李艷平

摘要：《標(biāo)準(zhǔn)》指出，現(xiàn)代信息技術(shù)要“致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投到數(shù)學(xué)活動中去”。教師運用現(xiàn)代教育手段，促進(jìn)學(xué)生積極探究，激發(fā)探究的信心，使教師的主導(dǎo)作用得以體現(xiàn)。利用多媒體技術(shù)自身的直觀、形象、動態(tài)模擬和信息量大的優(yōu)點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極探究，培養(yǎng)探究能力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；引導(dǎo)；探究

隨著信息技術(shù)和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已全面進(jìn)入課堂教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在揭示事物本質(zhì)、突出重點、突破難點、加大教學(xué)容量、提高教學(xué)效益等方面有著不可替代的作用。

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式在一定程度上存在著單一、被動的問題，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)和獨立獲取知識的機(jī)會，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)得不到重視。在新課程理念的指導(dǎo)下，這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)有所改變。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多樣化，現(xiàn)實的、有趣的、探索性的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主要形式之一?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出，現(xiàn)代信息技術(shù)要“致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投到數(shù)學(xué)活動中去”。在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過程中，教師的啟發(fā)誘導(dǎo)是必要的，它可以縮短學(xué)習(xí)探究的時間，激發(fā)探究的信心，使教師的主導(dǎo)作用得以體現(xiàn)。教師運用現(xiàn)代教育手段，促進(jìn)學(xué)生積極探究，提高研究效率應(yīng)是目前教學(xué)研究的熱點課題。本文就數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極探究，談一些做法和體會。

一、運用多媒體技術(shù)形象、直觀的特點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣

引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的向往，具有良好的興趣和動機(jī)，在數(shù)學(xué)活動中獲得快樂，是數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中追求的目標(biāo)。然而興趣和動機(jī)并不是天生就有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。計算機(jī)具有三維演示、圖文并茂、動靜結(jié)合的特點，是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的。教學(xué)中借助多媒體手段，有目的地創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂教學(xué)氛圍或問題情境，讓學(xué)生去思考，大膽地提出假設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生充分展開討論，鼓勵他們想辦法，設(shè)計方案，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生主動積極參與學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)“1-5的認(rèn)識”時，先出現(xiàn)一塊黑板、一張講臺、一張桌子和一把椅子，然后走出一個小學(xué)生，坐在椅子上拿出一本書和一個文具盒，接著出現(xiàn)一位老師前來上課，這樣與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)化情景，使學(xué)生對“1”的概念有了很清楚的認(rèn)識，其他的數(shù)也可以用這樣的方法來教學(xué)。在認(rèn)識較大的數(shù)時，比如“十、百”先將十根小棒打成一捆，并演示打捆的過程。一根、一捆和十捆小棒分別用不同的顏色來表示，這樣逐步地讓學(xué)生很形象地認(rèn)識一、十、百的概念，使枯燥的數(shù)學(xué)產(chǎn)生生活的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法之一是動手操作，用外顯的動作來驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，并把外顯的操作過程抽象成數(shù)學(xué)的表達(dá)，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與過程，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。如果和多媒體結(jié)合在一起，會相互補(bǔ)充，相得益彰。

二、利用多媒體技術(shù)動態(tài)模擬功能，突破教材重難點，引導(dǎo)主動探究

認(rèn)知過程是知識的獲得、加工、組織和應(yīng)用等復(fù)雜的心理活動。我們應(yīng)借助于計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極地參與探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動態(tài)模擬功能，把一些抽象的概念、規(guī)律、不可見的事物變化過程等，通過多維度的動畫形式，顯示在屏幕上，化暗為明，變不可見為可見，展示事物演變的過程，讓學(xué)生獲得動態(tài)形象的信息，形成鮮明豐富的感性認(rèn)識，突破教學(xué)中的重難點，提高學(xué)生探究的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題有些是難以理解的，如來自生活中的相遇問題，具體到數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于小學(xué)生來說，理解起來是比較困難的。若把這些情景制作成動畫，在教學(xué)中恰當(dāng)展示給學(xué)生，使這些問題具體化、形象化，幫助學(xué)生建立豐富的動感表象，使學(xué)生對相遇問題中的速度、時間和路程三個數(shù)量間的關(guān)系有一個直觀的感受，增強(qiáng)學(xué)生對這些概念的理解。又如，用速度和乘以時間求路程比較抽象，學(xué)生難以接受，可以采用多媒體演示兩個人同時從兩地相向而行，經(jīng)5分鐘相遇的畫面，然后用線段圖表示兩人走的路程和并閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，合并成一條小線段即速度和，走了5分鐘就有了5個這樣的小線段，它們的總和也是兩個人走的路程和，此時，教師無需更多的言語，只需借助多媒體，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不容易表達(dá)的內(nèi)容清晰、形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

三、利用多媒體技術(shù)信息量大的優(yōu)勢，加大課堂教學(xué)密度，培養(yǎng)探究能力

現(xiàn)代課程理論著重于學(xué)生自學(xué)、自悟、自究能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)信息量大，變化迅速，能大大充實背景材料和學(xué)習(xí)素材，有利于提高課堂的教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生有更多的機(jī)會參與到學(xué)習(xí)中，開闊視野，開啟心智，培養(yǎng)和提高學(xué)生探究能力。如“三角形的認(rèn)識”一課知識點包括三角形的意義、特征、分類，認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形，認(rèn)識三角形的底和高等，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段需要安排多個課時，如果我們用課件介入教學(xué)，輕輕一點鼠標(biāo)，按需要進(jìn)行大量的演示，且通過顏色對比，圖文交匯，圖像的閃爍，聲音的切入，動畫的展示，既節(jié)約了教學(xué)時間，同時也為學(xué)生的思考和探究作出了提示，從而達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。又如，在知識應(yīng)用的過程中，運用課件設(shè)計一些判斷題、選擇題或連線題、開放題等，讓學(xué)生思考、回答，可以提高學(xué)生參與程度，并可以通過加入圖片、聲音、動畫效果促使學(xué)生積極主動探究，從枯燥的練習(xí)中脫離出來，為學(xué)生充分探究提供可發(fā)展的時空和廣闊的天地，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，便于發(fā)展個性探究，推動因材施教

現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)打破了齊頭并進(jìn)的錯誤做法，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的“多邊互動，因材施教”問題。利用計算機(jī)的分組輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、交互輔導(dǎo)功能，教師可以將整體教學(xué)和個別輔導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，實現(xiàn)因材施教，比較自由充分地發(fā)揮個性，不至于因為要照顧差生放慢速度而使優(yōu)生“吃不飽”，也不至于因為要照顧優(yōu)生加快速度或加大難度而使差生“吃不消”，優(yōu)生和差生的主動性、積極性都被調(diào)動起來。優(yōu)生從被動等待中解放出來，差生從被動壓抑中解放出來；小學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多邊互動、輕松愉快、生動活潑的場面，每個學(xué)生都在自覺地尋求知識發(fā)展自己，于是主動性、積極性、趣味性由于現(xiàn)代教育技術(shù)的介入而融為一體，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)技能相應(yīng)得到提高。

總之，運用現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生捕捉、獲取、處理信息的能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。