黃秀俠

摘要：興趣能誘發(fā)學習動機，強化學習動力，從初中生的心理狀態(tài)來說，他們的學習活動最容易從興趣出發(fā)，最容易被興趣左右。本文作者結(jié)合自己教學實踐總結(jié)出了提高學生學習興趣的方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；學習興趣；提高

物理大師愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”興趣能誘發(fā)學習動機，強化學習動力。從初中生的心理狀態(tài)來說，他們的學習活動最容易從興趣出發(fā)。最容易被興趣左右。每個教師都希望學生對學習感興趣，希望他們在興趣中學習、在興趣中提高，那么如何提高學生的學習興趣，我認為應(yīng)該這樣做：

一、不斷探索，培養(yǎng)興趣

很多學生一提到數(shù)學就感到厭煩，面對復(fù)雜的計算，嚴謹?shù)淖C明，甚至有點畏懼?？吹竭@種情況，我有時整夜難眠，后來我學習了新課程，知道了將學習目標轉(zhuǎn)化為學生的“自我需求”，密切與學生生活及現(xiàn)代社會科技發(fā)展相聯(lián)系，引導(dǎo)學生親身體驗，主動參與，獨立思考，合作探究，課堂呈現(xiàn)勃勃生機，每個學生都能學有所獲。由于教學方式靈活多樣，師生之間能平等交流，共同學習的民主關(guān)系逐步形成，學生開始喜歡數(shù)學。

例如，在講二次函數(shù)之前，教師用手拋出一段粉筆，問：“哪位同學能想辦法畫出粉筆在空中所畫出的曲線?”學生聽到此問一愣。接著教師又對苦思冥想的學生說：“大家學過二次函數(shù)圖像以后，就能十分容易地解決這個問題了，現(xiàn)在就共同學習‘二次函數(shù)圖像?！倍潭痰膬删湓?。使課堂氣氛立即活躍起來，學生學習興趣大增。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，那么，我們就應(yīng)該給學生多留一些自己創(chuàng)造的機會，從而增強他們的自信心。使他們感到成功的喜悅，提高學習的興趣。

又如：在講“等腰三角形”時，我發(fā)給學生一個無折痕的等腰三角形紙片，讓學生通過自己所能想到的辦法找出等腰三角形的性質(zhì)。這樣，既培養(yǎng)學生細心觀察、邏輯推理能力，又培養(yǎng)學生動手實踐能力，讓學生把動腦與動手結(jié)合起來。活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生求知的欲望。

二、從生活背景入手，誘發(fā)數(shù)學興趣

學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活背景人手，讓學生感受到數(shù)學無處不在，從而提高學生親近數(shù)學的熱情，誘發(fā)學習動機。

例如：用生活中的實際物品來認識幾何體，學習幾何體的展開圖。這種通過利用生活中熟悉的物品引出數(shù)學知識的學習，可以使學生帶著濃厚的興趣主動地參與新知識探究，學生自然對數(shù)學有了種親近感，感到數(shù)學與生活同在。并不神秘。

又如：在教學“平行與垂直”后，教師可讓學生回家觀察周圍的哪些事物是相互平行的，哪些事物是互相垂直的，使學生進一步體會到畫平行線與垂線的重要作用，感受到數(shù)學是源于生活。用于生活的。這樣不但激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，還使學生進一步體會到數(shù)學與生活是密不可分的，生活中處處有數(shù)學。“處處留心皆學問”，只有讓學生帶著數(shù)學走進生活，才能使學生真正地理解數(shù)學。真正地體會到數(shù)學的價值。

三、巧借信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學生學習

多媒體計算機可以產(chǎn)生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，而且可以立即反饋。它能激發(fā)學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。題組訓(xùn)練是數(shù)學課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的方法是幾位學生自愿到黑板上板演，完畢后再講評。人機交互則會出現(xiàn)另一片天地，制成題組課件，多媒體計算機可以為學習者提供文本、圖像、圖形、動畫、影像、聲音等多種信息，這不僅有利于學生的知識獲取，而且有利于知識的保持和知識的應(yīng)用。多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機，主動參與學習，從而發(fā)揮其主動性與積極性。學習如果過分依賴學習者的經(jīng)驗或感性世界，即純粹的經(jīng)驗堆積。而不是通過認識活動對經(jīng)驗進行加工。那么學習將會出現(xiàn)危機。因此必須重視人的思維教育，特別是創(chuàng)新教育。計算機為教師提供了提高數(shù)學思維能力的手段和方式。以此可提高學生的注意力，同時也可改善他們對自己及學習的態(tài)度，使其能成為獨立的學習者和自我實現(xiàn)者。它也更新了教師與學生在傳統(tǒng)教育中的角色，教師從教學轉(zhuǎn)向了知識的組織者，將教學過程從以課程為中心轉(zhuǎn)向以學習者為中心，從個人任務(wù)到協(xié)作工作，從被動學習到主動學習。

總之，“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學生濃厚的數(shù)學學習興趣，是提高數(shù)學成績的根本，這也是每位數(shù)學教師的最大心愿!