吳　冰　王慶現(xiàn)

摘 要 本文介紹了信號與系統(tǒng)課程中進(jìn)行教學(xué)手段改革過程中的一些實(shí)踐與體會,詳細(xì)論述了教學(xué)過程中教材的選擇、施教形式的多樣化以及對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方法,并提出了教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞 信號與系統(tǒng) 教學(xué)手段 教學(xué)改革

中圖分類號:G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 引言

信號與系統(tǒng)課程是信息類相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課,結(jié)合我院具體教學(xué)對象和教學(xué)條件,我們擬定了“信號與系統(tǒng)”教學(xué)大綱,在大綱中,我們明確了習(xí)題課和多媒體演示課的學(xué)時安排,目的是讓學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)能更為有效地掌握基本內(nèi)容,學(xué)會基本分析方法,培養(yǎng)解題能力。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的反饋信息和我們的教學(xué)實(shí)踐,主要進(jìn)行了以下方面的教學(xué)改革實(shí)踐。

2 教學(xué)改革與實(shí)踐

2.1 教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

為了使學(xué)生更系統(tǒng)、更多的掌握《信號與系統(tǒng)》教學(xué)內(nèi)容,為后續(xù)專業(yè)課的開設(shè)打下牢固的基礎(chǔ),在課堂教學(xué)學(xué)時上由原來的42增加到現(xiàn)在的54學(xué)時,其中實(shí)驗環(huán)節(jié)仍為18學(xué)時。在內(nèi)容上很好地處理基礎(chǔ)性和先進(jìn)性的關(guān)系。在加強(qiáng)對學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)同時,更加重視基本理論和基本概念的闡述。在原信號與系統(tǒng)部分強(qiáng)化了信號(連續(xù)、高散、確定和隨機(jī))分析,壓縮了傳統(tǒng)系統(tǒng)分析的部分內(nèi)容;加強(qiáng)離散信號與系統(tǒng)分析,改變傳統(tǒng)教學(xué)中側(cè)重連續(xù)的傾向,使之更加適合于后續(xù)專業(yè)課的要求。理解這些基本概念就會抓住最本質(zhì)的內(nèi)容,而把拉氏變換對和Z變換對作為運(yùn)算工具,改變傳統(tǒng)中過分突出數(shù)學(xué)分析和變換以至掩蓋了本質(zhì)內(nèi)容的缺點(diǎn),使學(xué)生明確分析目的、抓住重點(diǎn)、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)工具,提高分析問題的能力,從而可以在有限的課時內(nèi)掌握更多的分析方法。

2.2 豐富和更新教學(xué)模式

教學(xué)方式方法正在從傳統(tǒng)的以教師為主體以書本為中心、進(jìn)行傳授知識的封閉型,向以學(xué)生為主體、以開發(fā)學(xué)生智力和能力為中心的開放型轉(zhuǎn)變應(yīng)在課堂上充分利用形象直觀的多種教學(xué)模式把抽象的概念形象化,如播放與課程相關(guān)的光盤(購買的資料)、自做課件的講授,以及電教中心放錄像等方式,充分利用各種教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生去自主思考,自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的意識;實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的緊密聯(lián)系。結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生去思考理論、方法與應(yīng)用的問題。使學(xué)生通過看、想甚至做,深刻理解基本概念,學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式,樹立應(yīng)用和創(chuàng)新意識,為主動地、科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。計算機(jī)多媒體教學(xué)模式的引進(jìn),不僅減少了傳統(tǒng)教學(xué)方法的板書時間,加大了信息量,但并不意味著“黑板加粉筆”方式的落后。多媒體是一種傳播知識的新手段,他形象生動、信息量大;但它畢竟是課堂教學(xué)的輔助工具。在使用多媒體教學(xué)過程中,要注意學(xué)生上課時的信息反饋,通過觀察學(xué)生的表情、動作等行為,領(lǐng)會學(xué)生的理解程度,及時調(diào)整授課速度,防止教學(xué)變成“填鴨式”。

2.3 答疑變革

由于教學(xué)內(nèi)容多,學(xué)時有限,在課堂上講解習(xí)題的時間不多。因此如何進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí),必須改革和加強(qiáng)課后輔導(dǎo)答疑環(huán)節(jié)。這是培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力和提高自學(xué)能力的重要途徑。從學(xué)生反饋的信息看,他們短時間內(nèi)還是不能改變僅僅依賴于課本內(nèi)容習(xí)慣,這方面的工作還要加強(qiáng)。為進(jìn)一步滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的要求,采取了每周的定時和機(jī)動答疑時間,取得了比較好的效果。

2.4 考核方式

在考核的方式和內(nèi)容上,我們采用實(shí)驗,卷面考試和平時成績相結(jié)合的考核方式。在卷面考試中,將傳統(tǒng)的知識簡單再現(xiàn)變?yōu)橹R的綜合應(yīng)用,側(cè)重于基本原理和概念的靈活應(yīng)用;在信號與系統(tǒng)與自控實(shí)驗系統(tǒng)的仿真實(shí)驗中,從簡單手工演算轉(zhuǎn)變到科學(xué)仿真計算,側(cè)重于綜合應(yīng)用和工程實(shí)際。同時可以應(yīng)用MATLAB仿真和DSP硬件來實(shí)現(xiàn)相關(guān)的實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容。積極鼓勵學(xué)生成立研究小組,培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)和相互合作的團(tuán)隊精神。在指課堂教學(xué)上注重對學(xué)生的隨機(jī)抽查,這樣一方面可鍛煉學(xué)生歸納提煉課程內(nèi)容的能力,另一方面也可引導(dǎo)學(xué)生從簡單地套用公式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅鼗驹砗突靖拍畹膽?yīng)用。具體做法是:理論課卷面成績占期末考試綜合成績比例由原來的80%降為現(xiàn)在的60%;增加平時考核的權(quán)重,其所占比例由原來的20%提高為40%。平時考核包括實(shí)驗?zāi)芰?、日?？记?、作業(yè)、答疑以及課堂提問;還可結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容以論文的形式作為平時考核的重要內(nèi)容。

3 結(jié)束語

三年來的教學(xué)改革和實(shí)踐說明,我們的做法是有效的,教學(xué)效果是明顯的,教學(xué)手段更加合理,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高,其成績有了明顯的提高。對于先進(jìn)教學(xué)手段的使用規(guī)律做了有益的探索,這為《信號與系統(tǒng)》課程的建設(shè)打下了很好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] Oppenhem Alan V.信號與系統(tǒng)[M].劉樹棠,譯.西安:西安交通大學(xué)出版社,1985.

[2] 鄭君里.信號與系統(tǒng)第二版寫作后記[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報,2000.22(4):61～64.

[3] 鄭君里,應(yīng)啟珩,楊為理.信號與系統(tǒng)(第二版)[M].北京:高等教育出版社,2000.9.

[4] 羅建書,對工科數(shù)學(xué)教改的認(rèn)識與實(shí)踐,高等教育研究,1999.