許紅芝

摘要 職業(yè)發(fā)展教育與德育是以大學生綜合素質的培養(yǎng)和提高為核心,在大學生就業(yè)和未來事業(yè)發(fā)展中都起著十分重要的作用。在大學生職業(yè)發(fā)展教育中實現德育教育的功能,需要通過在職業(yè)發(fā)展教育中創(chuàng)新德育教育的內容、途徑、方法,把二者有機結合起來,發(fā)揮各自優(yōu)勢,促進大學生全面發(fā)展,進而實現人生理想。

關鍵詞 職業(yè)發(fā)展教育 德育教育 模式 創(chuàng)新

中圖分類號:G711 文獻標識碼:A

德育教育是高校思想政治教育的重要組成部分,大學生德育教育是大學生素質教育的核心,它不是孤立進行的,而應與素質教育體系中的其他因素相結合、相促進;大學階段是大學生職業(yè)發(fā)展的重要階段,是進入社會現實職業(yè)領域前的重要準備期,對大學生進行職業(yè)發(fā)展教育符合高等教育的規(guī)律,體現高等教育重在教育、重在育人的基本宗旨。本文對在職業(yè)發(fā)展教育過程中如何實現德育教育的功能,使兩者有機結合進行了積極的探索。

1 在職業(yè)發(fā)展教育中創(chuàng)新德育教育內容

在傳統的大學德育教育中,一般以課堂教育為主,偏重高層次道德要求和一味高姿態(tài)的說教,很容易忽視學生在德育中的主體性地位和主體意識。把大學生職業(yè)發(fā)展教育與高校德育結合起來,則是順應了教育環(huán)境的變化,體現出教育的個性化和方式的多樣化。一位哲人說:“美德存在于良好的習慣之中,而不是空談與說教?！钡掠逃男ЧQ于內容是否符合時代進步和社會發(fā)展所需要,符合個人成長和人才競爭所必需,尤其要符合受教育者的實際狀況。因此,在職業(yè)發(fā)展教育中創(chuàng)新德育教育的內容,把大學生的職業(yè)理想與社會理想有機統一。

1.1 傳播職業(yè)規(guī)劃理念,培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展意識

受中國傳統教育觀念、社會及家庭等因素的影響,大部分學生在中小學階段只專心于知識學習,一心為高考,這就使得大部分學生上學前對職業(yè)問題及其知識基本上是一無所知或所知甚少。對大學生進行職業(yè)發(fā)展教育正是普及職業(yè)規(guī)劃理念,培養(yǎng)大學生就業(yè)自主意識的根本目的。通過培養(yǎng)大學生理性的擇業(yè)觀念、擇業(yè)動機及價值取向,使其具備較高的擇業(yè)能力,并在此基礎上作出積極的職業(yè)行為,不斷地向實現職業(yè)目標的方向努力,增強大學學習的目的性和自覺性,不斷增長才干,提高自身素質,使德育教育的目標和職業(yè)發(fā)展教育理論有機結合起來。

1.2 加強專業(yè)知識學習,提高職業(yè)能力

專業(yè)知識的積累和運用是專業(yè)能力的兩大要素,積極學習專業(yè)知識,為專業(yè)能力的形成奠定扎實的基礎。在對學生進行專業(yè)知識的教育、培養(yǎng)的過程中,盡可能多地讓他們了解所學專業(yè)的基本概況、國內外發(fā)展態(tài)勢、就業(yè)前景等,這樣才能發(fā)現自身對實際勝任這項工作存在的差距,才能不斷地學習充電,學無止境,更好地激發(fā)學生學習的主動性。同時,通過社會實踐活動,促進學生的專業(yè)理論學習與實踐更好地結合,鞏固和拓寬所學的專業(yè)知識,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力,提高專業(yè)知識的應用能力、實踐動手能力和創(chuàng)業(yè)能力,為將來走向社會打下堅實的基礎。

1.3培養(yǎng)優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng),養(yǎng)成良好職業(yè)道德

職業(yè)道德是大學生職業(yè)發(fā)展的根本,良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德在大學生職業(yè)發(fā)展的不同階段發(fā)揮著重要的規(guī)范作用,現代社會與職業(yè)市場的迅速變化對大學生提出了更高的職業(yè)道德要求。因此,在職業(yè)發(fā)展教育中,應該加強職業(yè)道德基本知識和規(guī)范的學習,通過學習馬克思主義理論和職業(yè)道德的基本知識,積極參加各種社會實踐活動和職業(yè)生活實踐,在實踐中磨煉自己,堅持知行統一;勇于開展職業(yè)道德評價,嚴于律已;學習先進人物,不斷激勵自己,為未來事業(yè)發(fā)展的需要,自覺地養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng),坦蕩地馳騁于職業(yè)疆場。

