李曉燕

古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣在學習中占有何其重要的地位。而在英語教習中，我們有不同形式的練習，聽力練習、口語操練、書面練習和綜合練習等等。筆者在多年英語教學中，學生在從事他所感興趣的學習時總會處于滿意，興趣淋漓狀態(tài)；而在從事他不感興趣的學習時，則表現(xiàn)精神不集中，心不在焉，對學習不積極，會產(chǎn)生厭煩苦惱，不愿動手動口的情緒，嚴重影響了英語教學效果。因此，研究英語課堂教學中要想學生感興趣的因素，對提高教學質(zhì)量有重要意義。根據(jù)我多年的教學實踐和資料分析總結(jié)出，影響學生學習興趣的主要因素即是：

1．教師因素

1.1教師的教態(tài)對學生練習的影響。

教師的教態(tài)對學生的學習興趣起著誘導(dǎo)性的作用。教學中，教師的精神飽滿、儀態(tài)灑脫端莊、表情輕松愉快、目光親切、英語口語表達清楚流利、輔導(dǎo)學生熱情耐心，就能促進學生的練習情緒上升。相反，就會影響學生的學習興趣下降。為此教學中應(yīng)以高度的責任感和事業(yè)心去教書育人。另外，教師還有具有較強的自制能力，特別是我們教英語的，不應(yīng)該有任何消極儀態(tài)在教學中表現(xiàn)出現(xiàn)，以免影響你的教學效果和學生的學習興趣。

1.2教師的講解能力對學生學習興趣的影響。

教師的講解生動，條理清晰，風趣幽默，把抽象的講解轉(zhuǎn)化為形象的實例的能力，要盡量使課程易懂而有趣，使學生很快的領(lǐng)會本節(jié)課要學的知識。反之，教師的講解能力差，勢必影響學生的學習興趣。

1.3教學方法對學生學習興趣的影響

在英語教學中，教學方法的合理應(yīng)用是提高學生學習興趣的重要途徑。英語關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情景，在生動形象的情景中講解，對于不同的教學對象采用不同的講解，在講解時要以益友的身份介入學生的學習中，如在學生學習時及時表揚，失敗時則給予鼓勵，學生焦躁時，及時給予安慰，在肯定成績的情況下指出錯誤?？梢猿Ｓ靡恍┰u價語：“Good, bye”,“Well done!”和詢問語“Whats wrong with you？”，“Im sorry to hear that”。這樣師生關(guān)系更加和諧，而且會使學生保持一種積極向上的情緒和努力探索精神，獲得成功的強烈愿望，增強了學生學習積極性。

2．教材因素

教學內(nèi)容對學生學習興趣的影響。

教學內(nèi)容與學習興趣有著密切的聯(lián)系。符合學生年齡特點的富有游戲性、競賽性的教材能激發(fā)其學習興趣和求知欲，而教學內(nèi)容枯燥乏味又不符合學生的興趣傾向，則會降低學生的求知欲，學習興趣就不高。所以在備課時要整合和安排教材。注意教材的系統(tǒng)性、趣味性以及學生對難易程度的可接受性。

3．條件因素

教學條件對學生學習興趣的影響。

對于教學條件的利用，教師有較大的主動權(quán)，而且應(yīng)創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，利用圖片、實物、幻燈機等、在教室的布局，有條件的地方利用身邊的一切條件，在教學中可選取一種或幾種，結(jié)合教材重點、難點、設(shè)計教學。如：請善長繪畫的學生畫一些圖片教單詞。適當運用電腦課件教學，它能刺激吸引學生注意力，利用電腦時進行聽讀的訓(xùn)練，純正的聲音，生動的畫面，既提高了學生的聽記，閱讀能力，又能讓學生在良好的心境中提高學生的學習興趣。

4．學生因素

學生氣質(zhì)和性格上的差異對學習興趣的影響。

學生在性格和氣質(zhì)上是有差異的，學困生氣質(zhì)特點表現(xiàn)為沉靜和怯懦，遇到困難信心不足，但自尊心又很強，特別是課堂學習目的不明確，沒有學習動力，學習中怕吃苦、貪玩。其次學習方法不得當，有害羞，愛面子，怕學生恥笑的心理，針對學生的這些心理特點，在教學上我們應(yīng)進行學習目的的教育；讓他們了解學習英語的重要性，讓學生了解學習英語的價值；加強學習方法的指導(dǎo)，重視語音教學，把好語音關(guān)；注重情感投入，把愛心獻給學生，使學生看到成績，產(chǎn)生成就感和自信心，提高他們對英語學習的興趣。

總之，在教學中，我們要科學、巧妙地創(chuàng)設(shè)輕松地教學氛圍，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，采用靈活多樣的教學手段，以增強英語課堂的教學效果，來激發(fā)學生英語綜合學習的興趣，提高學生的英語水平。

收稿日期：2009-06-02