岳新中

【摘要】本研究報(bào)告，就我縣農(nóng)村30所初中留守學(xué)生的教育情況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查從留守學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及非智力因素的形成幾個(gè)方面，采用問(wèn)卷、座談、走訪等形式，共收回學(xué)生問(wèn)卷千余份，開座談會(huì)30余場(chǎng)，走訪學(xué)生監(jiān)護(hù)人近百人，獲得了第一手材料，分析了教育問(wèn)題形成的原因，得出的結(jié)論是：校長(zhǎng)不重視，學(xué)校沒(méi)有科學(xué)的教育管理措施，班主任工作不具體，任課教師無(wú)任務(wù)?；诖?，本報(bào)告提出了符合當(dāng)前農(nóng)村初中教育管理的幾點(diǎn)對(duì)策。本報(bào)告分四個(gè)部分：（1）留守學(xué)生及研究意義；（2）農(nóng)村初中留守學(xué)生的現(xiàn)狀與思考；（3）農(nóng)村初中對(duì)留守學(xué)生教育的現(xiàn)狀及思考；（4）關(guān)于農(nóng)村初中留守學(xué)生教育的幾點(diǎn)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；留守學(xué)生；教育；調(diào)查；思考

Junior high school students in rural areas left to investigate the status of education and thinking

Yue xinzhong

【Abstract】The present study, the 30 rural Icounty students in junior high school education remain under investigation. Survey of students from the remaining life, learning and the formation of non-intelligence factors in several aspects, the use of questionnaires, discussions, visits and other forms of student questionnaires were returnedover a thousand copies, more than 30 games to open the forum, visit the guardians of students who nearly

first-hand materials, analysis of the reasons for the formation of education, came to the conclusion that do not

attach importance to school principals, school there was no scientific management of education, class work is not specific, non-task teacher. For this reason, this report presents the rural junior secondary education in line with the current management of some countermeasures.The report is divided into four parts: (1) stay of students and research significance; (2) in rural middle school students stay with the status quo thinking; (3) in rural middle school students to stay status quo and thinking in education; (4) remain on rural middle school students Education Strategies.

【Key words】Rural junior high school; Stay students; Education; Investigation;Thinking

我縣農(nóng)村初中留守學(xué)生約占全縣學(xué)生總數(shù)的50%，這部分學(xué)生由于監(jiān)護(hù)人的缺失或轉(zhuǎn)移，大部分學(xué)生心理不健康，學(xué)習(xí)成績(jī)差，甚至行為不規(guī)范?？h教育局教育股、教研室對(duì)此高度重視。2008年1月成立留守學(xué)生教育聯(lián)合調(diào)查小組，對(duì)全縣30所農(nóng)村初中留守學(xué)生教育管理情況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查歷時(shí)三個(gè)月，通過(guò)問(wèn)卷、觀察、家訪、座談等形式，分別從留守學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及非智力因素的形成等多方面進(jìn)行調(diào)查?，F(xiàn)取得了第一手材料，分析了教育問(wèn)題形成的原因，得出了結(jié)論，提出了符合當(dāng)前農(nóng)村初中教育管理對(duì)策，為我縣留守學(xué)生教育研究提供了良好的依據(jù)，由此而采取的教育措施，通過(guò)一年的實(shí)施取得了初步成效。本活動(dòng)力求實(shí)事求是，深入探索留守學(xué)生教育規(guī)律，解決留守學(xué)生的教育問(wèn)題，從而推動(dòng)教育改革實(shí)踐，大面積提高教育質(zhì)量。本次調(diào)研活動(dòng)對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生教育有較好的借鑒意義，值得推廣。

