吳春香

高等職業(yè)教育(簡稱高職)是隨著社會發(fā)展而誕生的一種新的教育形式，同普通高等教育相比，高職教育培養(yǎng)的是為生產(chǎn)和管理第一線服務(wù)的高級實(shí)用性技術(shù)人才，具有“職業(yè)性、應(yīng)用型”的特點(diǎn)。高職學(xué)生學(xué)習(xí)體育不是為了科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流或從事體育工作，而是為了增強(qiáng)自身體質(zhì)，學(xué)會自我鍛煉的方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，提高創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和適應(yīng)能力等。這就要求高職體育教學(xué)應(yīng)與普通高校體育教學(xué)不同，必須做出相應(yīng)的改革，以適應(yīng)這種變化和發(fā)展。

一、建設(shè)具有高職體育教學(xué)特色的教學(xué)體制

高職校各個教學(xué)部門基本都是相對獨(dú)立的教學(xué)單位。高職?，F(xiàn)有體育教學(xué)模式是體育教師集中辦公，成立體育組(或體育部)，體育組統(tǒng)一安排授課計(jì)劃，統(tǒng)一管理、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容，體育組管體育教學(xué)。這種模式使體育教學(xué)與其他教學(xué)部門之間出現(xiàn)脫離，也使體育教師的教學(xué)與學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)相脫離，不能體現(xiàn)高職校體育教學(xué)的特色。筆者建議解散體育組，將體育教師分至各相應(yīng)的科室，與該系的教師和學(xué)生密切接觸，這樣很快就能掌握本專業(yè)學(xué)生的情況和學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，這樣體育教師在授課時(shí)就能結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有組織、有針對性選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法。打破傳統(tǒng)的全校各年級體育教學(xué)統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一要求千篇一律的格局。

體育教師雖分屬各教學(xué)部門管理，但分工中有合作，可定一個教學(xué)部門為學(xué)校體育教學(xué)牽頭系部，體育組長(或部長)可定在這個系，各教學(xué)部門的體育教師在業(yè)務(wù)上屬體育組長領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)遇全校性體育活動時(shí)，體育組長可調(diào)動各系體育教師統(tǒng)一組織，定期召集體育教師研討會。相互間交流心得體會和布置教學(xué)要求。校運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練可按項(xiàng)目分至各相應(yīng)教學(xué)系部，校運(yùn)動隊(duì)員由各系體育教師在全校學(xué)生中選拔并承擔(dān)訓(xùn)練任務(wù)。

二、建立具有多元化知識結(jié)構(gòu)的高職校體育教師隊(duì)伍

高水平的體育教師“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)是高職校高質(zhì)量體育教學(xué)效果的保證。高職校體育教師必須利用假期到基層企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，熟悉其運(yùn)作環(huán)節(jié)，了解和掌握其對員工身體素質(zhì)的要求(即該專業(yè)的工作性質(zhì)和特點(diǎn))。不斷提高體育教師知識水平、知識結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)，以適應(yīng)高職校體育教學(xué)的要求。這樣，各系體育教師在編排教學(xué)計(jì)劃時(shí)就能有目的、有針對性地安排適合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的體育項(xiàng)目，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)，使體育教師由單一學(xué)科型向人文、社會、科學(xué)、技術(shù)融合的多元化、多能型人才轉(zhuǎn)變。

三、根據(jù)高職校的特點(diǎn)精心選擇體育教學(xué)內(nèi)容

1高職校的體育教學(xué)。應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的職業(yè)需求放在首要位置。其教學(xué)內(nèi)容不僅要讓學(xué)生掌握健身運(yùn)動和體育保健的基本方法，掌握運(yùn)動知識和技能，還要為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)，更要側(cè)重培養(yǎng)他們的組織能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，以及生存能力，使他們畢業(yè)后能勝任本專業(yè)的工作。因此，高職校在體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生職業(yè)勞動特點(diǎn)和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力的需求。合理地、有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容。

2高職校的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生職業(yè)勞動特點(diǎn)進(jìn)行。不同專業(yè)對學(xué)生身體素質(zhì)、技能有不同要求。要有針對性地教會學(xué)生一些體育鍛煉的方法。使學(xué)生懂得根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)應(yīng)鍛煉哪些部位、放松哪些部位。如導(dǎo)游、商貿(mào)英語等專業(yè)女生較多。體育教師可選擇側(cè)重健美操、交誼舞、瑜伽和形體訓(xùn)練等方面的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生儀表、儀容、耐心和氣質(zhì)等方面的訓(xùn)練；建工、地質(zhì)等專業(yè)男生較多，且多為野外作業(yè)，活動量大，體育教師可側(cè)重選擇跑跳、耐力和球類練習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的力量、耐力和相互間的協(xié)調(diào)配合等方面的訓(xùn)練：電子和計(jì)算機(jī)專業(yè)，要求學(xué)生能耐住寂寞，且多為室內(nèi)作業(yè)，活動量小，可側(cè)重選擇武術(shù)和靜力練習(xí)等內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生腰部力量和定性方面的訓(xùn)練。教師要據(jù)此選編實(shí)用教材，使學(xué)生提高專業(yè)所需的身體素質(zhì)，提高對專業(yè)勞動的適應(yīng)性。

3高職校體育教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個體發(fā)展需求。為滿足高職學(xué)生的個性需求，體育課必須在時(shí)間上、空間上、組織形式上實(shí)現(xiàn)重新組合，重新開發(fā)，開設(shè)多種運(yùn)動項(xiàng)目，對運(yùn)動項(xiàng)目和運(yùn)動技術(shù)分化和重組，創(chuàng)造新型的體育項(xiàng)目，對正規(guī)的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行改造，使之成為適合學(xué)生需求和專業(yè)特點(diǎn)的運(yùn)動項(xiàng)目等。

四、為適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育的需要，高職校體育教學(xué)要有意識地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

除在教法手段上針對不同學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)外，高職教師都應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，不怕困難和敢于拼搏的精神。我們在教學(xué)中，就要根據(jù)以上特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，如旅游專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)中，我們可采用“托盤運(yùn)物”接力的方式，在練習(xí)中發(fā)展學(xué)生的手臂力量和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。又如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，可采用“攀巖”“定向越野”等活動。鍛煉他們思維的靈敏性和全身的協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)他們勇于攀登的精神。

總之，高職校的體育教學(xué)改革是一個系統(tǒng)的工程，我們要結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，以學(xué)生終身體育和健康第一為指導(dǎo)，建立新的體育教學(xué)體制，培養(yǎng)多元化知識結(jié)構(gòu)的體育教師，精選體育教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)、健康水平和良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和拼搏精神，以適應(yīng)高職學(xué)生未來職業(yè)的需要，發(fā)展他們相應(yīng)的體能和技能，培養(yǎng)他們的綜合能力。使他們畢業(yè)后能適應(yīng)本專業(yè)的工作。