宋　赟

摘 要 當前形勢下,要符合時代發(fā)展的要求,使得音樂教育能取得長足的發(fā)展,音樂教育進行素質化的教育改革已成為必然,文章就當前環(huán)境下,音樂教學改革的現(xiàn)狀進行了簡要的分析,并迎合素質教育的改革,提出了音樂教學改革途徑。

關鍵詞 音樂教育 教學活動 改革 素質教育

中圖分類號:G420 文獻標識碼:A

1 教師應更新教育觀念

音樂教育要提高教學水平,立足長遠發(fā)展,作為音樂教師就必須要緊跟時代的步伐,在音樂教育中,筆者認為,教師應當主要從以下幾個方面進行教學探索;

1.1 以興趣培養(yǎng)為驅動力

對于音樂教育來講,興趣始終是構成音樂教學活動開展的關鍵所在,因此在教學中要想順利的開展音樂教學活動,使得學生能積極的進行音樂學習,教師就必須要從提高他們的學習興趣出發(fā),將學習興趣作為學生音樂學習的驅動力,促使他們在享受中學習音樂知識,并達到事半功倍的效果。

在音樂教學中要提高學生的音樂學習,就要使學生與音樂之間保持著一種親密的關系,以學生積極學習為前提,讓他們在享受音樂的過程中快樂的學習。因此教師應當根據(jù)學生的特點進行興趣教學的探索,開展多元化的教學方式豐富教學模式,并用較為豐滿的教學內容填補在音樂教學上,避免可能出現(xiàn)的知識點枯燥乏味和學生厭倦等現(xiàn)象。

1.2 音樂教學應以學生為主體

作為被教者,學生始終是充當音樂活動開展的主角。在教學中無論采取何種教學方式、怎么樣的教學模式,始終是教師探究的問題,而這些問題探究的主體則源自于學生,他受學生的啟迪同時又服務于學生。因此在進行音樂教學活動開展的過程中,教師應當意識到學生在教學活動開展中的重要性。

只有教學方式符合了主體的發(fā)展規(guī)律,適應和主體的需求那么才能發(fā)揮其應有效應。因此在教學中,應當以學生為教學活動開展的主旋律,在學習中給他們充足的個性展示機會,使得他們擁有自主學習、創(chuàng)造力發(fā)揮的空間。不能事事以教師為中心,學生被動接受,這樣的教學方式既不符合學生的主體發(fā)展規(guī)律,同時更不利于素質教育改革,與素質教育改革的目標是相違背的。

1.3 音樂教學活動要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

音樂教學是一門藝術教學,藝術是欣賞與創(chuàng)造的結合。因此在教學中,藝術美感的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是音樂教學必不可少的手段。學生進行音樂創(chuàng)造不但能滿足他們對音樂的探索欲望,同時使得他們的個性與才華得到展示,提高了他們對音樂理解能力,同時激發(fā)了他們的音樂創(chuàng)作熱情。

在音樂教學中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力不但是素質教育發(fā)展的需要,同時也符合音樂教學的特征?；诖?教學中教師首先應當肯定學生的創(chuàng)造思維,允許他們在創(chuàng)造中大膽的嘗試。同時教師還應當有針對性的,根據(jù)學生的自身情況進行指導和鼓勵,通過與學生一起探討和協(xié)作的方式,師生一到完成音樂的創(chuàng)作過程,豐富和教學內涵,也促進教師與學生之間的關系變得融洽,更重要的是他對學生的整體素質進行了很好的鍛煉,讓學生在今后的音樂中善于創(chuàng)作,樂于創(chuàng)作。

2 通過多元化的教學手段進行教學活動

教學手段是教師為達到某種教學目的而采取的教學方式。面對素質教育改革,許多以往較為老套的教學手段已經(jīng)不能滿足學生的需求,作為教師只有進行素質教育改革,在教學中通過探索,進行理論知識的學習與實際嘗試,才能開拓出一條符合音樂教學改革的教學手段來。

教學手段是音樂教學活動開展的途徑。在科技發(fā)展的今天,除了以人聲、身體作為教學手段,它不是一成不變的。音樂課堂所運用的教學手段也應適于時代的發(fā)展,例如,現(xiàn)在的音樂手段主要包括:

(1)視聽手段。視覺手段:幻燈、音像設備及資料;聽覺手段:音響設備及資料。作為音樂教學,視聽是教學中必不可少的組成部門,教學中教師可以利用幻燈片等,通過像學生展示相關的圖片和文字資料等,再利用音響效果進行音樂作品的播放,增強學生的視聽感受。

(2)計算機音樂技術手段。多媒體及課件;電腦音樂設備及軟件。

隨著信息時代的來到,多媒體與計算機技術在今天的教育中運用越來越廣泛,多媒體技術在對音樂聲音、圖像等各方面都進行了較好的展示,使得教學活動更加明了,更加簡單。因此利用所媒體技術開展教學活動是音樂教學活動開展的一大捷徑。在現(xiàn)今科技發(fā)展的今天,計算機音樂技術和多媒體,以及圖畫、圖片等,尤其是計算機音樂技術和多媒體的應用已成為當代音樂課堂教學的重要特征之一。

從當前情況看來,雖然我國素質教育改革已經(jīng)進行了許多年,但區(qū)域間經(jīng)濟情況和教學水平存在著較大差異,因此進行素質教育改革仍然是一項長期的任務,因此在教學中,教師首先應當更新自身教學觀念,通過教學實踐獲得教學經(jīng)驗,并結合素質改革的要求,探索出一條符合音樂教學改革之路。

參考文獻

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