2在職業(yè)發(fā)展教育中創(chuàng)新德育教育的途徑

高校德育教育對大學生職業(yè)發(fā)展教育起著引領和指導作用,是職業(yè)發(fā)展教育的支撐,而德育機制的建立也依賴于職業(yè)發(fā)展教育的落實和發(fā)展,因此兩者是相互滲透、相互促進、互為補充的有機統一體。這就需要在工作中針對學生多樣性、多層次的實際需求,轉變教育理念、更新教育觀念,努力尋求職業(yè)發(fā)展教育與德育相結合的有效途徑,實現德育教育和職業(yè)發(fā)展教育目標的有機統一。

2.1把職業(yè)發(fā)展教育課納入高校教學計劃

將大學生職業(yè)發(fā)展教育課程切實列入教學計劃,針對大學生不同時期的不同特點,分階段進行教學內容設置,從而形成相互聯系、相互補充的內容系統。第一階段為職業(yè)意識的確立,是幫助剛入校門的新生完成角色轉變的重要教育內容,它使大學生對職業(yè)認知、職業(yè)評價、職業(yè)理想有一個基本了解,通過專業(yè)介紹和專業(yè)適應,促使新生把握專業(yè)學習的目的和方法。第二階段為職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成,是以幫助大學生理性職業(yè)觀的樹立、誠信行為習慣的形成、就業(yè)心理的準備、社交能力的培養(yǎng)等內容。第三階段為求職就業(yè)時期,是以幫助大學生選擇合理的就業(yè)渠道,了解就業(yè)形勢和就業(yè)政策,準備各種求職材料,進行模擬就業(yè)訓練為主要任務,促使大學生對就業(yè)形勢有一個全面了解,學會準確定位,理性擇業(yè)。

2.2注重培養(yǎng)專兼職職業(yè)發(fā)展教育師資力量

培養(yǎng)配備一批作風正、能力強、業(yè)務精,結構合理、相對穩(wěn)定的就業(yè)指導專兼職隊伍,并有計劃地組織他們參加就業(yè)指導工作培訓,支持他們考取相關的職業(yè)資格證書,以提高其工作水平和教學效果;要通過有效措施加強對畢業(yè)生就業(yè)指導與服務工作的理論和教學研討,總結工作實踐,探索工作規(guī)律,不斷改進就業(yè)指導工作。伴隨職業(yè)發(fā)展教育的快速發(fā)展,原有的就業(yè)指導中心已不能適應社會需要,應進一步發(fā)展成為“大學生職業(yè)發(fā)展教育中心”,力爭按照1:500的比例和“專業(yè)化、職業(yè)化、專家化”的要求配備專兼職老師。兼職教師可以是學生管理部門的輔導員,教務部門的管理者、心理咨詢中心的專職心理指導老師等,對他們進行職業(yè)發(fā)展教育相關內容的培訓,以實現高校職業(yè)發(fā)展教育教師專兼職相結合、新老結合,最終成為推動高校職業(yè)發(fā)展教育和構建和諧校園的生力軍。

2.3 加強職業(yè)發(fā)展教育課課程評估

進一步加強職業(yè)發(fā)展教育課課程評估建設,以評促改,以評促建,以保證學生培養(yǎng)質量和教師教學質量。課程的評估體系應根據高校的實際情況不斷地進行調整、更新和發(fā)展,對課程在執(zhí)行過程出現的新情況,課程實施過程中出現的新問題及時進行分析評估,以保障課程目標、課程內容、教學管理的不斷改革和進步。同時,應建立健全職業(yè)發(fā)展教育課課程體系,落實職業(yè)發(fā)展教育工作的條件保障,充分認識職業(yè)發(fā)展教育的重要性,以推動建立職業(yè)發(fā)展教育課程改革的長效機制。在課程評估的基礎上,促進大學生職業(yè)發(fā)展教育能更好地為學生服務,成為學校德育工作的“新抓手”。

3 在職業(yè)發(fā)展教育中創(chuàng)新德育教育方法

職業(yè)發(fā)展教育和德育相結合最有效方法就是要貼近學生實際需求和社會現實需要,突出學生的主體性作用,讓學生在職業(yè)發(fā)展教育的過程中主動參與。根據大學生在不同階段的具體情況,注重不同方法相互配合,把職業(yè)發(fā)展教育和德育更有效地結合起來,提高學生內在的綜合素質和潛在競爭力。

