王建平

創(chuàng)新能力是人類(lèi)突破舊知識(shí)、舊事物,探索和創(chuàng)造有價(jià)值的新知識(shí)、新事物的能力。“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。教育要改革、創(chuàng)新,以培養(yǎng)和提高全民族的創(chuàng)新能力,這是我們肩負(fù)的光榮歷史使命。今后如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這是我們每一個(gè)教育工作者不可忽視的問(wèn)題。這里,我就在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的問(wèn)題來(lái)談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、在課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,并鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維

“學(xué)起于思,思源于疑”。學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)去進(jìn)一步思考不同的問(wèn)題,才會(huì)有所發(fā)展,有所創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“人的心靈深處,總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要,……”。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維是必要的。它是指在教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì),敢于“say No”,從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問(wèn)題。

二、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交流情境,以學(xué)生為主,教師為輔,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。根據(jù)青少年具有好與人交往,好表現(xiàn)自己的心理特征。在教學(xué)中,以學(xué)生為主,教師為輔,有計(jì)劃地組織學(xué)生討論,為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境,就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開(kāi)放的舞臺(tái)。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作,有利于其思維的活躍。創(chuàng)造心理學(xué)研究表明:討論、爭(zhēng)論、辯論,有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展,有利于改變“喂養(yǎng)式教學(xué)”格局。因此,在教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情境,以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。

三、在課堂教學(xué)過(guò)程中以自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤。羅杰斯說(shuō):“成功的教育依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系,依賴(lài)于一種和諧的安全的課堂氣氛?！睅熒g建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng),對(duì)于學(xué)生的成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)以及思維中的合理因素要及時(shí)鼓勵(lì)。

四、在課堂教學(xué)過(guò)程中要合理運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段

以多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段,具有直觀(guān)性,交互性,生動(dòng)性等特點(diǎn),有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容,最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中,從而以教學(xué)創(chuàng)新來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

總之,在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是尤其重要的問(wèn)題。長(zhǎng)久以來(lái),我們?cè)诮虒W(xué)中由于忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),而一味地讓學(xué)生在大堆大堆的題海中“磨煉”應(yīng)試技巧,導(dǎo)致許多學(xué)生“死讀書(shū)”、怕交際。作為教師,在教學(xué)中不注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)無(wú)疑會(huì)給他們的終身發(fā)展帶來(lái)后患。我們英語(yǔ)教師要將創(chuàng)新教育與本學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),將英語(yǔ)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的活動(dòng),積極探索在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng)新教育的新途徑。

作者單位:山西省呂梁石樓一中