陳專紅

文章編號(hào)：1672-5913(2009)10-0166-03

摘要：本文從硬件環(huán)境、軟件環(huán)境、教師隊(duì)伍和過程實(shí)施四個(gè)因素方面對如何建立較完備的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系做了初步探討，以期從實(shí)驗(yàn)教學(xué)著眼，通過規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)來提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)較深的層次上運(yùn)用計(jì)算機(jī)為今后的學(xué)習(xí)、工作服務(wù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；實(shí)踐教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

在普通高等院校中，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)都必修的一門公共基礎(chǔ)課，主要涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性和通用性的知識(shí)、技能和應(yīng)用，是信息化社會(huì)中對本科生的基本要求。但隨著PC的普及，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)正漸漸失去它的吸引力，它的嚴(yán)肅性，失去它應(yīng)有的地位。這里筆者根據(jù)個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，以如何保持大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)課程教學(xué)中的舉足輕重的地位，從硬件環(huán)境、軟件環(huán)境、教師隊(duì)伍和過程實(shí)施四個(gè)因素方面對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初步探討。

2硬件環(huán)境

學(xué)校公共計(jì)算機(jī)房的硬件裝備要與大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)相適應(yīng)。這可能包含以下方面：

(1) 機(jī)器數(shù)量要與學(xué)生規(guī)模相適應(yīng)。如果機(jī)器數(shù)量太少，勢必造成需要在晚上、周末排課的現(xiàn)象，占用學(xué)生自由上機(jī)和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，也不利于實(shí)驗(yàn)教師包括機(jī)房維護(hù)管理人員充分準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。每個(gè)機(jī)房的機(jī)器數(shù)目一般應(yīng)控制在60臺(tái)左右，實(shí)踐證明太少太多都不利于開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

(2) 計(jì)算機(jī)房硬件的配置應(yīng)當(dāng)跟上軟件發(fā)展的要求。操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件都在不斷進(jìn)行版本更新，機(jī)器在明顯跟不上這些軟件運(yùn)行要求時(shí)，應(yīng)當(dāng)予以淘汰更換，否則學(xué)生根本就不愿走進(jìn)計(jì)算機(jī)房。

(2) 最大限度保障機(jī)房機(jī)器的完好率。這蘊(yùn)涵了如何最大限度調(diào)動(dòng)機(jī)房維護(hù)管理人員的工作積極性，這需要學(xué)校政策的引導(dǎo)和制度的規(guī)范。

(3) 保證機(jī)房網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的通暢和可控性，包括機(jī)房內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的靈活切換。這需要學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心與計(jì)算機(jī)中心管理人員的密切配合，機(jī)房維護(hù)管理員應(yīng)該具有對機(jī)房匯聚層交換機(jī)的管理權(quán)限，可以具體控制哪些機(jī)房在什么時(shí)段可以接入校園網(wǎng)進(jìn)而接入Internet。其中涉及很多更具體的工作，譬如怎么防治機(jī)房的局域網(wǎng)對ARP病毒的攻擊，怎樣使機(jī)房機(jī)器能對抗層出不窮的木馬的攻擊等等。

(4) 與硬盤數(shù)據(jù)還原卡相結(jié)合的機(jī)房計(jì)費(fèi)管理系統(tǒng)的使用。筆者所在學(xué)校使用的是萬欣系統(tǒng)恢復(fù)卡旗艦版＋萬欣機(jī)房記費(fèi)管理系統(tǒng)，借助機(jī)房管理系統(tǒng)大大提高了機(jī)房的管理水平和效率，而學(xué)生上機(jī)必須經(jīng)過身份驗(yàn)證形成的學(xué)生詳細(xì)上機(jī)記錄和實(shí)驗(yàn)課考勤記錄可以作為實(shí)驗(yàn)考核的重要方面。

3軟件環(huán)境

(1) 實(shí)踐教材的編寫或選用。要使用高質(zhì)量的實(shí)踐教材，對于雙語教學(xué)，可以直接選用國外英文原版經(jīng)典權(quán)威教材。但教材內(nèi)容是屬于靜止的，需要結(jié)合人的能動(dòng)性靈活使用，才能物盡其用，充分發(fā)揮優(yōu)秀教材的功用。

