【摘 要】新課程下學生學業(yè)壓力大,語文課堂流于傳統(tǒng),學生沉默以對,文章就自己教學中的一些體會,淺談了課堂教學激勵學習興趣的一些心得。

【關(guān)鍵詞】流行語 創(chuàng)新 拓展

隨著新課程改革的深入實施,課程內(nèi)容和安排都有了很大的變化:課程量加大,時間緊湊。在教學過程中我們很多老師都遇到了一個共同的問題:學生上課不到20分鐘,有的就開始“叛變”,東倒西歪的,看課外書的,搞小動作的,甚至竊竊私語的,甚至練成“支撐式”睡覺模式的……教師滿腔熱情貫注其中,學生卻“默默無聞”。這種情況確實令人心痛和著急。

經(jīng)過細心觀察和冷靜思考,我發(fā)現(xiàn)這也不能完全歸咎于學生。據(jù)心理學家研究發(fā)現(xiàn),在30分鐘之內(nèi),人的大腦興奮中心總會出現(xiàn)一個“疲勞谷”,學生注意力集中的最長時間約為13分鐘。同時,我們的教材中,某些內(nèi)容離學生生活和學習實際太過遙遠,難以引起學生的興趣。我們教師在施教過程中容易陷入模式單一,語言平淡,缺乏激情的弊端。如此對于這些年輕活潑、追求時尚的青年學生來說,又如何能要求他們“堅守陣地”45分鐘呢?

作為教師,如果能喚醒學生的主體意識,實施有效的學習方式,深入發(fā)掘語文學習中的樂學資源,引領(lǐng)學生體驗學習語文的快樂,必然會激起學生強烈的求知欲望,達到授之有趣,學之有味的效果。

思考之余,我不斷地進行摸索,現(xiàn)在就個人的實踐談幾點體會:

一、利用流行語,滿足學生獵奇心理

如今的高中生都是80末90初的一代,隨著網(wǎng)絡(luò)媒體業(yè)的發(fā)展,他們的視覺和聽覺都受到了極大地沖擊,追求新鮮時尚已經(jīng)成為他們的主潮流。另類的語言也是學生追捧的對象。針對此,我有意識地在語言上下工夫。

利用教學之余,我通過網(wǎng)絡(luò)和報紙關(guān)注各類新聞時事,捕捉最新流行語和“雷人”新聞。在課堂教學中,當某些教學內(nèi)容比較單調(diào)乏味,學生開始“犯困”的時候,我就會適時地冒出一個流行語,如“山寨版”“雷人”等,并講述一兩個相關(guān)新聞事件,學生游離的心一下子又被拉了回來。

如今教師訓斥學生大都是繃著一張嚴肅的臉,語如炮轟,學生低著頭默默接受“垂訓”,過后毛病“濤聲依舊”。究其原因,學生抵觸心理在起作用。而如果教導是在一種輕松愉悅的情境下進行,那么效果是截然不同的。就拿最近的一次課堂教育來說吧。那天課上到一半,我發(fā)現(xiàn)兩個學生又開始“挺”不住,眼睛迷糊起來了。找一個機會我話題一轉(zhuǎn)“同學們知道今年春晚最紅的明星是誰嗎?”談到明星,很多學生馬上抬起頭睜大了眼睛。有同學甚至開始興奮的發(fā)表了意見?！皠⒅t”、“周杰倫”“小沈陽”,……一個個明星的名字從他們的嘴里冒出來?！澳谴蠹抑澜衲甏和碜顣r髦的流行語是什么嗎?”學生們的情緒高漲。我趁機作文章“小沈陽的那幾句話滑稽搞笑,但對我們其實也具有很強的啟發(fā)性。大家仔細體會體會‘眼睛一閉一睜,一節(jié)課就過去了;眼睛一閉不睜,一個上午就過去了”。我繼續(xù)把握時機“大家知道對于一個學生最悲哀的想法是什么嗎?那就是‘最痛苦的事莫過于下課了還沒睡醒,最最痛苦的事是睡醒了還沒下課,最最最痛苦的事是上課了睡不著”。整個教室樂開了花。

從此以后,我的課上睡覺的現(xiàn)象消失了。而在之后的教學中嘗到了甜頭的我總會不失時機的冒出幾句時髦話,課堂上經(jīng)常是歡聲笑語,學生開始期待上語文課了。

二、變化創(chuàng)新教學策略,保持學生“興奮學習”的狀態(tài)

創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用各種教學手段,引導學生自始至終保持“興奮”的學習狀態(tài)。

下面略舉幾例:

1.活躍課堂,全新設(shè)計

語文教師應(yīng)該與時俱進,創(chuàng)新教學,不能滿足于書本和已有的程序經(jīng)驗,應(yīng)主動探究學生心理,探索滿足學生興趣的新的教學方法,這樣才會受到學生的歡迎。

怕寫作文的學生有,怕唱流行歌曲的學生恐怕沒有。流行歌曲,中學生喜聞樂見。而作文,天然地與生活緊密相聯(lián)。唱歌是用合著旋律的歌詞來表情達意,寫文章則是用文字來作無聲表達,有異曲同工之妙。而當前高考作文那種文必屈原、蘇軾、柳永等“擬寫古人,堆積辭藻”的文風已經(jīng)不再受到青睞,作文需要尋找新的出路。這么一想,我決定指導學生在作文中適當引進流行歌曲,以使文章增添色彩。