1．關(guān)于“留守學(xué)生”現(xiàn)狀的調(diào)查與思考

1.1在回答“你的生活狀況是怎樣的？”(1)每月花費(fèi)在500—1000元的占留守學(xué)生總數(shù)的25%強(qiáng)；(2)吃住在校的占30%，（其他大部分留守學(xué)生吃在學(xué)校附近的居民家庭或在親戚、好友家）；(3)監(jiān)護(hù)人大多由祖父母、叔、伯或外祖父母、舅、姨、等人監(jiān)護(hù)；(4)和父母保持信息暢通的占70%以上（他們大多有手機(jī)，有和父母聯(lián)系電話）。

1.2在回答“你的學(xué)習(xí)情況如何？”(1)上課正常的占78%；(2)作業(yè)按時(shí)按量完成的占65%；(3)上期期末成績(jī)平均不及格的占班額的90%（農(nóng)村中學(xué)班額在80—90人之間；班額小的在60—75人之間）；(4)特別喜歡某一學(xué)科的占95%以上。

1.3在回答非智力因素狀況的問(wèn)卷中，有幾點(diǎn)表現(xiàn)：(1)獨(dú)立生活能力較強(qiáng)，96%以上的學(xué)生會(huì)洗衣、做飯，少數(shù)學(xué)生還照顧老人（比如照顧年邁的祖輩人；照顧比自己小的弟弟或妹妹）；(2)學(xué)習(xí)自制力差的占80%以上（他們從不做家庭作業(yè)）；(3)性格暴躁的占30%以上；(4)自信心差，有激情但不能持久的占86%。

從上述問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果不難看出，農(nóng)村留守學(xué)生的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。(1)經(jīng)濟(jì)寬裕而無(wú)人監(jiān)管，造成學(xué)生濫花濫用，滋生了學(xué)生鋪張浪費(fèi)的壞習(xí)慣。加之學(xué)校校舍條件差，不能滿足全部學(xué)生食宿（現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)僅有一部分學(xué)生寢室，學(xué)生不能全部住宿）；(2)學(xué)習(xí)差的客觀原因多是小學(xué)階段學(xué)習(xí)無(wú)人監(jiān)管，基礎(chǔ)不實(shí)，入初中后成績(jī)更差，主觀上的原因是學(xué)生本人喪失學(xué)習(xí)信心，無(wú)力完成學(xué)業(yè)。(3)目前農(nóng)村初中教師教學(xué)水平偏低，課堂效率低。(4)留守學(xué)生的非智力因素教育存在盲區(qū)，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班主任以至課任教師，均沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素的重要性，導(dǎo)致學(xué)生性格暴躁，缺乏自信心，甚至經(jīng)常作出違反學(xué)生守則的行為。

2．關(guān)于學(xué)校對(duì)留守學(xué)生教育現(xiàn)狀的調(diào)查與思考

調(diào)查組走訪了十幾位校長(zhǎng)，他們僅關(guān)注留守學(xué)生的守紀(jì)、住宿等情況，而對(duì)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、非智力因素培養(yǎng)等關(guān)心則少得可憐；絕大部分校長(zhǎng)只把這些部分留守學(xué)生當(dāng)成普通學(xué)生管理或者當(dāng)成典型學(xué)生（學(xué)校認(rèn)為是雙差生即：學(xué)習(xí)、品德均差的學(xué)生）去處理，不能從根本上認(rèn)識(shí)，解決。(1)學(xué)校政教處是管理學(xué)生的主要職能部門，然而在調(diào)查中未發(fā)現(xiàn)一所學(xué)校有關(guān)留守學(xué)生專項(xiàng)管理措施，實(shí)際上在這方面政教處是很少關(guān)注的或不管。(2)走訪近百位班主任，在提及到留守學(xué)生管理時(shí)，他們都說(shuō)這沒(méi)有系統(tǒng)研究過(guò)，也沒(méi)有具體的管理計(jì)劃和管理措施。遇到這類情況也只能和學(xué)生家長(zhǎng)打打電話，或通知學(xué)生的監(jiān)護(hù)人解決偶發(fā)事情。(3)在對(duì)任課教師調(diào)查“平時(shí)你怎樣配合班主任做好留守學(xué)生教育的？”a.沒(méi)有做過(guò)家訪的占95%。b.找學(xué)生單獨(dú)談心的占10%；c.幫助學(xué)生解決困難的占20%；d.少有和學(xué)生交往的占70%。