(2) 現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的利用。除了充分使用包括校園網(wǎng)在內(nèi)的這些計(jì)算機(jī)軟硬件資源，還包含了對依托于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)軟件的有效使用，對學(xué)習(xí)資源的積極開發(fā)管理。其中的多媒體教學(xué)系統(tǒng)所能完成的功能是一般教室使用的大屏幕投影所不能比擬的，譬如苦丁香多媒體教學(xué)軟件、萬欣多媒體電子教室，這類教學(xué)軟件大大增強(qiáng)了機(jī)房的功能，方便了機(jī)房的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

(3) 優(yōu)秀教學(xué)資源的建設(shè)和共享。現(xiàn)在教學(xué)資源如同信息資源一樣趨于泛濫、無序膨脹狀態(tài)，如何有效組織、開發(fā)、管理教學(xué)資源，避免重復(fù)勞動(dòng)，確實(shí)是從小到教研室，大到整個(gè)社會(huì)同行都應(yīng)共同關(guān)注、并參與其中的事情。

(4) 相關(guān)課程試題庫建設(shè)與考試系統(tǒng)的開發(fā)。考試一直是各門課程學(xué)習(xí)的一根無形指揮棒。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)然也不應(yīng)該游離于考試之外。試題庫建設(shè)與考試系統(tǒng)的開發(fā)同樣是大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要環(huán)節(jié)和有機(jī)組成部分。

4教師隊(duì)伍和教學(xué)過程

4.1提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師生比，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔導(dǎo)和考核力度

據(jù)了解，很多學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視力度依然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。首先表現(xiàn)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)時(shí)師生比嚴(yán)重失調(diào)。一般而言，大學(xué)計(jì)算機(jī)課程有一半或以上的課時(shí)屬于機(jī)房的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如果在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)的師生比為1∶100或1∶120乃至更夸張的比例，而且受機(jī)房容量限制，這些學(xué)生又分布在不同的機(jī)房中，可以想象其實(shí)際執(zhí)行效果。這樣可能會(huì)出現(xiàn)幾種情況，一種情況是學(xué)生問題很多，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師根本不愿走進(jìn)機(jī)房，因?yàn)樗粋€(gè)人應(yīng)對這100來人實(shí)在要比在講臺(tái)上講課累得多；一種情況是學(xué)生根本不問問題，或者根本就在機(jī)器上做與本次實(shí)驗(yàn)不相干的事情，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師卻無視這種現(xiàn)象，大家愛干嘛就干嘛，自己樂得舒服；還有一種情況是更多的實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)老師根本就沒有對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行考核記錄，實(shí)際上也根本無法在輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)完成對所有本次實(shí)驗(yàn)參與人員的考核。以上情況無疑大大削弱了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的地位和其應(yīng)起的作用。針對以上情況，必須首先要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師生比，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔導(dǎo)和考核力度。根據(jù)筆者所在學(xué)校的大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以從以下方面著手解決問題。

(1) 加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的考核力度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績在總成績中的比重。原先實(shí)驗(yàn)成績僅僅占總成績的10%，對于這樣一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程這個(gè)比例顯然不夠。大可以將這個(gè)比例提升上來，甚至達(dá)到50%。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效如何評估，如何檢驗(yàn)？必須接受考試與考核，這個(gè)考試考核除了期末的上機(jī)考核，必須有相當(dāng)部分的平時(shí)考核成份，這是真正落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的關(guān)鍵?？己烁梢匝由斓綄W(xué)生對自己的作品、自己的代碼、自己的設(shè)計(jì)、自己的系統(tǒng)的演示解說和答辯這樣一些形式。這樣學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以具有更強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，如作品的創(chuàng)作，模型的建立、程序的設(shè)計(jì)編碼，到與課程設(shè)計(jì)乃至與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)。

