馮怡美

【摘要】 “潤(rùn)物細(xì)無聲”, 活動(dòng)類課程老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛應(yīng)該比班主任更主動(dòng)、更細(xì)化,這樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心溶入到他們的世界當(dāng)中。要想更多的了解學(xué)生,更好的掌控課堂教學(xué)的有效性,就要把自己的角色定位成一位“副班主任”,做到三個(gè)“多”:腦袋多記一點(diǎn),心里多想一點(diǎn),嘴巴多問一點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 活動(dòng)類課程教師、吝嗇、愛、課堂有效性

Teacher please do not want to be parsimonious you the love

Feng Yimei

【Abstract】

“Run thin silent”, activity class curriculum teacher shows loving concern to the student should be more initiative than the teacher in charge, the refinement, only the type can enter student's innermost feelings to merge to theirs world. Must want the more understanding students, the better control classroom instruction validity, to locate own role “the vice-teacher in charge”, achieves three “many”: The head records a spot, thinks a spot at heart, the mouth asks a spot.

【Key words】Activity class curriculum teacher, parsimonious, love, classroom validity

飲其流者懷其源,學(xué)其成時(shí)念吾師——我想, 為人師,沒有誰不愿意做學(xué)生心目中的“源”,也沒有誰不想被學(xué)生“念”。一位好老師,無論她走到哪里,她的學(xué)生都會(huì)永遠(yuǎn)的愛她、信賴她!而這種信賴和愛是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種情感,是一種建立在朋友基礎(chǔ)上的情感。此感此悟,對(duì)于學(xué)科類課程教師如此,對(duì)于我們這些活動(dòng)類課程的教師亦然。

プ勻謂桃岳,我一直從事學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作,同辦公室一起工作的老師還有音樂、美術(shù)、體育等其它科目的老師,每次上完課回來,就能聽到一些老師埋怨說孩子不聽話,課堂紀(jì)律比較差,有的學(xué)生甚至在課堂上睡覺。一位音樂老師說:我們班的男同學(xué)根本就不愿意上音樂課,每次上課我的嗓子都喊啞了!唉,我們這些“副”課老師的課真不被學(xué)生重視啊!聽到這些老師的感慨,我特別能理解她們的感受,我校的活動(dòng)類課程老師課時(shí)量多,年級(jí)跨度大,且家長(zhǎng)對(duì)語數(shù)外學(xué)科也更重視一些,因此,學(xué)生對(duì)我們這些老師的情感很淡漠,彼此之間特別“客氣”:平常師生在校園里既使見了面,彼此也形同陌路互不問好;一學(xué)期下來,有的學(xué)生竟然記不住老師的姓名;上課時(shí)總不記得帶課本和學(xué)習(xí)工具……這樣一來,雙方的角色在對(duì)方心目中就起了微妙的變化,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不用心聽講,做小動(dòng)作,嚴(yán)重的還在課堂上寫其它科目的作業(yè),對(duì)老師的批評(píng)和勸導(dǎo)也是漫不經(jīng)心的態(tài)度。記得曾經(jīng)有位老教師告訴過我一句話:“要想學(xué)生對(duì)你所教的科目感興趣,首先要讓學(xué)生接受你、喜歡你!”我十分贊成這位老教師的觀點(diǎn)?？扇绾尾拍茏寣W(xué)生接受我呢,怎么樣才能拉近和學(xué)生的距離呢?我想,作為教師,首先要從自身找原因,找問題的關(guān)鍵!這個(gè)關(guān)鍵就是——愛!下面就談?wù)勎覀€(gè)人在日常教學(xué)中的一些關(guān)于“愛”的體會(huì),與大家共享:

