王宏杰 徐榮青 閻 巖

摘要:從社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求出發(fā),結(jié)合高等教育的本質(zhì),分析了科研對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)的意義和作用。從科研納入教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法改革、教師的導(dǎo)作用、科研所需的外部條件,以及建立新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面,提出了科研引入教學(xué)的實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞:科研;教學(xué);創(chuàng)新力

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈,不斷創(chuàng)新的社會(huì)。而創(chuàng)新力是新時(shí)期人才必備的基本素質(zhì)之一,是構(gòu)成個(gè)體創(chuàng)新素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要成分。為此,高等教育必須改革,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求?？蒲幸虢虒W(xué)己成為高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而采取的重要措施?？茖W(xué)技術(shù)是人類社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α？蒲惺强茖W(xué)技術(shù)產(chǎn)生的基礎(chǔ),是為新知識(shí)的應(yīng)用而進(jìn)行的創(chuàng)造性工作。因此,科研是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最佳方式。將科研與教學(xué)相結(jié)合,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的有效途徑。

科研對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)的作用

科學(xué)研究綜合性極強(qiáng),與單純的課堂知識(shí)傳授相比,更有利于擴(kuò)大大學(xué)生的知識(shí)面,幫助學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維方式是創(chuàng)新的必然要求?？茖W(xué)研究促使學(xué)生自己去思考、探索、解決問(wèn)題。科研的實(shí)質(zhì)是探索未知的創(chuàng)新過(guò)程,必然要求學(xué)生以更開(kāi)闊的思路,更廣泛地了解某一研究方向國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì),并在此基礎(chǔ)上突破原有的理論束縛,多角度、多層次、多方位地考察研究。

目前,高校許多專業(yè)的畢業(yè)生不能滿足社會(huì)對(duì)急需人才的要求,其中最重要的一點(diǎn)就是不適應(yīng)環(huán)境,在工作崗位上不善變通,創(chuàng)新能力較差?？茖W(xué)研究恰恰可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)他們的調(diào)查研究能力和實(shí)際操作能力,增強(qiáng)適應(yīng)未來(lái)工作的能力,使他們更好地與市場(chǎng)接軌,成為社會(huì)急需的專業(yè)人才。

科研引入教學(xué)是提高學(xué)生創(chuàng)新力的需要

科研引入教學(xué)有助于大學(xué)生掌握并鞏固專業(yè)知識(shí),了解本學(xué)科的科研動(dòng)態(tài)、發(fā)展方向、最新科技信息和科研成

果。

科研引入教學(xué)為大學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。任何一門學(xué)科都有自己特定的研究方法,學(xué)生只有在實(shí)踐運(yùn)用中才能真正認(rèn)識(shí)和了解。通過(guò)科研訓(xùn)練,大學(xué)生系統(tǒng)地掌握了科學(xué)研究方法,有助于較快地投入到學(xué)習(xí)和工作中去?？蒲羞€有助于大學(xué)生科學(xué)精神的形成。科學(xué)精神是科學(xué)主體在科學(xué)活動(dòng)中生成、發(fā)展和完善起來(lái)的一種特殊意識(shí),表現(xiàn)為科學(xué)信仰、科學(xué)創(chuàng)造精神和科學(xué)倫理?？茖W(xué)精神形成對(duì)大學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)、今后的工作乃至整個(gè)人生都有深遠(yuǎn)的影響。因此,科研引入教學(xué)可以深化大學(xué)生對(duì)科學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí),對(duì)科學(xué)真理的追求,培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的品質(zhì)。科研實(shí)踐還能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新欲望,使他們敢于創(chuàng)新,善于創(chuàng)新。科研引入教學(xué)可以更好地培養(yǎng)有科研能力和創(chuàng)造精神的專業(yè)人才,服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

科研引入教學(xué)的實(shí)施途徑

創(chuàng)新力培養(yǎng)的課程構(gòu)建,要堅(jiān)持整體性、層次性原則。教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性文件?？蒲信c教學(xué)緊密結(jié)合在一起,就必須將科研列入教學(xué)計(jì)劃,與教學(xué)計(jì)劃中的課程設(shè)置結(jié)合起來(lái),使其與教學(xué)內(nèi)容成為一個(gè)整體。在教學(xué)計(jì)劃中,應(yīng)規(guī)定大學(xué)生參加科研活動(dòng)的時(shí)間,提倡本科生從低年級(jí)起就參加科研,保證科研的連貫性。將科研列入教學(xué)計(jì)劃,可以改變以往教學(xué)中重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng),促進(jìn)高等教育深化改革。

教學(xué)方法的改革對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力有著重要的意義。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新開(kāi)拓意識(shí),關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力及其特有的發(fā)展?jié)摿κ墙虒W(xué)最基本的出發(fā)點(diǎn)。應(yīng)積極采用案例教學(xué)法,通過(guò)對(duì)較為具體的創(chuàng)新情境的描述,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、共同參與,通過(guò)溝通與合作,產(chǎn)生交互影響,從而了解創(chuàng)新實(shí)際,掌握創(chuàng)新知識(shí),提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。

高等教育本質(zhì)是一種專業(yè)教育,科研引入教學(xué)正體現(xiàn)了高等教育的本質(zhì)。對(duì)學(xué)生而言,科研過(guò)程具有復(fù)雜性、艱難性和科學(xué)性的特點(diǎn)。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)給予必要的引導(dǎo)?？蒲兴枷胄枰處熑l(fā),科研方法需要教師去傳授?？蒲屑{入教學(xué)計(jì)劃,使之與教學(xué)緊密結(jié)合,就要加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用。

為了更好地配合科研引入教學(xué),學(xué)校應(yīng)提供科研所需的物資。對(duì)大學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,做好實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間、儀器設(shè)備的使用、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的安排等方面的工作。同時(shí),提供圖書資料的查詢服務(wù),教給學(xué)生資料檢索方法,完善圖書資料借閱制度。為使科研引入教學(xué)真正得以實(shí)施,還必須解決好學(xué)生科研的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題,積極爭(zhēng)取社會(huì)上各種形式的資助。

在科研與教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中,要建立新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。教學(xué)評(píng)價(jià)體系要利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要關(guān)注學(xué)生多方面的潛能。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查和探究。應(yīng)使評(píng)價(jià)主體多元化,以求更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展情況。關(guān)注學(xué)生接受教育的整個(gè)過(guò)程,可通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的參與程度和創(chuàng)新實(shí)踐完成情況等來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新力培養(yǎng)的根本目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新人才,因此,除對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新理論知識(shí)及專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)外,還要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等綜合創(chuàng)新素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之,教師應(yīng)更好地應(yīng)用各種教學(xué)方法,鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加科學(xué)研究,以培養(yǎng)他們的思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及探索精神?？蒲幸虢虒W(xué)旨在更好地培養(yǎng)有科研能力和創(chuàng)造精神的高級(jí)專門人才,使之更好地服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?？蒲幸虢虒W(xué)是世界高等教育發(fā)展的共同趨勢(shì)。高等教育要參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),必須與世界接軌。科研與教學(xué)相結(jié)合,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的有效途徑,也是我國(guó)高等教育改革的必然趨勢(shì)。

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作者簡(jiǎn)介:

王宏杰(1959—),男,天津工程師范學(xué)院副教授,研究方向?yàn)榻逃龑W(xué)。

(本文責(zé)任編輯:洪雁)