(2) 以小班為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)。以100多人的課程班為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)顯然無法取得應(yīng)有效果。我們最終還是以30－40人的自然班為單位來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)過程與效果有了根本的改觀。這需要學(xué)校政策的支持，以小班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)顯然增加了不少的實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)工作量。

(3) 以高年級學(xué)生來輔助輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)?？梢赃x拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的高年級學(xué)生做低年級學(xué)生的上機(jī)和課外輔導(dǎo)工作，解決大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)(包括其他程序設(shè)計(jì)課程、信息管理等課程)重視實(shí)踐而實(shí)驗(yàn)教學(xué)師生比嚴(yán)重失調(diào)的矛盾。因?yàn)椴糠纸?jīng)過培訓(xùn)的優(yōu)秀的學(xué)生的參與實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)，如果使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師生比提高為1∶30(如果是程序語言的實(shí)驗(yàn)教學(xué)則甚至可以提高到1∶10)，那計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢必進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)之中，因?yàn)楸惠o導(dǎo)的人數(shù)大大減少，除了輔導(dǎo)可以到位外，輔導(dǎo)老師可以將每次實(shí)驗(yàn)的考核真正落到實(shí)處；因?yàn)槊看螌?shí)驗(yàn)考核都能夠?qū)嵤虑笫堑芈鋵?shí)，反過來又促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對待并高質(zhì)量完成本次實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這不僅解放了教師，使他們有更多的精力從事科研和教學(xué)的研究，而且通過20%的優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)了全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。符合周濟(jì)部長提出的“要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，使學(xué)生參與到教學(xué)改革的實(shí)踐中來”的精神。

提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師生比是加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔導(dǎo)和考核力度的前提，而在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核力度，切實(shí)落實(shí)考核環(huán)節(jié)后，反過來必將促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的落實(shí)。

4.2輔導(dǎo)者要不斷提升自身素質(zhì)，以能更有效組織、管理、輔導(dǎo)好每次實(shí)驗(yàn)

(1) 輔導(dǎo)者應(yīng)具備良好的素養(yǎng)和相關(guān)知識(shí)積累和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)者對實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)本身要有正確認(rèn)識(shí)，對輔導(dǎo)過程中學(xué)生提出的問題，除了給予提示、啟發(fā)、給出解決思路，還要尋求最好的表達(dá)，以便讓他們理解和滿意，如果碰到學(xué)習(xí)不主動(dòng)的學(xué)生，還要了解他的需要，多溝通才能讓他聽從實(shí)驗(yàn)課安排，才能較高質(zhì)量地完成本次實(shí)驗(yàn)任務(wù)。通常來說，學(xué)生很好問，而且問得很詳細(xì)，有些是輔導(dǎo)者平時(shí)不太注意的，或者實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備中被疏漏的，這就要求實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)者考慮問題要全面，對各種問題要學(xué)會(huì)歸納分類，靈活應(yīng)對；對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要仔細(xì)備課、反復(fù)琢磨；對每個(gè)結(jié)果都要知道其所以然。這個(gè)過程中，輔導(dǎo)者所具備的素養(yǎng)和知識(shí)積累是關(guān)鍵，否則輔導(dǎo)本身將流于形式。