從校長(zhǎng)、政教主任到班主任、任課教師乃至整個(gè)學(xué)校，教育留守學(xué)生幾乎處于無(wú)監(jiān)管狀態(tài)?？梢悦黠@看出：校長(zhǎng)不重視，學(xué)校無(wú)管理計(jì)劃和措施，班主任無(wú)管理行為，任課教師無(wú)管理意識(shí)。

3．關(guān)于留守學(xué)生教育管理的幾點(diǎn)對(duì)策

3.1建立健全校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度，把留守學(xué)生的教育作為學(xué)校教育工作的重要工作之一，擺在學(xué)校議事日程上。

3.2成立以校長(zhǎng)為主要領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)組織，制定教育管理措施，狠抓落實(shí)。措施要具體而且要具有可操作性，長(zhǎng)效性。

3.3建設(shè)家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體的教育管理體系，爭(zhēng)取學(xué)生在家有人關(guān)愛(ài)，在校有人教，在社會(huì)上有人管。創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。具體做法：(1)建立留守學(xué)生檔案，確保從小學(xué)到初中檔案記錄清楚，便于班主任了解情況，因材施教。(2)建立家校聯(lián)系，保障學(xué)生在校表現(xiàn)能及時(shí)告知學(xué)生家長(zhǎng)。(3)定期召開監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，監(jiān)護(hù)人與學(xué)校能及時(shí)溝通，互通情況，共同管理。(4)堅(jiān)持開展“幾個(gè)一活動(dòng)”，即每周讓學(xué)生給父母寫一封信，打一個(gè)親情電話，發(fā)一封感情短信等。

3.4班主任是教育留守學(xué)生的主力軍，班主任切實(shí)做好以下幾項(xiàng)工作：(1)每周開一次班會(huì)（當(dāng)然班會(huì)上不完全解決留守學(xué)生的問(wèn)題），經(jīng)常開展談心活動(dòng)，建立新型的師生關(guān)系。(2)開展“一幫一，一對(duì)紅”活動(dòng)，即讓品學(xué)兼優(yōu)的非留守學(xué)生幫助留守學(xué)生，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。(3)做好家訪工作，班主任積極主動(dòng)的走入留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)者家中，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，與監(jiān)護(hù)人一起完成轉(zhuǎn)變學(xué)生的工作。

3.5對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，如看電影、開故事會(huì)、革命史知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，以激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、生活熱情、學(xué)習(xí)熱情。

3.6以“八榮八恥”為主題開展豐富多彩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生明榮恥知羞恥，從而規(guī)范其行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣，健康成長(zhǎng)。

3.7發(fā)揮任課教師的輔導(dǎo)作用。任課教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。要把留守學(xué)生分別承包到任課教師，做到時(shí)時(shí)都有人過(guò)問(wèn)留守學(xué)生的進(jìn)步情況。做到男女教師分工明確，男女教師分別教育男女學(xué)生，如對(duì)學(xué)生的青春期教育，心理健康教育等。努力做到具體細(xì)致有成效。

農(nóng)村初中留守學(xué)生的教育管理是當(dāng)前農(nóng)村初中教育管理的重要組成部分，而解決留守學(xué)生教育管理問(wèn)題又是其核心部分，因此，這項(xiàng)工作的開展必須遵循其自身的規(guī)律，研究并發(fā)現(xiàn)其科學(xué)的管理措施，根據(jù)調(diào)查得出的結(jié)論，制定相應(yīng)的管理辦法，建立長(zhǎng)效機(jī)制，方能取得成效。

收稿日期：2009-04-28