高國建

【摘要】素質(zhì)教育下如何實(shí)現(xiàn)審美教育對優(yōu)化非智力因素的現(xiàn)實(shí)作用？本文本文擬就歷史教學(xué)中如何從審美教育入手優(yōu)化非智力因素，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作一探討。

【關(guān)鍵詞】審美教育；非智力因素；歷史教學(xué)；美育

沈德立在《非智力因素與成才》叢書中說：“成才過程是一個(gè)智力與非智力因素相互影響又以非智力因素起決定作用的過程?！庇捎诜侵橇σ蛩卦谌说膶W(xué)習(xí)、成才過程中的決定性的作用，如何培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的非智力因素，即優(yōu)化非智力因素，一直是人們在教育教學(xué)工作中苦心探討的課題。

1. 審美教育是優(yōu)化非智力因素的重要途徑

教育學(xué)認(rèn)為，無論是自然形態(tài)的審美對象，還是社會(huì)形態(tài)的審美對象，它們都具有形象性和感染性的特點(diǎn)。美育不僅能讓人感受美，而且能驅(qū)使人去追求美，去創(chuàng)造美。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并堅(jiān)強(qiáng)其克服困難的意志，實(shí)現(xiàn)美的追求。這也是由非智力因素的本質(zhì)屬性所決定的。優(yōu)化非智力因素要使學(xué)生去想學(xué)，去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，去以頑強(qiáng)的意志攀登科學(xué)的高峰，就必須從美入手，從情入手，用具體的、鮮明的美的形象去感染他，以真情實(shí)感去打動(dòng)他。誠如著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“我一千次地確信：沒有一條富有詩意的、感人的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展?！?/p>

2. 歷史教學(xué)中的審美教育對優(yōu)化非智力因素的現(xiàn)實(shí)作用

2.1 激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

興趣，是指人力求接觸、認(rèn)識某種事物或從事某種愛好活動(dòng)的意識傾向。烏申斯基說過：“沒有任何興趣、被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識的愿望?！睔v史教學(xué)過程中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的審美因素極為廣泛：講述紅軍長征時(shí)一首《七律o長征》的吟誦；講述文藝復(fù)興時(shí)一幅《蒙娜麗莎》的賞鑒；講述巴黎公社時(shí)一曲《國際歌》的播放；講述鴉片戰(zhàn)爭時(shí)一部《林則徐》的放映……這些眾多的審美因素，一旦在教學(xué)過程中應(yīng)用、體現(xiàn)，就能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 。

動(dòng)機(jī)，是引起個(gè)體活動(dòng)，維持這一活動(dòng)，并使之朝向某一目標(biāo)進(jìn)行，以滿足個(gè)體某種需要的一種內(nèi)部動(dòng)力。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)愿望、動(dòng)機(jī)的源泉就在于兒童腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)本身，在于思維的感情色彩，在于美的感受?！笨梢姵绺叩?、美的形象對學(xué)生高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)的重要。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

意志，是為了達(dá)到一定目的，自覺地組織自己的行動(dòng)，并與克服困難相聯(lián)系的一種心理過程。發(fā)展良好的意志品質(zhì)是一個(gè)人完善個(gè)人性格的重要組成部分，良好的意志品質(zhì)不僅對學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難、達(dá)到人生目標(biāo)有有重要意義。美國發(fā)明大王愛迪生曾說：“偉大人物最明顯的標(biāo)志，就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志。”歷史教材中，具備堅(jiān)強(qiáng)意志的美的形象比比皆是：從手執(zhí)漢節(jié)十九年不降的蘇武，到出生入死六次東渡的鑒真；從布魯諾堅(jiān)持日心說，雖被宗教裁判所監(jiān)禁七年而毫不動(dòng)搖，到司馬遷踏遍全國各地，歷盡十年艱辛，雖受腐刑卻矢志不渝，最終寫成《史記》……，他們閃光的心靈，不朽的人生，不僅使學(xué)生受到強(qiáng)烈的美的陶冶，而且從他們身上學(xué)到了不畏困難去爭取成功的堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

總之，充分挖掘和利用歷史教材中的審美因素，切實(shí)加強(qiáng)歷史教學(xué)中的審美教育，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能為培養(yǎng)他們的高尚的情操和良好的道德品質(zhì)打下基礎(chǔ)，對于中學(xué)生思想觀念的升華，情感、意志的磨練也將產(chǎn)生深刻的影響，從而優(yōu)化學(xué)生的非智力因素，促使早日成才。

收稿日期：2009-05-25