(2) 對參與實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)的高年級學(xué)生必須嚴(yán)格進(jìn)行培訓(xùn)。要特別重視選拔和培養(yǎng)有一定基礎(chǔ)的中、高年級學(xué)生來輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對一些特別愛好計(jì)算機(jī)的同學(xué)，亦可以讓其參加到與輔導(dǎo)教學(xué)等相關(guān)的課題中來。擔(dān)任輔導(dǎo)的學(xué)生仍然需要上課進(jìn)修提高，以便更好地做好輔導(dǎo)工作。通過集中培訓(xùn)、相互交流，使之首先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)用實(shí)際的操作解決實(shí)際問題。讓這部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到上機(jī)輔導(dǎo)不僅僅給自身提供集中培訓(xùn)提高的機(jī)會(huì)，更為其提供了鍛煉自己、展示自己的舞臺(tái)，解決別人疑問的時(shí)候受益最大的是自己，思考問題的過程就是提高自身的過程。如果通過這部分學(xué)生輻射開來，某種程度上講，可比教師更有效地去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(3) 實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)者要重視實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作。實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)對每次實(shí)驗(yàn)課都精心設(shè)計(jì)。如適當(dāng)安排綜合性實(shí)驗(yàn)作業(yè)，精心選擇涵蓋豐富知識(shí)點(diǎn)的綜合習(xí)題作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)技能，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和科研創(chuàng)新能力。而很多時(shí)候的情況是，比如對Excel電子表格處理的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)老師本應(yīng)該是提前準(zhǔn)備好幾張符合本次實(shí)驗(yàn)要求的數(shù)據(jù)表格，卻每次要學(xué)生先輸入大量枯燥的數(shù)據(jù)；還有如Visual FoxPro實(shí)驗(yàn)，如果每次實(shí)驗(yàn)都先需要學(xué)生建立數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)，輸入相關(guān)數(shù)據(jù)，然后再開始切入本次實(shí)驗(yàn)操作正題來練習(xí)如SQL語句的使用，勢必?zé)o端浪費(fèi)很多時(shí)間而影響本次實(shí)驗(yàn)的完成。如果實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)老師能夠提前做好這些實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，還包括提前測試實(shí)驗(yàn)環(huán)境，如網(wǎng)絡(luò)是否通暢，機(jī)房教師機(jī)、服務(wù)器是否能正常工作等等，相信可以最大限度地把本次實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處。

(4) 適當(dāng)拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的針對性和深度，鼓勵(lì)課余自主學(xué)習(xí)。注重在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)新技術(shù)與系統(tǒng)性指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。在布置上機(jī)任務(wù)或作業(yè)時(shí)，盡量設(shè)計(jì)與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、生活、體驗(yàn)有關(guān)的題目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。但實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排畢竟有限，我們可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容借助信息網(wǎng)絡(luò)延伸到課堂外。應(yīng)當(dāng)構(gòu)建課堂之外的教學(xué)環(huán)境，包括網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)上討論輔導(dǎo)平臺(tái)、電子圖書等網(wǎng)上教學(xué)資源，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的開放空間。簡單的如學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃外上機(jī)時(shí)，計(jì)算機(jī)房可以提供一個(gè)FTP服務(wù)器，服務(wù)器上放有實(shí)驗(yàn)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)要求，還有一些計(jì)算機(jī)相關(guān)課程教學(xué)方面的資料。在大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使用網(wǎng)絡(luò)資源可以最方便、最貼近地來輔導(dǎo)并拓展實(shí)驗(yàn)，來培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)生存和學(xué)習(xí)知識(shí)技能的能力。但用以輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源不能魚龍混雜，要盡可能提供簡潔精煉的指導(dǎo)，這需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師建立自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站和整理、篩選合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及指導(dǎo)材料。

(5) 采用“案例教學(xué)”為主導(dǎo)的“啟發(fā)式”教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)占大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)總課時(shí)的一半至65%或以上，要切實(shí)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的核心地位，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐操作的積極性，充分利用好上機(jī)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)者可以針對不同的專業(yè)提出與其專業(yè)相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們多動(dòng)手和多動(dòng)腦自己尋找解決問題的辦法和途徑，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，在整個(gè)過程中教師給予正確的引導(dǎo)和幫助。這就是“案例教學(xué)”為主導(dǎo)的“啟發(fā)式”模式。

