王洪曉

摘要：職業(yè)學校體育教學改革，抓住職業(yè)教育的本質特征。從培養(yǎng)學生良好的心理素質、培養(yǎng)學生良好的思想品質素質方面思考。強調終身體育思想，對人生活、生存的重視，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

關鍵詞：職業(yè)學校；體育教學；教學改革

中圖分類號：G文獻標識碼：A文章編號：1005-5843(2009)044070-01

職業(yè)學校體育教學改革如何與社會的發(fā)展相同步，與學生的心理發(fā)展相統(tǒng)一，與學校的大環(huán)境相融合，既是體育工作者研究的重點課題，也是實現(xiàn)教育目標所要解決的重點問題。

一、注重良好心理品質的培養(yǎng)

現(xiàn)在的學生心理比較脆弱，面對困難時或畏懼或逃避。心理素質的強弱主要取決于教師教學方法的制定。例如，在進行比較有危險或困難的項目教學時，教師要先進行安全教育和保護教育。調動學生的積極性和興趣。鼓勵膽小學生積極學習；膽大的學生不要急于求成，把學生的心理素質調控在最加狀態(tài)。

在教學中，教師要指導學生學會保護和關心同學，鼓勵學生敢于做動作，教會學生在課堂上、生活中、社會上做好人好事，幫助他人，樹立見義勇為的思想，培養(yǎng)學生的服務意識，艱苦奮斗的高尚品德。培養(yǎng)學生的集體觀念，勇往直前不怕挫折的心理承受能力。面對一切事情能夠坦然處之。教師應通過教學過程使學生在潛移默化中學會鍛煉身體的方法手段，明確體育鍛煉的意義，培養(yǎng)學生具備良好的自我教育能力。

二、進一步確立終身體育的思想

對職業(yè)體育教學的正確認識，關系到體育教學思想和體育價值觀的轉變，以及建立體育教學體制結構等一系列根本問題。因此，在實際工作中，要全面樹立終身體育的新觀念。教師不能只著眼于上好在校期間的體育課，還要認真考慮學生畢業(yè)走向社會的體育能力與習慣的培養(yǎng)；不僅要對學生進行必要的運動技能培養(yǎng)，還要按照終身體育的要求，將體育教學內容與未來的社會生活相結合，著重培養(yǎng)學生的健身意識和參與意識，使體育成為學生人生價值觀的一部分，并逐步內化為一種品格。

三、重視人的生活和生存質量

體育作為提高人們生活質量的重要內容，對即將邁向社會的職業(yè)學生來說，是非常重要的。面向21世紀的職業(yè)學校體育教學改革，應該從以事為主轉向以人為主的工作目標上來，通過開展一些健康、具有一定特色的體育活動，對學生進行健康、競技、生活、娛樂等多方面全方位的教育。進一步加強體育在社會、文化、心理、能力、交往、保健、健身、娛樂等方面的功能，使職教體育教學改革真正取得成效，發(fā)揮應有的作用。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力

在教育深化改革的今天，體育教學不再是簡單的傳教。更需要育心，尤其是應加強培養(yǎng)學生的各種創(chuàng)新能力和實踐能力。創(chuàng)造性來自于個人智慧和潛能的發(fā)揮。課堂上給學生自由發(fā)展的天地。運用多種形式來激發(fā)學生參與活動，將體育教學過程變成激勵學生思維探究和創(chuàng)造性解決問題的過程，給學生實踐的機會；在活動中讓學生實際動手、實際操作、親自實踐、親自體驗。只有不斷加大教學的創(chuàng)新力度，我們的學生才有希望，我們的教育才有希望，我們的民族才有希望。

參考文獻

[1]朱慕菊，走進新課程[M]，北京師范大學出版社,2002

責任編輯曙光