楊鴻勇

在體育教學實踐中，筆者感到發(fā)展學生個性是非常重要的，而且方法也是比較多的，那些發(fā)展體能方法、體育知識與運動技能教法和思想品德教育的方法，都有可能發(fā)展學生個性，因此在體育教學特別是課堂教學中，給學生創(chuàng)設一個寬松和諧的運動環(huán)境，可以使學生充分發(fā)揮自己的個性特長，激發(fā)學生上體育課的興趣，建立和諧的師生關系，較好地完成各項體育教學任務。那么，如何創(chuàng)設一個寬松和諧的體育教學環(huán)境，從而充分發(fā)展學生個性呢?下面是筆者在教學實踐中的幾點體會。

一、 構(gòu)建平等和諧民主的教學環(huán)境

在平等民主的環(huán)境中，能最大限度地促進學生的好奇心、求知欲和意志品質(zhì)中的自信心。從教師自身的角度看，民主的、有序的管理，就是創(chuàng)造無憂無慮的開放性課堂。當然，這種開放不是隨意的，更不是偏激下的雜亂無序，允許與鼓勵學生發(fā)表自己的見解，哪怕是不成熟更甚者是簡單或者是荒謬的，都要允許學生發(fā)表，因為這不僅是對學生的人格尊重，更主要的是能起到帶動一大批敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同意見的學生群體，這種做法有助于將來課堂里注意力更加集中，思維更加積極活躍。

二、精心選擇、規(guī)劃體育活動場地

氣候、溫度、光線、聲音、氣味、色彩，這些物理因素會直接影響到學生的身心活動，會使學生產(chǎn)生不同的生理和心理反應。清新的空氣、整潔的場地、廣闊的空間，能夠使學生心情愉快、學習認真、精力集中，較快地掌握動作，提高學習效率。如果讓學生在空氣污濁、塵土飛揚、衛(wèi)生情況較差的場地上學習，就會使學生精神渙散，降低教學效果。

作為體育教師，首先要充分做好課前的場地準備。通過巡視，精心設計、合理布局。在陽光燦爛的日子，整潔的水泥球場、綠色的操場、紅色的跑道，加上綠樹成蔭的花圃，每一個學生都會以最明朗的心情去擁抱藍天和陽光。這樣良好的教學環(huán)境就具有很強的凝聚力，它可以通過自身特有的影響力，將學生聚合在一起，使他們產(chǎn)生歸屬感和認同感，并產(chǎn)生安逸愉快感。

三、教師把學生引導“活”，充分體現(xiàn)學生的主體地位

“教師要把學生引導‘活，教師的思想要開放，要不斷地嘗試新的教學模式。在教學的設計和教學中應本著知識性、趣味性、參與性于一體的原則，真正實現(xiàn)學生是課堂教學的主體，讓學生在身心兩方面體驗到自己就是課堂的主人，自主地參與到教師設計的教學內(nèi)容中?！蔽覀儜μ岣咦约旱慕虒W藝術，語言要親切、有感染力、充滿激情，具備帶有“主持風格”的教學藝術。課堂組織應依據(jù)教學的內(nèi)容和學生的實際情況，創(chuàng)造性地選擇不同的形式。教師在課的組織形式上要有創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)單一的跑練形式，運用創(chuàng)設情境，利用“故事”串聯(lián)，采用歇息的形式，既達到練習的目的，又讓學生明確自己的能力，充分體現(xiàn)學生在教學中的主體作用。

四、建構(gòu)新型師生關系

體育教育同樣是一種精神的播種，它收獲的不僅僅是知識和技能。在體育教學中，師生的平等是教育活動的基礎和出發(fā)點。只有平等、對話、理解的師生關系才是真正符合人性的師生關系。所以，作為體育教師，首先要改變以往“教練式”的嚴肅面孔，以平等、理解的方式和學生互動交流。人與人只有在平等的基礎上，才能彼此敞開心扉，進行真正地對話、溝通，從而達到相互理解的境界。其次，倡導溝通是體育教學新型師生關系的主導趨向。溝通不僅是信息的雙向流動，而且是交往雙向理解和包容。體育教學活動中，師生在溝通中協(xié)調(diào)了彼此的情感與行為，增加了智慧，豐富了生命的體驗，提煉了生活的意義。體育教育教學活動的任務不僅僅是知識的傳授，還是人與人之間的交流過程，通過師生的對話、理解，從而使雙方受到精神的教育。

另外，作為體育教學，更要尊重個人的特殊性和具體性。學生的身體素質(zhì)各異，如何對照國家體育標準，針對每一個不同的個體，幫助每一個學生獲得體育素養(yǎng)，是需要每一個體育教師迫切需要研究的內(nèi)容。體育教師要在平等、溝通、對話的基礎上去理解學生的生活世界與精神世界。

五、協(xié)調(diào)合作、營造健康和諧的人際氛圍

教師和學生之間，學生與學生之間，這些人際關系交織在一起，形成了教育環(huán)境的人際關系網(wǎng)，它影響著師生的情緒和行為，只有建立良好的人際關系，形成健康和諧的人際氛圍，新課標的實施，教學質(zhì)量的提高才會有肥沃的土壤和充足的養(yǎng)分。那么，如何去協(xié)調(diào)和整合呢？

體育教學中，由于體育素質(zhì)的差異，學生很容易形成特定的心理效應（體育素質(zhì)好的學生洋洋得意，體育素質(zhì)弱的學生自卑自棄）。如體育教學的現(xiàn)場效應和運動結(jié)果的公眾效應，會讓很多學生，尤其是女生，隨著年級的升高，身體的變化，對體育學習會產(chǎn)生畏懼心理、害羞心理或者自卑心理，作為體育教師，應建立“因材施教，差異共長”的意識，通過“層次教學”、“差異追求”等方式激勵優(yōu)等生不斷追求，勇于進??；尊重理解后進生，使其進步，讓不同類型的學生在體育課堂上都能動起來，都能感受體育的熱烈和愉快，都能領略到體育的魅力。在寬闊的操場上營造一種相互欣賞、彼此肯定的評價氛圍，讓每一個學生的發(fā)展都能得到鼓勵和發(fā)現(xiàn)。

其次，由于體育固有的競技性，“競爭”和“挑戰(zhàn)”無不讓每一位學生激動心跳，每周的體育課，學生都會面對和經(jīng)歷各種各樣的挑戰(zhàn)和競爭，有個體的，有團隊的。體育教師應該學會把握時機，充分發(fā)掘體育多元功能的作用，引導學生積極參與體育活動中的情感體驗，讓不同的心理、性格、愛好的學生都能在體育課中找到適合自己的角色而受益，體育教學中的情趣性，喚起了他們對體育活動的情趣，更為體育教學奠定了良好的個體心理基礎和團體共識的感情基礎，這一點正是優(yōu)化人文教學環(huán)境所追求的理想效果。

另外，小組合作是體育教學中常用的組織方式。接力、運球……作為體育教師，可以巧妙地利用這種組織形式，在教育教學中既培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力，又培養(yǎng)學生為了共同的目標的拼搏精神。

總之，體育教學中，運動環(huán)境等因素對學生的影響較大，這種影響可以是正面的，也可以是負面的。良好的體育教學環(huán)境能給師生心理上帶來極大的滿足感和愉悅感，能充分激發(fā)內(nèi)在的動力。一個寬松和諧的運動環(huán)境既有助于激發(fā)教師的傳授欲望，又有利于增強學生的求知欲望，從而使教師和學生都能全身心投入，提高教學效率。