王維芳 趙同宇

英語活動課以學生動手、動腦為主,努力為學生創(chuàng)設各種情境,讓學生能自主參與,積極思索,創(chuàng)新思維也得到鍛煉和發(fā)展。

一、創(chuàng)設激情情境,喚起創(chuàng)新意識

皮亞杰說過:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是主觀世界的一種現(xiàn)象,是人們力求認識、探索某事物的心理傾向,是人的非智力因素的重要組成部分,更是學習和活動的動力。如果學生對英語有了濃厚的興趣,那么,他就會展開思維的翅膀積極主動、頑強執(zhí)著地去思索創(chuàng)新。

英語活動課的組織形式多種多樣,如:猜謎、傳令、游戲活動、英語歌曲演唱、表演小品、小競賽,等等。這些活動既符合學生的心理特點,又能體現(xiàn)學生的主體地位,在活動中他們能積極參與,激發(fā)了他們的興趣,又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。人的情感總是在一定的情境,一定的場合下產(chǎn)生的。對于語言學習者,更需要教師創(chuàng)造一個特定的、能使學生產(chǎn)生共鳴的學習環(huán)境,讓學生在特定的情境下學習特定的語言。英語活動課正是通過不同的活動,為學生創(chuàng)設較為直觀的情境,創(chuàng)造良好的氛圍,激發(fā)學生的求知欲和更濃的興趣,使他們一個個精神飽滿,興趣盎然,主動交流,有利于他們創(chuàng)造思維的開發(fā)。教學活動中,知識化枯燥為有趣,變靜態(tài)為動態(tài),能喚起學生的創(chuàng)新意識,從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

二、發(fā)展個性,培養(yǎng)創(chuàng)造性人格

創(chuàng)造能力與個性發(fā)展密切相關。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格,這是因為創(chuàng)造不僅受認知因素的影響,而且還受到個性的巨大影響。大量的研究表明,凡是具有高度創(chuàng)造性的人,在早期的學習、實踐中,大多具有獨立分析問題和解決問題的習慣。反之,則沒有什么創(chuàng)新的表現(xiàn)。因此,作為教育工作者,在課堂上注重培養(yǎng)學生的自信心和勇氣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維習慣是非常重要的。

不同的學生有不同的個性。英語活動課由于有各種各樣的組織形式,可以滿足不同個性的學生的需要。如較內(nèi)向的學生在歌曲演唱、英語賀卡制作、書法競賽活動中就能得到發(fā)揮,而活潑好動的學生則能在小品表演、游戲等活動中發(fā)揮特長?；顒诱n上,教師所起的作用是指導,根據(jù)學生的個性特點分配他們充當不同的角色,有創(chuàng)造性的學生可以讓他們改臺詞、編戲劇,充分發(fā)揮他們的特長。在這些活動中,學生能展開自主聯(lián)想的翅膀,發(fā)揮他們的個性專長。

三、合作互動,拓展創(chuàng)新思維

讓學生在合作互動中動手、動腦、合作表演,從而發(fā)揮每個人的長處。

英語活動課上,經(jīng)常讓學生根據(jù)教材內(nèi)容改編對話,如在教學What would you like? Id like… Would you like…等句型后,把學生分成幾個小組,讓他們根據(jù)這一句型自編小品,學生在交流、討論后,編成的對話各式各樣。有的在課文的基礎上多加上Im hungry/ thirsty.有的把對話改成在家里請客,Welcome to my home. Come in and sit down! Would you like something to drink? 在合作中學生之間相互啟發(fā),相互討論,個人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。

四、積極評價,鼓勵創(chuàng)新思維

課堂上,學生只有處于一種和諧寬松的環(huán)境之中,才能激起主動的內(nèi)部活動。這要求教師對學生的學習行為及學習結果等作出積極的評價,鼓勵學生的創(chuàng)新思維。

活動課可以減輕學生學習和運用新的語言知識時常有的緊張情緒。這是因為,一方面,在活動課中,學生的身份已轉變,他們在活動中是主體,教師是導演,是觀眾;另一方面,他們不再為用錯了語言而擔心,因為活動中沒有錯誤糾正而傷害自尊心,或因教師插話改變、打消學生繼續(xù)說話的念頭?；顒硬粌H為學生出差錯提供了相對安全的“避風港”,而且還創(chuàng)造了一種平等的氣氛。有了活動,一切就變得輕松活潑,學生的思維也因此活躍起來了。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過,“學生來學校里,不僅是為了取得一份知識的行囊,更主要是為了變得更聰明”。教師要讓學生變得更加聰明,就要為學生創(chuàng)設更多的情境,激發(fā)學生的興趣和想像力,發(fā)展學生的個性,拓展學生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維有許多方法,英語活動課通過一個側面,為學生創(chuàng)設更為活潑、直觀的情境,讓學生在實踐中動手、動腦,促進了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。[e]

(江蘇省泗洪縣職教中心 223900)

(江蘇省淮北中學 223900)