3.1 把指導大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與德育教育相結合

職業(yè)生涯設計教育在職校德育實踐中具有“喚醒、陶冶和體驗”的功能,把職業(yè)生涯設計教育與學校德育整合起來,可以使德育目標更為明晰、內容更為具體、方法更為多元、自我教育的功能更為突出。職業(yè)發(fā)展教育的主要內容包括:自我的認知、職業(yè)生涯的規(guī)劃、職業(yè)觀的探索、職業(yè)道德的養(yǎng)成、職業(yè)心理的調適、職業(yè)能力的培養(yǎng)以及職業(yè)目標設定與實現、求職技巧等各個方面。職業(yè)發(fā)展教育不僅要為學生未來職業(yè)方向作規(guī)劃,同時,更要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以,職業(yè)發(fā)展的過程也是德育縱深化的過程。職業(yè)發(fā)展教育把不同的教育內容統一到職業(yè)發(fā)展教育過程中,使高校德育中各方面的豐富內容融為一體,實現了教育內容的一體化。

3.2把加強大學生職業(yè)實踐環(huán)節(jié)與德育教育相結合

職業(yè)實踐是大學生提高專業(yè)技能和綜合素質的關鍵環(huán)節(jié),近年來,由于對社會實踐的意義有了逐漸深刻的認識,所以現在大學生參加社會實踐的人數呈逐年上漲的態(tài)勢,社會實踐內容的廣度和深度也得到了長足的發(fā)展。其中包括社團活動、勤工儉學活動、職業(yè)體驗活動、見習實習安排。一方面,在這些活動中,培養(yǎng)了學生的興趣愛好,擴大求知領域,把課堂所學的知識在實踐中更深地感受和結合,體驗職業(yè)要求,感受企業(yè)氛圍,同時在職業(yè)體驗中對自己進行合理定位,更有助于畢業(yè)時選擇適合自己發(fā)展的平臺。另一方面,在實踐活動中,提高業(yè)務素質,培養(yǎng)強烈的事業(yè)心和責任感,加強人際之間的交流、溝通、協作,充分展現自我,磨煉意志,培養(yǎng)積極樂觀的職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀、擇業(yè)觀和求真務實的人生態(tài)度。這既是職業(yè)發(fā)展教育的關鍵環(huán)節(jié),更是德育的根本所在。

3.3把樹立正確的職業(yè)觀念與德育教育相結合

樹立正確的職業(yè)觀念對于每一個從業(yè)者來說都具有特別重要的意義,是大學生未來職業(yè)發(fā)展的基礎,是提高職業(yè)競爭力和進步成才的重要條件。一是要加強對大學生就業(yè)形勢和就業(yè)政策教育。學校在職業(yè)發(fā)展教育中要結合我國的國情和行業(yè)特點,幫助學生把握政策、分析形勢。二是幫助學生轉變就業(yè)觀念。針對有些學生忽視自身能力、素質水平的現實,熱衷于找“工作條件好、工資收入高、工作穩(wěn)定”的單位的現象,積極引導學生正確評估自己,切忌好高騖遠。鼓勵學生服從國家需要,到農村、基層去建功立業(yè),實現人生價值。三是樹立正確職業(yè)發(fā)展觀念。努力培養(yǎng)學生符合社會發(fā)展需要和時代要求的理想信念,把職業(yè)發(fā)展教育和德育結合起來,使職業(yè)發(fā)展教育體現大學生的主體需要,高校德育體現社會的客觀要求,把大學生的職業(yè)理想和社會理想有機統一,把實現個人價值與社會價值緊密結合,充分發(fā)揮大學生的主觀能動性,激發(fā)他們發(fā)憤圖強的自覺性。

職業(yè)發(fā)展問題是人生發(fā)展的核心問題之一,對每一個進入校門的大學生都不容回避,在對大學生職業(yè)發(fā)展教育的不同階段把德育教育融入其中,既符合時代發(fā)展的要求,又與社會發(fā)展需要大學生具有較高的綜合素質的培養(yǎng)相一致。因此,要充分利用職業(yè)發(fā)展教育目標的特點,創(chuàng)新德育工作目標,根據學生不同職業(yè)發(fā)展的要求,盡可能地縮小學生自我條件與社會需求之間的距離,以使其盡快由學生身份向“社會人”轉化,實現德育和職業(yè)發(fā)展教育目標的有機統一。

參考文獻

[1] 鐘初森,吳石佳,陳秀琴.職業(yè)發(fā)展教育與思想政治工作有機結合的探索[J].中國高等醫(yī)學教育,2007 (12):33～34.

[2] 李詳永,馬增彩.職業(yè)發(fā)展教育與德育相結合的有效途徑探索[J].邯鄲學院學報,2008(3):90～92.

[3] 高潔靜.大學生職業(yè)發(fā)展教育——德育工作新途徑[J].科技信息,2008(8):211～215.