李彩俠

摘要：在英語(yǔ)課堂上，教師要用幽默的語(yǔ)言感染學(xué)生，拉近師生的距離；要營(yíng)造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)：要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”起來(lái)。用智慧啟迪智慧，用情感調(diào)動(dòng)情感，用心靈碰撞心靈，美麗就會(huì)留在課堂，回味將永駐孩子心間。

關(guān)鍵詞：拉近距離：營(yíng)造氣氛：激發(fā)興趣；教學(xué)方法

有人說(shuō)：“英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵在于一個(gè)活字，成功的教師之所以成功。是因?yàn)樗颜n給教活了?！蔽艺J(rèn)為所謂“活”并不單純是課堂熱鬧，而要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用，使傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力有機(jī)地結(jié)合在一起，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)有規(guī)律可循的師生雙向活動(dòng)的創(chuàng)造過(guò)程，常中有變、變中守常。如何才能讓課堂活起來(lái)呢?在這里我淺談幾點(diǎn)建議。

一、用幽默的語(yǔ)言感染學(xué)生，拉近師生的距離

法國(guó)著名的演講家海因茲說(shuō)過(guò)“用幽默的方式說(shuō)嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈菀诪槿怂邮??！边@里的幽默不是簡(jiǎn)單的滑稽逗樂(lè)，庸俗戲謔，而是人高尚情操和智慧的外露，具有高雅性；不是為了博得廉價(jià)的一笑，而是用委婉含蓄的語(yǔ)言，給人意味深長(zhǎng)的啟迪；不是嘩眾取寵，而是以生動(dòng)鮮明、深刻的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；不是對(duì)他人的輕蔑，而是以輕松、愉悅、自然的方式，平易近人，給人以溫和和友善。詼諧、幽默的語(yǔ)言，使得課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)輕松、愉快的氣氛，也拉近了教師和學(xué)生的距離，情感教育也得到了落實(shí)。富有幽默感的教師。通常會(huì)以寬厚溫和的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，對(duì)待教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，使師生關(guān)系更加融洽，緩和了課堂氣氛，更體現(xiàn)出作為一位教師的自信和教學(xué)魅力。

二、營(yíng)造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一堂生動(dòng)的英語(yǔ)課如一支動(dòng)人的樂(lè)曲，“起調(diào)”就要扣人心弦，它能將學(xué)生導(dǎo)人美好的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)他們求知的欲望，這樣才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系；依賴于一種和諧的、安全的課堂氣氛，營(yíng)造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍是活躍課堂氣氛的前提和保證。課堂是師生共同參與、完成教學(xué)活動(dòng)的地方。而民主、和諧、融洽的師生關(guān)系則可以喚起學(xué)生主體參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，因此，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分滿足學(xué)生渴望被尊重的心理需要，尊重其個(gè)性差異，尊重其人格，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，要放下“嚴(yán)師”的架子，笑容可掬地面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生“親其師則信其道”。給每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極為優(yōu)生提供展示才能的機(jī)會(huì)，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。課堂上不對(duì)學(xué)生說(shuō)“NO”，多說(shuō)“OK”“Very good”“Wonderful”“Excellent”等稱贊的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生以輕松愉快的情緒，全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，促使他們積極主動(dòng)地獲取新知識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于探索，不怕困難，積極進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)知者?！薄芭d趣是成功的原因，又是結(jié)果，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是更重要的結(jié)果?！睂W(xué)生是課堂的真正主人，教師要千方百計(jì)地把學(xué)生時(shí)時(shí)都吸引到教學(xué)的“磁場(chǎng)”里，使他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣，是一種需要，這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)地參與到語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中去，這是活躍課堂氣氛的關(guān)鍵。反之，“一言堂”的課堂教學(xué)模式只會(huì)使學(xué)生感到枯燥、乏味。學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂氣氛自然也就活不起來(lái)。

四、教師轉(zhuǎn)變觀念，讓教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”起來(lái)

單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無(wú)聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過(guò)30分鐘，注意力易分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作或小聲講話等不良習(xí)慣。為避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如游戲、做搶答競(jìng)賽等。使學(xué)生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)積極性高，不會(huì)感到厭倦，學(xué)到的知識(shí)記憶得特別牢固，教學(xué)效果會(huì)大大提高。

用智慧啟迪智慧，用情感調(diào)動(dòng)情感，用心靈碰撞心靈，美麗就會(huì)留在課堂，回味將永駐孩子心間。