武寶華

摘要：課外閱讀，是學(xué)習(xí)語文不可忽視的一個重要方面。因此教師要激發(fā)學(xué)生興趣，在教學(xué)活動中努力為學(xué)生創(chuàng)造讀書的情境：指導(dǎo)讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力；開辟學(xué)生閱讀的時(shí)空：創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的平臺。使學(xué)生的閱讀能力在各種活動中發(fā)展中提高：建立總結(jié)、評估機(jī)制。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；讀書情境；讀書方法；評估機(jī)制

閱讀，是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，每一次閱讀都相當(dāng)于文學(xué)發(fā)展過程中的不斷“充電”和“加油”，特別是課外閱讀，是學(xué)習(xí)語文不可忽視的一個重要方面。從去年開始，我校語文教學(xué)開展了“自能讀寫”課題研究?！白阅茏x寫”概括起來講就是培養(yǎng)學(xué)生積極自主的讀書和寫作能力?！白阅茏x寫”包括兩個層面，“自主讀書活動”是基礎(chǔ)，“自主的寫作行為”是基礎(chǔ)發(fā)展的更高階段，這兩個層面相輔相成，相互促進(jìn)。課題實(shí)施過程中，首先從注重培養(yǎng)學(xué)生“自主的讀書行為”做起。在學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中先構(gòu)建了閱讀平臺——成立廣播站、創(chuàng)建文學(xué)社、開放圖書室和閱覽室、開放網(wǎng)絡(luò)教室……，同時(shí)努力為學(xué)生閱讀提供所需的物質(zhì)保障。一個學(xué)年過去了，我們的“實(shí)驗(yàn)田”里已春色滿園，書香飄逸了，我們的課題研究在不斷前進(jìn)中取得了喜人的成果。

怎樣才能激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使課外閱讀落到實(shí)處，并收到良好效果呢?我們從五個方面談?wù)勎倚Ｔ谛１窘萄谢顒又械淖龇ê腕w會。

一、激發(fā)興趣，在教學(xué)活動中努力為學(xué)生創(chuàng)造讀書的情境

以聽誘讀。每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，設(shè)定閱讀計(jì)劃和內(nèi)容。教師精心選擇古今中外的經(jīng)典文章、美文、刊物的文摘等，編寫了我校的校本教材《閱讀》，共六冊，并根據(jù)體裁分類，收錄不同體裁的優(yōu)秀文章240余篇。閱讀課時(shí)由教師或講或讀或放給學(xué)生聽，以誘發(fā)學(xué)生“一讀為快”的欲望。一段時(shí)間后，各年級訂閱刊物的學(xué)生明顯增多。讀寫氣氛越來越濃。成立學(xué)生廣播站，每天早上有20分鐘廣播節(jié)目，主要播放本校師生的文學(xué)作品或美文，學(xué)生以能聽到廣播中讀自己的文章為榮。紛紛踴躍投稿。為了鼓勵學(xué)生投稿，我校還設(shè)立了投稿獎勵機(jī)制，每學(xué)期為積極投稿的學(xué)生頒發(fā)我校設(shè)立的“心耳”獎——“心耳”獎取義于“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳。家事國事天下事事事關(guān)心”兩句古訓(xùn)。

以寫促讀。教師精心指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、讀書心得和美文賞析。并成立文學(xué)社，舉辦讀書交流會，使閱讀不斷深化。每班每月出一份文學(xué)手抄報(bào)；學(xué)校?？稌泔h逸》也已經(jīng)成功出刊四期，推動了我校學(xué)生的讀書活動。

以獎激讀。學(xué)校每學(xué)期期末都要組織教師對學(xué)生的讀書和寫作活動進(jìn)行評估，并制定了獎勵機(jī)制。對評出的優(yōu)秀手抄報(bào)給予獎勵。并舉辦展覽；此外設(shè)立文學(xué)鼓勵獎，對?？稌泔h逸》中的優(yōu)秀文章頒發(fā)“新苗”獎。以上鼓勵措施對學(xué)生的“讀寫”活動產(chǎn)生了很大的鼓動力；通過獎勵機(jī)制達(dá)到以“讀書”促進(jìn)“寫作”。以“寫作”帶動“讀書”的目的。

二、指導(dǎo)讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力

在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀活動中，我們逐漸認(rèn)識到：要提高閱讀質(zhì)量，收到最佳效果。教給學(xué)生閱讀方法是非常重要的。于是，我校以課堂為主陣地，利用課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法。