1.把學(xué)生當(dāng)成朋友相處,拉近和他們的距離

バ磯嗷疃類課程老師往往是上課時(shí)才走進(jìn)教室,下課時(shí)教案一夾就回辦公室去了,至于所教的班級(jí)有什么變化、最近發(fā)生了什么事情卻從來不問, 這樣一來,學(xué)生似乎也習(xí)慣了老師只是個(gè)“過客”,他們自然也不會(huì)主動(dòng)找老師聊天,對(duì)老師也很冷淡。而我在每學(xué)期暑假開學(xué)的第一節(jié)課時(shí),都請(qǐng)學(xué)生講一講自己去哪里旅游了,有的學(xué)生甚至帶來了自己拍的照片請(qǐng)同學(xué)們欣賞。平常上課每進(jìn)一個(gè)班級(jí)時(shí),我都會(huì)留心看看班里的板報(bào)是否更換了?墻上的書法作品是哪個(gè)同學(xué)書寫的?今天誰沒有來上課、是什么原因沒有來?對(duì)于好的板報(bào)或優(yōu)秀的書法作品我都及時(shí)給予贊揚(yáng)和懇定。這樣一來,學(xué)生經(jīng)常會(huì)主動(dòng)告訴我一些班級(jí)里發(fā)生的事情,比如:誰被老師批評(píng)了,誰摔了一跤這樣的小事情都會(huì)告訴我,因?yàn)樗麄円呀?jīng)把我當(dāng)成他們當(dāng)中的一員了,我已經(jīng)成為了他們的“聽眾”和“觀眾”了。他們非常樂意和我分享他們的喜怒哀樂,而我呢,也會(huì)給他們適時(shí)的建議幫助他們!

チ磽,許多活動(dòng)類課程的老師在校園里碰到學(xué)生總是“面無表情、目不斜視”的走過,究其原因是放不下“老師”的架子,可蘇霍姆林基不是說過嗎:“課堂上我們彼此是朋友,課堂下我們彼此還是朋友!”既然如此,作為老師主動(dòng)和學(xué)生問好有何不可,不光是要主動(dòng)問好,還要像見到老朋友一樣寒喧幾句,這種行為不僅僅處理師生關(guān)系的一種表現(xiàn),它更上升到一個(gè)教師是否具有修養(yǎng)、學(xué)識(shí)和包容心的問題。

2.做到三個(gè)“多”,準(zhǔn)確掌握每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)

プ魑一名活動(dòng)類課程的老師,要想更多的了解學(xué)生,更好的掌控課堂教學(xué)的有效性,就要把自己的角色定位成一位“副班主任”,做到三個(gè)“多”:腦袋多記一點(diǎn),心里多想一點(diǎn),嘴巴多問一點(diǎn)。

2.1腦袋多記一點(diǎn):認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生,能叫出每一位學(xué)生的姓名

バ磯嗷疃類課程老師總找借口說所教的學(xué)生太多了,腦子記不住,所以叫不出學(xué)生的姓名。其實(shí)這樣既耽誤了課堂上的教學(xué)時(shí)間,又和學(xué)生之間產(chǎn)生了距離感,讓學(xué)生覺得老師不重視自己。而我在每教一個(gè)新年級(jí)時(shí),給自己規(guī)定,首要任務(wù)就是先認(rèn)識(shí)每位學(xué)生并能叫出他們的名字,雖然在短時(shí)間內(nèi)一下記住二百多個(gè)名字很不容易,但我自己也積累了一些小技巧,如“同姓比較法”、“找特征記憶法”等,我想,只要老師用心,就沒有辦不到的事情!試想,當(dāng)我們?cè)谡n堂上響亮的叫出每一位學(xué)生的姓名時(shí),他們?cè)摱嗝磁d奮啊,他們一定在想:“真奇怪,老師都記住我的名字了呢”。

2.2心里多想一點(diǎn):關(guān)注學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)情況

コ了上好自己所教的學(xué)科以外,還要在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)多關(guān)注他們?cè)谄渌鼘W(xué)科的學(xué)習(xí)情況,翻翻作業(yè),看看卷子,聽他們唱歌,看他們畫的作品……比如,四年級(jí)有位學(xué)生,每次上打字課時(shí),總把語文課本丟在機(jī)房忘記拿走,一次上完課他又忘了帶書,我翻開他的課本一看:書上干干凈凈,什么筆記都沒有做!我暗想,語文課堂上的好詞好句、重難點(diǎn)他都沒有及時(shí)記下來,這樣怎么能學(xué)好語文呢?等他來拿書時(shí),我說:“鄧亞飛,你的課本真干凈,這說明你有愛惜書本的好習(xí)慣,但在語文課堂上,你應(yīng)該把聽到的重點(diǎn)都及時(shí)記在課本上,這樣做的好處就是期末復(fù)習(xí)時(shí)能及時(shí)鞏固舊知識(shí)!你可以試一試!”他聽了我的話,很感激的說:“老師,你怎么知道我不愛做筆記啊,我媽總說我不做筆記不好,原來是這個(gè)原因啊!”自從這次以后,我再見到他,他總是甜甜的喊聲:“老師好!”

