張　帆

【摘 要】如何突破寫作上的滯留期,提升作文的品位,是每個(gè)學(xué)段的學(xué)生焦慮的問題。根據(jù)新課標(biāo)對“表達(dá)與交流”的要求,創(chuàng)新是解決這個(gè)問題的良好途徑,在構(gòu)思、材料、內(nèi)容、思想感情、語言方面用心創(chuàng)造,文章定會別開生面,充滿生機(jī)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 滯留期 創(chuàng)新 聯(lián)想

如何在原有寫作基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高水平,提升作文品位,是每一個(gè)學(xué)生焦慮的問題。經(jīng)調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn),無論處于哪個(gè)學(xué)段的學(xué)生,在寫作有了一定的感性認(rèn)識,掌握了一定的寫作技巧之后,作文的水平提升很快;但經(jīng)過一定階段的寫作實(shí)踐后,他們寫作水平再很難取得進(jìn)一步的突破,到了寫作上的滯留期。除水平之外,還有思想僵化呆板、素材單調(diào)陳舊、詞匯干巴貧乏、感情單薄膚淺等方面的問題。如能在寫作過程中克服以上不足,技巧上能作到及時(shí)更新創(chuàng)新,就會寫出生動新穎的文章。下來我針對以上問題,從創(chuàng)新方面做些示范引導(dǎo),希望能使大家受益。

趙翼《論詩》:“李杜詩篇萬口傳,至今已覺不新鮮。江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！边@首詩說明了詩歌貴在創(chuàng)新。就是詩仙詩圣,也不能永遠(yuǎn)保持作品的新穎鮮活。詩歌如此,文章亦然。古人云“文若春華貴出新”,宋人黃庭堅(jiān)曾云“文章切忌隨人后”,陸游也說“文章切忌參死句”。作文的本質(zhì)就是創(chuàng)新,只有創(chuàng)新,才有生氣,才有活力,才能動人,才能洗人耳目。

新課標(biāo)指出“在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,發(fā)展創(chuàng)造性思維”,如何創(chuàng)新?我們先從構(gòu)思入手,對要求寫作的內(nèi)容,先分析把握內(nèi)涵,然后巧妙聯(lián)想,出奇制勝。例如以“朋友”為題寫一篇文章,如不仔細(xì)分析,大多同學(xué)會寫現(xiàn)在和自己要好的人,這樣文章肯定會流于普通。其實(shí),單從文題本身就可以進(jìn)行想象或聯(lián)想:誰的朋友?我的朋友是誰?除他之外,還有哪些?狗可否成為我的朋友?除人之外的動植物、事理可否成為朋友?同齡的可成為朋友,那不同齡的也可以,現(xiàn)在的過去將來的、中國的外國的、偉大的平凡的、奇特的普通的、具體的抽象的……如此生發(fā)開去,可以寫的對象很多,選擇的范圍很大,如能把握朋友的內(nèi)涵的話,更容易聯(lián)想。發(fā)展創(chuàng)造性思維,別人寫人,我盡量不寫人,寫物,寫事理;即使寫人也寫一個(gè)特殊的人:別人寫偉人,我寫乞丐;別人寫一雙美麗的大眼睛,我寫一條醒目的賴瘡疤,……在構(gòu)思上首先要做到創(chuàng)新,永遠(yuǎn)不步別人后塵。

上小學(xué)的兒子每周末都要完成一篇老師布置的作文,本周是“寫一件自己犯了錯(cuò)誤并最終改正的事”。我說能不能寫別人,自己沒犯錯(cuò)誤怎么寫?兒子說人不可能不犯錯(cuò)誤,“你準(zhǔn)備怎么寫?”“就寫自己打碎花瓶不承認(rèn)然后改正的事?！?/p>

對這次作文,我想很多孩子都會按這樣的思路去寫,原因就在于不認(rèn)真分析題目,倉促下手,沒把握題目內(nèi)涵,思路滯塞,無法展開想象和聯(lián)想,更無力做創(chuàng)新的思考。其實(shí),對這個(gè)作文題稍加分析,引導(dǎo)學(xué)生把握文題的內(nèi)涵,點(diǎn)撥提示一下,便可打開寫作思路:文題的關(guān)鍵詞是“錯(cuò)誤”,人不可能不犯錯(cuò)誤,看在哪方面:行為上、思想上、語言上、認(rèn)識上……學(xué)生因思維定勢,大部分寫行為上的錯(cuò)誤,如能在認(rèn)識思想等方面立意,就可以力避凡俗。再如《真情》這個(gè)文題大而抽象,只要引導(dǎo)學(xué)生寫一件具體的事就行了?！督靹t赤》引導(dǎo)學(xué)生考慮《近朱未必赤》?！墩摗叭说剿氖粚W(xué)藝”》這個(gè)題目,引導(dǎo)學(xué)生考慮不但四十要學(xué)藝,還要活到老學(xué)到老。寫《讀<濫竽充數(shù)>有感》一文時(shí),不是想南郭如何充數(shù),充數(shù)如何不好等,而是故意朝相反方向思考,提出“齊宣王在其位不謀其政,主張吃大鍋飯”的看法進(jìn)行論述,得出齊宣王就是“濫竽”的結(jié)論。這樣反彈琵琶,學(xué)生的思維就被激活了。

