余　莉

摘要：面對(duì)后進(jìn)生，教師要給予適合其個(gè)體需要的引導(dǎo)，在不打擊其熱情的同時(shí)又使其體會(huì)成功的喜悅，要建立長(zhǎng)期有效的學(xué)習(xí)策略，領(lǐng)著他們一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地走下去。本文探討了如何在課堂上抓住后進(jìn)生注意力的策略。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；注意力；課堂

有很多成功的案例中都會(huì)提到如何激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，可是小學(xué)生年齡小，容易三分鐘熱度，這時(shí)教師千萬(wàn)要把握好度，不要有一口吃個(gè)胖子的妄想。在實(shí)際操作中，孩子們僅有熱情還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們會(huì)遇到許多困難，這就要求教師給予適合其個(gè)體需要的引導(dǎo)，在不打擊其熱情的同時(shí)又使其體會(huì)成功的喜悅，建立長(zhǎng)期有效的學(xué)習(xí)策略。領(lǐng)著他們一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地走下去。本學(xué)年。我就接手了一個(gè)問(wèn)題班級(jí)，面對(duì)班級(jí)里十個(gè)不及格的學(xué)生，我笑稱(chēng)他們?yōu)橛珠L(zhǎng)又粗的“尾巴”，那么如何修剪這只大尾巴使其成器呢，我們都知道課堂上的45分鐘是關(guān)鍵。下面我就談?wù)勅绾巫プ∷麄冊(cè)谡n堂上的注意力。

一、備好每一節(jié)課，做足準(zhǔn)備

對(duì)于一個(gè)在同一年級(jí)教了五年的教師來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)對(duì)于教材的把握我已經(jīng)了如指掌了，就是這種自負(fù)的心理制約了我的發(fā)展。要知道每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是不一樣的，備一堂好課不僅要備教材，更重要的是備學(xué)生，針對(duì)每班學(xué)生的具體情況設(shè)定具體的方案，甚至要考慮到如果發(fā)生意外事件，致使此方案無(wú)法實(shí)施或中斷，教師應(yīng)該采取怎樣的應(yīng)急措施，且必須有一個(gè)合理的時(shí)間分配。

二、運(yùn)用多種輔助手段，刺激多種感官

對(duì)于那些對(duì)英語(yǔ)失去興趣的孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)刺激其感官使其集中注意力，是取得良好效果的有效手段。我們可以通過(guò)圖片、掛圖、磁帶、實(shí)物以及教師自己動(dòng)手制作的符合場(chǎng)景需要的教具，特別是有條件的學(xué)校可以在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)光盤(pán)，這些都會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，改善他們注意力易分散的壞毛病。但教師要注意不能一味地多用、濫用與教學(xué)無(wú)關(guān)的教具，否則學(xué)生的注意力都集中在教具上了，而沒(méi)有切實(shí)掌握本課的知識(shí)。長(zhǎng)此下去，一旦英語(yǔ)課堂上少了花架子，學(xué)生就會(huì)失望，反而不利于他們的長(zhǎng)期發(fā)展。不能忽略了班里的其他中、上等學(xué)生，用的教具過(guò)于簡(jiǎn)單、頻繁，會(huì)造成顧此失彼、厚此薄彼，反而使班級(jí)整體學(xué)習(xí)氣氛受到影響。

三、適度提問(wèn)，巧用評(píng)價(jià)，穿插歌曲，營(yíng)造氛圍

所謂適度提問(wèn)，是指針對(duì)這些后進(jìn)生的提問(wèn)應(yīng)適時(shí)、適量、適當(dāng)。適時(shí)，是指對(duì)于他們的提問(wèn)應(yīng)放在一個(gè)環(huán)節(jié)剛呈現(xiàn)或已基本結(jié)束時(shí)，這時(shí)答案比較明確，易于回答。適量，是指對(duì)這十個(gè)學(xué)生不一定要在每堂課上都回答一道題，這樣就會(huì)擾亂正常的課堂秩序，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，也會(huì)使這十個(gè)學(xué)生形成定式。認(rèn)為我只要回答完一道題就沒(méi)事了，教師就不再關(guān)注我了。就可以不用再聽(tīng)了。適當(dāng)，是指問(wèn)題的難易程度應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況，太難使其摸不著頭腦，會(huì)讓他膽怯、逃避、反感，太簡(jiǎn)單也會(huì)挫敗其積極性，覺(jué)得教師是放意看不起他。一個(gè)適度的問(wèn)題應(yīng)在其短暫思考后就會(huì)在其腦中形成答案，在教師的鼓勵(lì)下或同學(xué)的小聲幫助中能較肯定地說(shuō)出自己的想法，這時(shí)教師應(yīng)給予正面的評(píng)價(jià)。恰到好處的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生在潛意識(shí)里對(duì)自己增強(qiáng)自信，而評(píng)價(jià)又不能太虛太繁，準(zhǔn)確的定位非常關(guān)鍵。一定要看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，哪怕很小的進(jìn)步，也要讓他本人覺(jué)得自己確實(shí)通過(guò)努力進(jìn)步了，而不是一些空洞的贊美，讓學(xué)生不以為然，久而久之也就起不到激勵(lì)的作用了。當(dāng)然在課堂氣氛比較緊張時(shí)，比如這個(gè)學(xué)生確實(shí)答不出問(wèn)題，使你非常生氣，或復(fù)習(xí)課上比較乏味地練習(xí)、提問(wèn)再講解，那么教師可以在適當(dāng)，的時(shí)候巧妙地過(guò)渡到聽(tīng)一聽(tīng)、口目一唱英文歌曲，保持課堂良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生不至因反感與太過(guò)疲勞而降低學(xué)習(xí)效率。

人活動(dòng)的每一瞬間，只能指向和集中于某些事物和觀念，而離開(kāi)其他的一切。往往學(xué)生在課堂上不能把這種心理活動(dòng)指向和集中到老師的講述上，而是被其他無(wú)關(guān)的事物所吸引，即出現(xiàn)了注意力分散的情況。學(xué)生的注意力在學(xué)習(xí)過(guò)程中尤其在課堂教學(xué)中有著重要的作用，有效地抓住學(xué)生的注意力是提高課堂教學(xué)的保證。這就要求教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中下工夫，在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)無(wú)關(guān)刺激物的控制，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段作充分的準(zhǔn)備。當(dāng)然要想提高后進(jìn)生的成績(jī)并非抓住課堂教學(xué)一項(xiàng)就可以達(dá)到，而是要通過(guò)如課后作業(yè)等多方面、長(zhǎng)期的教育才能達(dá)到最好的效果。這里我只是就其中的一項(xiàng)做一點(diǎn)小小總結(jié)，希望能與各位同仁共勉。