左　慧

【摘要】美術教育是整個小學教育中的一個不可分割的組成部分。通過美術教學可以對學生進行思想品質、道德情操方面的教育和各種能力的培養(yǎng)。而繪畫技巧的訓練和美術知識的掌握僅僅是整個美術教育的一個組成部分。

【關鍵詞】小學美術；教學質量；方法

How to teaching quality of the improvement art

Zuo Hui

【Abstract】Art education is in the whole primary school education of an indivisibility of constitute part.Pass the art teaching can carry on thought education and various ability of quality, morals thoughts and feelings to the student of development.But train of painting technique and the control of art knowledge be only whole art education of 1 constitute part.

【Key words】Primary school art;Teaching quality;Method

美術教育是通過教學對學生進行思想品質、道德情操方面的教育利各種能力的培養(yǎng)。而繪畫技巧的訓練和美術知識的掌握僅僅是整個美術教育的一個組成部分。因此，在教學中必須注重學生思想品質的教行和能力的提高。提高教學質量的方法有很多，我上要從以下兒方面進行教學方面的改革。

1. 讓兒童在濃厚的興趣和輕松快樂的氣氛中學習，激發(fā)兒童學習的自覺性、積極性和求知欲

在美術課中，最難表現是人物，學生掌握不好人體的結構以及表情技巧，畫出來的任務人物總是很簡單生硬，有的學生就開始失去了興趣，不好好畫了。為了讓學生不感到枯燥無味，我運用幻燈片演示人物“喜、怒、哀、樂”的各種表情和各種姿勢，再在上面將“眼、眉、鼻、嘴”相互結合，生動形象；并請學生上臺來作出各種表情、各種動態(tài)，并用鏡子照一照自己的臉和自己的姿態(tài)，觀察一下各種表情和姿態(tài)的不同和特點，學生都很認真的做著各種表情、姿態(tài)，并總結其中的不同，課常氣氛活躍。最后，大部分學生都有了很大的進步，他們自己拿著自己的畫都很得意，課堂效果很好。學生都是很喜歡聽故事的，課上總是平鋪直敘的將該學的內容統(tǒng)統(tǒng)灌給學生，時間長了學生會感到枯燥乏味，聽膩了。其中給他們講講故事、做做游戲、聽聽音樂都正和他們的心意。于是，我在每堂課上幾乎都要根據內容講一個到兩個小故事，像“龜兔賽跑、哪吒鬧海、大鬧天宮……”等這些小孩子們愛聽又容易表現的小故事，學生認真的聽、想，讓他們在想象中畫好故事中的人物。同時再把美術知識貫穿其中，像景物“近大遠小”，色彩“前深后淺”等這些美術技法，化繁為簡，化抽象為具體，給他們留以深刻的印象。

2. 充分發(fā)展兒童的智力，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力、組合能力

我在教學中使用貼畫的方法，收到了良好的效果。而且這樣的方法集手工繪畫、組合于一體，培養(yǎng)了他們眼、腦、手三者相互配合的能力。一次美術課內容為《春游》，本課主要表現外界美好的事物。二年級學生說和想的都很好，興趣也很高，但是把想的事物畫下來就不太理想了。于是，我便把這節(jié)動筆改為動腦、動手、動筆三者合一。在前邊黑板上貼了一張裝飾好的大紙，告訴學生們這是一個“窗口”，想象我們通過窗口看看外面美麗的景色，大家閉上眼睛認真去想，展開思路，沒有固定的景色，沒有固定的物體，然后請學生說說他想到的美麗景色。交流意見之后，每組準備一張大紙和一些準備做花草樹木、房屋、小橋等景色的彩色用紙，小組之間相互討論、合作，然后在大紙上面組成心中最美的圖畫。整堂課熱鬧非凡，有討論、有爭議，學生的注意力全集中在這幅貼畫上了。在一次課堂上我讓學生用一棵樹做一幅畫，有的畫的是樹上果實累累，樹下果實滿車，表現出一派豐收景象；有的畫了樹上百鳥鳴，樹下人游戲，表現了人類保護大自然的主題。另外，有畫解放軍以大樹為掩護英勇作戰(zhàn)的場面，有畫人們在樹下學習，生活勞動的情景……，因此在教學中，充分發(fā)揮學生的想象力，活躍他們的想象思維。教學要以發(fā)揮學生白主性為主，充分發(fā)揮學生的能力。小組之間合作學習、討論，既相互促進又增進友誼。小組合作式的繪畫方法也很多，有小組一起添畫、組畫、合作想象畫、合作命題創(chuàng)作畫等等。上課時我就是運用小組合作繪畫方法，在學生畫畫做手工時，小組之間互相幫助，取長補短，每個學生的畫都有很大的進步。有時我給每組一張大紙，每個組員都在上面畫上自己的畫，組成一幅大畫。這樣，既能看到每個人的差距，又激發(fā)了學生的興趣，同時還能發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力和組合能力，課堂氣氛也一下活躍起來。

3. 用分析、比較、欣賞的方法，陶冶學生審美的情操，激發(fā)學生的創(chuàng)造性

美術中的欣常分析比較，不但能陶冶學生美的情操，還能提高學生的創(chuàng)造力，美術圖案欣賞，啟發(fā)學生想象，可使學生明白構圖的重點應畫什么，如何選擇必要的素材進行繪畫。如：畫“未來”的情景進行有關“未來”主題的圖片欣賞讓學生進行分析。學生有了較直觀的具體的觀察記憶，然后小組之間討論，各抒己見，每個人都進入了想象的世界，創(chuàng)造出不同的很有獨特風格的作品。這樣就可以促使學生萌生科學方法的新芽，既是能力的培養(yǎng)，也是創(chuàng)造性的基礎。

4. 美術教學中的實踐是學生能力培養(yǎng)的重要手段

美術教育最離不開的就是實踐。如寫生課，要求學生通過繪畫比較準確地表達客觀事物的同時，也要注意白然美、社會生活美和藝術美的體現。臨摹課也是如此，在要求學生掌握繪畫技巧的同時，要求理解作者的創(chuàng)作思想、時代背景利作者所要表達的內容，這樣能更燈地讓學生繪畫，表達出感情，從而提高美術教學質量。開展課外美術活動，是美術課的延伸和補充。學生對參加課外小組有著強烈的興趣。通過有目的、有計劃地丌展活動，可以補充美術課堂教學的不足，離開課本上局限的內容，進一步發(fā)展部分兒童對美術的興趣愛好與才能，提高美術整體的教學質量。我把學生分為彩色畫、中國畫、手工的各個不同的小組，定期活動。學生在課堂上學不到的，在課外小組上完全!學到了，并發(fā)揮出米。在今后的課堂上，他們還可以幫助畫畫不太好的同學，達到更好的效果。不同的學生就有不同的教學方法。學生是學習的主體，教學方法的選擇必須以學生為依據，并不是每種教學和設想每個學生都喜歡。

收稿日期：2009-05-06