其次注意材料的更新。學(xué)生的生活空間較為單調(diào)狹小,閱讀量不足,視野不夠開闊,這影響到他們對社會、生活的認(rèn)知程度,在寫作時(shí)常常苦于無物可言。不關(guān)注生活,不善于積累,書到用時(shí)方恨少。并且大部分學(xué)生都習(xí)慣于反復(fù)運(yùn)用那些自己熟爛于胸且為人熟知的寫作素材:司馬遷寫《史記》、牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力、愛迪生發(fā)明燈泡……盡管這些素材運(yùn)用得極為得心應(yīng)手,但素材早已失去了鮮活的生命力,再加上思想認(rèn)識水平的限制,很難從中翻出新意來。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,聯(lián)系當(dāng)代社會,關(guān)心社會生活熱點(diǎn),并且善于觀察生活,對自然、社會和人生有自己的感受和思考,這是寫作材料創(chuàng)新的源頭活水。要鼓勵(lì)學(xué)生對一些熟悉的素材進(jìn)行擴(kuò)散思維或逆向思維,大膽地提出質(zhì)疑,以達(dá)到創(chuàng)新的效果。例如從藝術(shù)美和人性美的角度為《項(xiàng)鏈》中的瑪?shù)贍柕路?從社會習(xí)慣和婚姻制度的角度為《杜十娘》中的李甲翻案;從追求幸福和渴望愛情的角度為《水滸》中的潘金蓮翻案,……當(dāng)然,這一類“反彈琵琶”式的作文,一定要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)辨證的思想分析問題,要言之成理,切不可為了創(chuàng)新而鉆“牛角尖”。

再次要注意文章的思想感情?！傲η笥袀€(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá),根據(jù)個(gè)人特長和興趣自主寫作?！痹趯懽髦腥绾伪憩F(xiàn)自我意識和獨(dú)立的人格,同樣是寫作創(chuàng)新的關(guān)鍵。文以載道,個(gè)性化的感悟,真摯的情感,深刻的思想,是文章的魅力之所在、價(jià)值之所在。但是相當(dāng)多的學(xué)生還缺少對社會、人生應(yīng)有的關(guān)注,不善于感悟生活、思考生活,不能夠發(fā)現(xiàn)生活中的真善美、激活心中的情感體驗(yàn)、抒寫自己的真情實(shí)感。識之高下、情之深淺,決定著文章品質(zhì)的高低。缺少思想含量和情感力量的文章必然會顯得淺薄幼稚、矯飾造作,而能夠展現(xiàn)思想的廣度、深度、個(gè)性的文章,必定是厚實(shí)、深刻、感人的佳作。所以,寫作要有意識地強(qiáng)化自我關(guān)注社會、關(guān)注人生的意識,以積極的心態(tài)擁抱生活,不斷超越、提升自己的思想境界與人格修養(yǎng)。

另外,不少學(xué)生不善于吸納新的詞匯以充實(shí)自己的寫作詞匯庫,也不善于借鑒嘗試各種表達(dá)方式來增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力,不會用修辭,更不懂邏輯,在寫作時(shí)難免會不自覺地運(yùn)用一些熟悉的詞匯和表達(dá)方式,而陳舊的語言總是缺乏表現(xiàn)力的。缺乏表現(xiàn)力的陳詞濫調(diào),很容易使文章陷于窠臼之中,給人一種拾人牙慧、單調(diào)乏味的感覺。因此,要突破寫作上的滯留期,必須超越自己熟爛的寫作素材和慣用的寫作詞匯,不斷提高自己錘煉語言的能力,增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力,做好寫作上的積累,不斷豐富自己的寫作素材庫和寫作詞匯庫。如此,便能讓自己的寫作之源“汩汩長流”。

★作者簡介:張帆,陜西省榆林市靖邊中學(xué)教師。