學(xué)生掌握的閱讀方法有：1，學(xué)會粗讀：粗讀中要求學(xué)生掌握并積累字詞，寫出文章梗概。2，學(xué)會精讀：要求學(xué)生認(rèn)識文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟文章的“精”與“神”。3，學(xué)會品讀：要求學(xué)生會品味文章的藝術(shù)性和感染力，從藝術(shù)角度實(shí)現(xiàn)讀者對文章的內(nèi)化。在指導(dǎo)的同時(shí)，鼓勵學(xué)生閱讀后寫出讀后感或賞析等，并把這類文章及時(shí)通過廣播站播發(fā)。

三、開辟出學(xué)生閱讀的時(shí)空

有書讀還不夠，重要的是保障學(xué)生有讀書的時(shí)間和培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的良好習(xí)慣。為此我校把每周五的最后一節(jié)課作為各年級的閱讀課，并作為我校的校本課程，每周一節(jié)，常年堅(jiān)持，按正課一樣嚴(yán)格要求。教師每學(xué)期都要對閱讀課寫出教學(xué)計(jì)劃和活動安排。此外，為豐富課外閱讀，周三、周五放學(xué)后開放圖書室和閱覽室一個小時(shí)，我們還開辟了學(xué)生的家庭閱讀。每個學(xué)期還適時(shí)開展兩次讀書交流活動，由語文教師主持，在活動中師生交流觀點(diǎn)、解決疑問、品味文學(xué)藝術(shù)。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的平臺，使學(xué)生的讀書行為在各種活動中發(fā)展和提高

經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀，學(xué)生希望能與他人交流各自的觀點(diǎn)。此時(shí)學(xué)校和教師要創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生的閱讀成果能有一個展示的平臺，使他們在收獲閱讀成果的同時(shí)，也能夠收獲成功喜悅，從而進(jìn)一步促進(jìn)他們的求知欲，并使閱讀技能得到發(fā)展。為此我校多方位、多角度創(chuàng)設(shè)了學(xué)生活動、展示的平臺。

建立廣播平臺：在教師指導(dǎo)下創(chuàng)建廣播室，成立學(xué)生廣播小組，主要播送學(xué)生讀書心得、文學(xué)評論和其他文章：建立閱讀平臺：學(xué)校開放圖書室和閱覽室，班級設(shè)有圖書廚和知識角，周三、周五放學(xué)后圖書室和閱覽室對學(xué)生開放一個小時(shí)：建立網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺：我校充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能，開設(shè)了網(wǎng)上閱讀，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)建自己的“博客”，學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)查詢、閱讀、交流……每到開放時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)教室熱熱鬧鬧；建立學(xué)生閱讀的展示平臺：為了促進(jìn)閱讀，以寫促讀，我校成立了文學(xué)社，各班辦有手抄報(bào)。學(xué)校通過班報(bào)、?？皶r(shí)展示學(xué)生的作品；建立交流平臺：我校成立了“讀書交流會”，每學(xué)期安排兩次交流活動，由語文教師主持，師生間、生生間交流各自的體會和收獲，發(fā)表見解和觀點(diǎn)，以交流的形式，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、建立總結(jié)、評估機(jī)制

學(xué)校應(yīng)該及時(shí)對學(xué)生課外閱讀行為、成果做出總結(jié)。我校要求語文教師要定期把課外指導(dǎo)成果向?qū)W?？偨Y(jié)和匯報(bào)。此外為加強(qiáng)教師對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和評價(jià)，創(chuàng)建了“學(xué)生閱讀成長記錄袋”，以時(shí)間為順序。記錄學(xué)生閱讀的內(nèi)容、感想和創(chuàng)作的作品，以及參加過的活動和獲得的獎勵，可以說“學(xué)生閱讀成長記錄袋”記錄了學(xué)生文學(xué)發(fā)展過程中的每一個腳印。每學(xué)期期末，學(xué)校不僅要求語文教師對學(xué)生的讀書和寫作活動進(jìn)行評估，而且學(xué)校還要對每一位語文教師的課內(nèi)外教學(xué)活動進(jìn)行評估。通過開展對教師和學(xué)生的評估管理，推進(jìn)了我校教學(xué)研究工作的進(jìn)一步發(fā)展。

總之，自從我?！白阅茏x寫”課題研究以來，通過師生的共建，課題的第一階段——“自主閱讀”已經(jīng)完成，學(xué)生中“讀好書，好讀書”的自主行為已蔚然成風(fēng)。我們將繼續(xù)努力，深入探索，向課題的更高階段——“自主寫作”邁進(jìn)。