2.3嘴巴多問一點(diǎn):多和帶班的班主任溝通

セ疃類課程的老師,不妨在課余時(shí)間多和班主任聊聊天,多問問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況。因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生相處的時(shí)間更多一些,她們更了解每一位學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、愛好。只有了解了學(xué)生的這些情況,我們才能有的放矢。比如,通過了解,我知道,有的學(xué)生愛講話,我就在排座位時(shí)有意把他們分開座,有的同學(xué)眼睛近視,我就把他們排在前面,還有的學(xué)生上課愛偷吃零食,每次上課前,我總能“無意”之間發(fā)現(xiàn)他們帶的零食,這時(shí),我總是笑瞇瞇的說:“好像很香啊,不過下課才能吃,先放我這兒吧!”學(xué)生對(duì)我的這種態(tài)度和處理方法很贊同,他們認(rèn)為我既解決了上課不吃東西的問題,又沒有扔掉他們的零食。

3.從細(xì)微處著手,感化學(xué)生的心靈

ァ叭笪鏘肝奚”, 活動(dòng)類課程老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛應(yīng)該比班主任更主動(dòng)、更細(xì)化,只樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心溶入到他們的世界當(dāng)中。

ヒ晃喚諧掠窬暗難生,每次上課時(shí)總帶一幅又厚又重的眼鏡,鏡片上還貼著塑料薄膜。起初,我以為他是近視,所以沒在意,不過他每次打著打著眼睛就貼到顯示器上去,我感到很奇怪,就問他:“你的眼鏡貼個(gè)塑料片干什么?為什么戴眼鏡還看不清啊?”,他告訴我他戴的是他爺爺?shù)难坨R,是為了防輻射!聽到這席話,我當(dāng)時(shí)哭笑不得:計(jì)算機(jī)是有輕微的輻射,可是用老花鏡不但不能防輻射,還讓孩子更看不清屏幕。為了解決這個(gè)問題,下課后我就去問他的班主任,原來,這位學(xué)生的父母離婚了,他一直跟著爺爺在生活,我猜想他爺爺是因?yàn)槟昙o(jì)大不懂科學(xué)才自己“發(fā)明”了這個(gè)“防輻射眼鏡”!針對(duì)這種情況,我在網(wǎng)上找了一篇和輻射有關(guān)的文章打印出來讓這位學(xué)生帶回去給他爺爺看,從此以后,他就再也沒有在信息課上帶“防輻射”的眼鏡了。他的爺爺后來碰到我直夸:“計(jì)算機(jī)老師就是不一樣!”

ゼ?jí)q糜幸荒甓天,一位叫張旭的同學(xué)來上興趣班,他的手一伸出來,我很吃驚:他的兩只手又紅又腫,凍得像個(gè)大面包,看著真叫人心疼,第二次上課時(shí),我特地給他買了盒維生素E和露手指頭的手套,剛開始他還不好意思要,我告訴他:“你的手凍的紅通通的,一定很癢吧,馮老師想讓你打字時(shí)速度更快一點(diǎn),才送給你的!”他就又高興的接受了。自此,他以后上課練習(xí)打字就更認(rèn)真了!過了不久,他還到辦公室來找我,手里拿著一大塊德芙巧克力,他說:“馮老師,我今天過生日,一定要請(qǐng)你吃巧克力,因?yàn)槲易钕矚g你了!”我吃著他送的巧克力,嘴里雖然是澀澀的苦,但心里卻有絲絲的甜。

ナ七世紀(jì)偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)認(rèn)為,“我們對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn),哪里還有比教導(dǎo)青年和教育青年更好,更偉大的呢?”可見,教師,是一個(gè)多么光榮的職業(yè)!有一首歌這樣唱到:“愛是愛心,愛是LOVE,愛是人類最美麗的語言,愛是正大無私的奉獻(xiàn)……”正如歌中所言,愛會(huì)帶給學(xué)生無限溫暖,也會(huì)帶給學(xué)生快樂和健康。我也想對(duì)所有的老師說一句:“請(qǐng)不要吝嗇你們的愛,主動(dòng)的去關(guān)心和愛這些可愛的學(xué)生們吧,因?yàn)橛兴麄兊拇嬖?我們的工作才更充實(shí),因?yàn)橛兴麄兊男?我們的職業(yè)才更高尚!”

な嶄迦掌:2009-05-13