丁召芹

體育教學中有著多方面的美育因素,只有善于挖掘這些美育因素,運用各種方法去引導學生體會、感受,才能更好地提高學生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,從而更好地提高體育教學效果。因此,體育教師需要走出傳統(tǒng),更新自我,學會運用美學原理給體育教學注入新的活力。

一、體育教學設計的“美”

1.重視教學外部形象美。在體育教學中,老師外部形象向?qū)W生袒露著他內(nèi)在的氣質(zhì)、個性、學識、能力等,幫助學生全面了解自己。課上老師完美的外部形象給學生樹立榜樣,潛移默化地影響著學生,是培養(yǎng)學生樹立審美思想的重要手段。

2.注重組織結(jié)構(gòu)美。課前要有藝術地布置場地,體育老師可帶學生一起完成,充分顯示出場地合理的結(jié)構(gòu)美、完滿的整體美、協(xié)調(diào)的色彩美,潛移默化地熏陶學生的審美素質(zhì)。

二、體育教學方法的“美”

人們常說“教無定法”,意思是在遵循教學規(guī)律的前提下,教法沒有一個固定的標準,要根據(jù)具體情況具體決定。體育教學一般是根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況、教師本身特長,采取得心應手的教學方法,形成體育教師獨特的風格。

一般來講,學生學習的關鍵取決于教師的引導,“導”是教學的支柱,體育老師應該對學生提出嚴格的要求。當然,這種要求應有益于學生多種能力的培養(yǎng),使他們的各種能力得到充分的鍛煉。教師的“導”要激發(fā)學生的求知欲和興趣,使他們朝著一個目標努力奮斗。

三、體育教學語言的“美”

錘煉教學語言是提高體育課堂教學效果、體現(xiàn)教師風格的基本功之一。美的教學語言應該具備以下幾點:首先,體育教師的語言要飽含熱情,給學生以鼓舞和信心,這樣學生和教師的關系既平等又融合,并且調(diào)動了學生學習的積極性。第二,體育教師的教學語言要生動有趣、幽默詼諧。在教學中要恰當?shù)厥褂皿w育術語、口訣或幽默風趣的語言,讓學生在輕松的環(huán)境中學習。第三,在體育教學中有聲語言和無聲語言的結(jié)合,體育教師一舉一動、一招一式,都在不時地向?qū)W生傳遞信息,所以在體育教學中,教師要充分利用手勢、眼神、微笑激發(fā)學生的求知欲。

四、體育教學情境的“美”

體育課堂教學活動是師生的共同活動,而教與學的積極定勢,是取得良好教學效果的前提。因此,創(chuàng)設最佳的教學情境是十分必要的。

1.利用語言創(chuàng)設情境。

2.利用回憶創(chuàng)設情境。

3.利用繪圖創(chuàng)設情境。

4.利用音樂創(chuàng)設情境。

五、體育教學環(huán)境的“美”

教育心理學表明,教學環(huán)境對學生的心理起著重要作用,優(yōu)美的教學環(huán)境可以提高學習的積極性,反之學生則表現(xiàn)為無精打采,對學習沒有興趣等,可見,優(yōu)化育人環(huán)境有著重要的意義。

1.操場周圍要多種樹木花草。

2.重視體育風貌。

3.干凈衛(wèi)生。不論操場大小,都要注意清掃,保持良好育人環(huán)境的“美”。

4.操場要經(jīng)常維修。

綜合上述,不難發(fā)現(xiàn):“美”能促進體育教學。在體育教學中,將“美”引入體育課堂,的確能激發(fā)學生學習的積極性,提高體育課的課堂教學效果,使學生心理、生理都達到全面的發(fā)展。

(責編 黃 曉 周侯辰)