(6) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程完全可以嘗試使用并推行雙語教學(xué)。首先，大學(xué)計(jì)算機(jī)課程本身與英語的不可分割性決定其使用英語教學(xué)的先天優(yōu)勢。我們不僅可以使用英文版的教材來教學(xué)，還可以方便地找到英文版的軟件來使用；而課程的通用性和基礎(chǔ)性也決定了其適宜于作為雙語教學(xué)的突破口。其次，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐操作性強(qiáng)，這也是語言教學(xué)所要求的。如果能夠根據(jù)這些語言的提示指導(dǎo)即刻動(dòng)手去解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的實(shí)際問題，自然要比單純坐在課堂上聽老師講英語效果要強(qiáng)得多。最后，雙語教學(xué)顯然加大了大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的挑戰(zhàn)性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果你能在一個(gè)時(shí)間單位內(nèi)既學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)知識(shí)，又提高了英語應(yīng)用水平，自然是節(jié)省了時(shí)間后的一舉兩得。天津師范大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)北京商務(wù)學(xué)院正在進(jìn)行的把馬克思主義哲學(xué)和專業(yè)基礎(chǔ)相結(jié)合的教學(xué)改革，其以辯證唯物主義為指南，把核心的程序語言課程C/C++與核心的程序設(shè)計(jì)課程數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)整合為一門綜合課程，以探索程序語言發(fā)展規(guī)律、提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目的，把單純的應(yīng)試教育和傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育和方法傳授上面來，而且打破了專業(yè)界限的教學(xué)改革實(shí)踐是高校教育工作者值得學(xué)習(xí)推廣的。

5完善評價(jià)機(jī)制、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制

一直以來，由于對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)評價(jià)的不足或缺失，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)老師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視，直接表現(xiàn)是實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備的不充分，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)的讓學(xué)生自己去弄吧，最后是課程考核時(shí)實(shí)驗(yàn)成績的無從著落。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考核環(huán)節(jié)了無著落，勢必導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程無足輕重的態(tài)度；三者相互影響，互為因果，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程不斷失去其應(yīng)有的吸引力、嚴(yán)肅性，不斷失去其在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)有的地位。針對這一情況，筆者所在學(xué)校做了如下嘗試，取得了較好的效果。

(1) 推行實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀摩，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)比武，激勵(lì)教師提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量。

(2) 實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)聽課與督導(dǎo)，通過互相聽課和老教師聽課，結(jié)合通過網(wǎng)上教學(xué)測評系統(tǒng)相互進(jìn)行評測來督促教學(xué)。

(3) 通過學(xué)期末課程結(jié)束之際學(xué)生在網(wǎng)上對教師的教學(xué)評測來監(jiān)督教師的教學(xué)。

(4) 鼓勵(lì)開發(fā)豐富新穎、獨(dú)具特色的多媒體教學(xué)軟件，學(xué)校、系部、各教研室積極開展優(yōu)秀教學(xué)課件、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課堂等教學(xué)資源的評比與獎(jiǎng)勵(lì)。

(5) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與各類考試競賽相結(jié)合。將大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與湖南省普通高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平考試、全國計(jì)算機(jī)等級考試，乃至與湖南省高校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生(文科)計(jì)算機(jī)技能設(shè)計(jì)大賽，數(shù)學(xué)建模之類等各級各類考試與競賽相聯(lián)系，進(jìn)一步激勵(lì)各輔導(dǎo)老師的工作積極性。

(6) 學(xué)校各職能部門密切協(xié)作，建立以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制，重視學(xué)生關(guān)于課程及課程實(shí)踐指導(dǎo)的反饋。首先是學(xué)生黨建工作和課程教學(xué)建設(shè)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，切實(shí)推行以優(yōu)秀的高年級學(xué)生帶動(dòng)低年級學(xué)生的“自我教育”即自主學(xué)習(xí)做法，建立良好的學(xué)風(fēng)。三是鼓勵(lì)貧困生擔(dān)任課程輔導(dǎo)工作，實(shí)行助學(xué)金與獎(jiǎng)學(xué)金相結(jié)合，既維護(hù)他們的自尊心，又提高他們的自信心，比物質(zhì)關(guān)懷更重要的是教育關(guān)懷。除了培訓(xùn)，還要定期收集整理這部分參與實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生的反饋信息，如開座談會(huì)，給他們頒發(fā)課程輔導(dǎo)員證書，課程結(jié)束時(shí)評選優(yōu)秀課程輔導(dǎo)員，畢業(yè)時(shí)可作為優(yōu)秀畢業(yè)生的一個(gè)評價(jià)指標(biāo)。