一、在教學方法上，展開互動式教學

PLC原理及應用課程具有多變性、綜合性、典型性、實踐性和實用性五大教學特點，在教學過程中，既有一般又有特殊，既有新授又有復習，既有理論又有實訓，既有工作原理又有編程方法，既有典型單元程序又有復雜實用案例，這就決定了我們教師一定要根據(jù)本課程不同教學內(nèi)容及其特點，采取不同的教學方法。同時，無論是理論教學還是實踐教學，我們教師還要努力做到因材施教，在如何充分調(diào)動廣大學生學習積極性和發(fā)揮廣大學生主觀能動性上多下工夫。

在PLC原理及應用課程教學上，尤其是PLC指令及應用、編程方法和實際應用等教學內(nèi)容上，最適宜于采取雙邊互動式教學方法。在教學中，大膽引入“行為引導學”教學方法。在教學過程中要想方設法地創(chuàng)造出一個可以實現(xiàn)雙邊互動式教學的環(huán)境和氣氛，通過創(chuàng)設情境、巧設疑問、共同討論、動手實踐等多種教學方式，有效地開展雙邊互動式教學。不僅是老師傳授給學生編程方法等，同時學生可以通過老師給出的任務書，從各方面獲取資料，充分發(fā)揮學生的想象。這樣不僅培養(yǎng)了學生的思維能力，而且在完成任務書的同時，不自覺地學會了解決問題的方法。例如，在介紹了一些基本指令后，讓每個組的學生自己討論這些指令能解決的基本電力拖動問題，并動手畫有關(guān)的圖片，有條件的可以用相機拍或者從網(wǎng)上下載與PLC應用有關(guān)的機床拖動圖片，連成一幅作品，完成后粘貼在班級教室內(nèi)，供學生參觀他們所做的成果。

二、在選擇課題上，合理地改革教材

我們知道，用于教學的PLC教材，在編寫時一般是按照基本原理、基本指令、基本應用、基本操作等分成各個獨立的章節(jié)。編者按照結(jié)構(gòu)嚴謹性進行編書，教師實施教學時，則要考慮有利于學習者的認知過程而開展教學。這是教材使用者要注意處理好的問題。如果任課老師按照教材的順序進行教學，就是要將全部基本指令學習完畢，再學習基本應用，基本學習完畢再進行基本操作的學習。這樣，在一段期間內(nèi)學習完所有指令，學生學習后的印象不深刻，容易混淆，到基本應用的學習時，又得重新對所涉及的指令進行學習，效率不高。

為此，我在PLC教學中采用了課題式單元教學，重新自編教學內(nèi)容。任課老師搜集了上百個PLC應用實例，并通過篩選、整合成五個單元，每個單元由幾個同類實例組成。每個課題以一個應用實例為主題。由幾個應用同類指令的實例課題組合成為一個教學單元，全部教學內(nèi)容分為五個教學單元。五個單元主題分別是PLC原理、時序控制、計數(shù)控制、位置控制和特殊功能綜合應用。單元內(nèi)的課題按照其難易程度安排教學的先后順序。第一單元有電機的點動控制、電動機的連續(xù)控制、電機的正反轉(zhuǎn)控制、電機的手動Y-Δ控制、搶答器控制系統(tǒng)、數(shù)學顯示控制系統(tǒng)六個實例作為對PLC工作原理部分的學習。第二單元以電機自動Y-Δ降壓啟動控制、兩燈來回閃亮循環(huán)控制、多臺電機順序控制、貨物傳輸帶控制系統(tǒng)四個實例為學習對象，學習按時間順序控制的原理及應用。從以上列舉的兩個單元可知，任課老師精選設計的每個實例課題要有一定的科學性、連貫性，由簡到繁、由易到難，既能方便學生學習，又要包含本課程的所有知識點。

三、在實習過程中，更新教學方法

目前在PLC原理及應用課程實踐教學上，由于我們教師所編寫的實訓指導書詳盡有余，明明白白，學生在實習實訓時只需要進行程序輸入、線路連接等簡單操作即可順利完成。這種實習實訓教學方法，目前已被我們教師廣泛認可和采用，但我認為：沒有問題的、不需學生動腦的實習實訓是毫無意義的。教師只有指導學生運用PLC編程方法親自編程操作，在實習實訓中既動手又動腦，既能發(fā)現(xiàn)問題又能在教師啟發(fā)指導下分析問題和解決問題，才能從本質(zhì)上學好這門課程。

在編寫實習實訓指導書時，我們教師應該根據(jù)企業(yè)對PLC技術(shù)人才的需求，結(jié)合學校實際設備情況，針對本課程教學特點和教學目標，實習實訓教學同樣要做到因材施教，采取因人而異的分層教學，使所有學生在實習實訓中都能夠得到相應的鍛煉和培養(yǎng)。除要求學生在規(guī)定時間做完基本的實習實訓項目外，還要安排一定量的選修實驗項目和研究性課題，師生共同找出問題的解決辦法。對于大型的實訓項目，如電梯、機械手等，還可以采取分工合作的教學形式，將全班同學分成不同的小組，由教師明確各小組在實訓中的任務和目標，從而培養(yǎng)廣大學生團結(jié)協(xié)作的職業(yè)素質(zhì)和能力。

四、在鞏固教學成果時，吸引學生的興趣

1. 學生學習興趣濃，學習熱情高漲，學習效果有保證

每個課題以實例為重點，這些實例都是來自我們身邊的生活、生產(chǎn)。學生對教學課題感興趣，認識到所學的東西有用，能解決現(xiàn)實問題，學習熱情自然高漲起來。興趣是最好的老師，要能調(diào)動學生的興趣，就容易激發(fā)學生的學習熱情，教學也就成功了一半。因此在教學中，教師要把握時機，結(jié)合教材特點，把有興趣的東西引入課堂，從而學生學習的自覺性和主動性也跟著提高。教師積極利用這一點，激發(fā)學生的興趣，引導學生分析問題、解決問題到逐漸地由學生提出問題，自行分析問題到解決問題。這樣不但提高了學生學習PLC知識的興趣，而且還提高了學生的分析問題和解決問題能力。

2. 逐步培養(yǎng)學生解決實際問題的能力

課題實例來自生產(chǎn)、生活，要處理及注意的有關(guān)問題我們都要向?qū)W生交代清楚，引導學生學習具體的處理辦法，解決方法的步驟、方向。通過多個實例的學習、實踐與積累，學生能逐漸地提高解決實際問題的能力。

3. 提高競爭意識，鞏固所學知識

我們知道，適度的壓力是動力的泉源。為使學生能積極參與，我們?nèi)握n老師應在教學過程中實行單元過關(guān)制度來增強學生學習的適度緊迫感。

通過以上幾個方面的教學改革，可以提高學生的PLC應用能力，以適應上崗要求。PLC原理及應用課程最重要的特點是“綜合應用性”，因為一個實用的工業(yè)自動化控制系統(tǒng)往往是很復雜的，其中可能包括機、電、液、氣等內(nèi)容，而且還會因行業(yè)不同控制要求也有所不同。故在本課程的實踐教學中，應把機械、電工、電子、液壓、氣動和計算機等知識與PLC技術(shù)進行有機地聯(lián)系起來，真正實現(xiàn)學生畢業(yè)后在PLC技術(shù)應用領(lǐng)域“零距離上崗”的最終教學目標。

（湖北十堰職業(yè)技術(shù)（集團）學校）