第一步,積極引導,激發(fā)興趣。

問渠哪得清如許?為有源頭活水來。流行歌曲這一泓“源頭活水”為中學生提供了豐富的素材、靈動的語言和高超的技巧,中學生不僅可以唱好歌,用好詞,更要理解感悟,吸收消化,活學活用,讓自己的作文能力乘著歌聲的翅膀,越飛越高……

第二步,收集整理,為學生所用。

好的歌詞,語言精煉、寓意深刻、富有感染力。其內(nèi)容之豐富,足可表現(xiàn)中學生生活的方方面面。“想說愛你并不是很容易的事”,學生沒時間搜集絕妙歌詞怎么辦?老師布置任務(wù):每人收集10句好歌詞。幾個班級學習骨干對它們進行整理、分類。親情,友情,愛情,一應(yīng)俱全;人生感悟,理想追求,意志品質(zhì),琳瑯滿目;愛國、愛鄉(xiāng)、愛家,精彩紛呈。字字珠磯,句句感人。一百多句,印成資料,資源共享,皆大歡喜,聊解“無米炊”之急。

第三步,指導記憶,讓歌曲流蕩心中。

在歌聲中背牢古詩詞?；霉旁娫~或直接將古詩詞譜上曲的流行歌曲不少。如《在水一方》(由《詩經(jīng)》中的《蒹葭》改詞)、《一江春水》(李煜的《虞美人·春花秋月何時了》)、《長相思》(白居易詞)、《春夜洛城聞笛》(李白詩)、《別亦難》(李商隱詩)、《明月幾時有》(蘇軾詞)、《月滿西樓》(李清照詞《一剪梅》)、《滿江紅》(岳飛詞)、《滾滾長江東逝水》(楊慎《臨江仙》)、《送別》(李叔同)、《海韻》(徐志摩詩)、《濤聲依舊》(化用張繼《楓橋夜泊》意境)、《紅樓夢》插曲等。學生搜集整理后,按年代分組記錄,吟唱背誦。

第四步,指導使用,讓作文“歌聲朗朗”。

(1)歌名(歌詞)作題,眉眼傳情。

如以“母愛”為話題:《世上只有媽媽好》、《燭光里的媽媽》、《愛的奉獻》、《白發(fā)親娘》、《懂你》、《真的愛你》。

(2)起始轉(zhuǎn)承,自然別致。

如寫友情,以臧天朔的“朋友啊朋友,你可曾想起了我”開頭,親切自然,情感真摯,思念之情溢于言表,先聲奪人。

(3)卒章顯志,升華主題。

如寫“成長的煩惱”,以一句鄧麗君的“不知道為了什么,憂愁它圍繞著我”開頭,奠定感情基調(diào),扣題貼切,自然引出下文對成長中碰到的煩惱事及情感的變化過程。結(jié)尾處再以歌聲“每一次都在徘徊孤單中堅強,每一次就算很受傷也不閃淚光,我知道,一直有雙隱形的翅膀,帶我飛,飛過絕望”。升華主題,抒情主人公的形象更顯豐滿,寓意更深刻。

2.開放課堂,個性體驗

語文因開放而精彩,在開放中播撒給學生快樂的種子。

在我的教室里,有擺滿書刊雜志的“圖書角”,也有栽花種草養(yǎng)著蛐蛐的“生物角”,還有供學生發(fā)表觀點見解的“寄語角”。

在學習話劇這一單元,我沒有按照傳統(tǒng)教法進行簡單的疏通,而是采用了這樣的辦法:

(1)布置學生課后反復誦讀課文,熟悉情節(jié),把握人物性格特征;

(2)分組分角色進行話劇表演,讓大部分學生都能加入表演;

(3)表演后,讓每個學生對自己的角色根據(jù)自身的表演體會進行人物形象的評論。

“隨風潛入夜,潤物細無聲”,經(jīng)過三個充滿挑戰(zhàn)的開放性實踐環(huán)節(jié)之后,全篇內(nèi)容已經(jīng)了然于胸,教學目標已完全達到。

三、拓展探究,讓學生展開想象去自主思考

在教學中我發(fā)現(xiàn)只要善于引導,設(shè)置靈活的問題,就能激發(fā)學生想象思考的興趣,有利于培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

比如學習《祝?！分形以O(shè)置了這么些問題“假如阿毛沒有被狼叼去,假如沒有改嫁,假如‘我告訴她世界上是沒有鬼的……,那么你認為祥林嫂的命運會不會發(fā)生變化,如果會,那她的命運又是怎樣?”學生對這個問題反應(yīng)激烈,議論不休。最后我又讓他們根據(jù)自己的觀點寫成一篇議論文。這樣不但鍛煉了了學生的思維能力,而且提高學生的寫作能力,而更重要的是整個過程學生很積極地參與,真是一舉多得。

“生活處處皆語文”,生活是文章的直接來源,文章是生活在人們頭腦里的產(chǎn)物。語文資源豐富多彩,教師要具備一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,努力幫助學生把語文學習與自己的生活實際聯(lián)系起來,讓語文向課外延伸,向社會延伸,向大自然延伸,向?qū)W生的心靈延伸。

把握學生的心理,“對癥下藥”,不斷地創(chuàng)新教學模式并適當?shù)叵蛘n外拓展延伸,讓學生體驗到求知的快樂,思考的快樂,創(chuàng)造的快樂,成功的快樂,才能激發(fā)學生學習語文的興趣,把學語文看成是趣事、樂事,語文課堂才能永保青春活力。

★作者簡介:蔡建東,福建省廈門市新店中學教師。