陳紹軍

【摘要】教學細節(jié)是外顯的教學行為的最小單位,具有重要的教學價值和意義。正確理解教學細節(jié)的內(nèi)涵,注重打造和把握教學細節(jié),可提高教學的實效性,提升教師的業(yè)務(wù)水平。

【關(guān)鍵詞】教學細節(jié);教學實效性;教學水平

Attention to the details of teaching to enhance teaching standards

Chen shaojun

【Abstract】Teaching explicit details of the smallest unit of teaching behavior, with important teaching the value and significance. Correct understanding of the details of the content of teaching, focusing on the details of creating and mastering the teaching can improve the effectiveness of teaching, improve teacher competence.

【Key words】Teaching the details; Teaching effectiveness; Teaching level

教學細節(jié),顧名思義,是在教學中一些不易察覺的細末之處、關(guān)鍵之點。教學細節(jié)是外顯的教學行為的最小單位,表現(xiàn)為多樣的形式和復(fù)雜的結(jié)構(gòu),形成于特定的教學情境中,具有重要的教學價值和意義。細節(jié)雖小,卻能透射出教育的大理念、大智慧,所以,成功的教學必定離不開精彩的細節(jié)。我們應(yīng)關(guān)注教學細節(jié),努力追求教學的合理化、智慧化、精確化,提升自己的教學水平和教學境界,做一個高品位的教師。

1.正確理解教學細節(jié)的內(nèi)涵

1.1教學細節(jié)組成教學行為。

鮮活的思想源于生動活潑的教學行為,教學行為是由教師所發(fā)出的指向教學過程、教學對象,以完成教學任務(wù)為基本目的的行為總和。教學細節(jié)是外顯的教學行為的最小單位,是教師在教學過程中圍繞教學所發(fā)出的一系列連續(xù)不斷的具體行為,表現(xiàn)為多樣的形式和復(fù)雜的結(jié)構(gòu),形成于特定的教學情境中,具有重要的教學價值和意義。

1.2教學細節(jié)整合師生行為。

一堂課中,教學行為很多,但是有效的教學細節(jié)很有限,只有處于教學關(guān)節(jié)點的教學行為,才具有推動、激活和延續(xù)教學過程的作用,才具有真正的教學意義和價值。它應(yīng)該是師生行為的組合,是師生教學活動的外現(xiàn)化、具體化和操作化,比如教師有意識的穿戴、表情、動作;以及教師和學生之間形成的互動、反應(yīng)和連續(xù)的行為細節(jié)等。

1.3教學細節(jié)凸顯人文特征。

“情境性”:教學細節(jié)決定于教師本身的素質(zhì)以及當時的教學過程和教學情境。教師面對特定的教學對象,有益的教學過程、形成的心理氛圍,審時度勢,為完成教學任務(wù)而采取相應(yīng)的教學行為。在教學過程中,情境性也就意味著臨場性、隨機性和偶發(fā)性。許多教學細節(jié)是當時特定情境的特定反應(yīng)行為,甚至于有些精彩的教學細節(jié)生成于特定情境中的偶發(fā)事件。

“指示性”:教學細節(jié)具有確定性和指向性,教師進行教學時利用關(guān)節(jié)點,或暗或明地向?qū)W生指出應(yīng)該做什么,不該做什么,對教學環(huán)節(jié)巧妙地進行承接和過渡。

“價值性”:教學細節(jié)必須為教學服務(wù),為課堂教學目標有機落實而服務(wù)。教師在教學過程中敏銳地捕捉細節(jié)信息,挖掘和構(gòu)建細節(jié)的意義,實現(xiàn)教學目標,使教學細節(jié)有效生成課堂教學價值。

2.注重打造和把握教學細節(jié),提高教學的實效性

2.1向書本學習,多讀幾本教育教學理論的新著作,讀一些教育名著,提高我們對教育教學工作的認識,更新我們的教育理念;向老教師特別是名優(yōu)教師學習,思考并學習他們的教育教學智慧,提升我們的起點;要不斷反思自己的教育教學實踐,強化對教學細節(jié)的關(guān)注意識,提升自己的教學品位。

2.2認真研究課程標準,緊扣教學目標,充分發(fā)揮教學細節(jié)的作用。精彩的教學細節(jié),不僅在于它的觀賞性,更在于它的實效性。缺乏教學實效的教學細節(jié),無論多么精彩也只不過是海市蜃樓。教學目標清晰,才能正確定位教學細節(jié),避免教學陷于枝節(jié)。

2.3潛心研究教材和學情,精心構(gòu)建教學細節(jié)。教學細節(jié)是可以預(yù)設(shè)的。精心打造教學細節(jié),依賴于對文本、學生、環(huán)境的深入把握和對各種資源的有效利用。教師要用浪漫的情懷去預(yù)設(shè)適宜的教學情境,便于精彩生成。在教與學、師與生、生與生的良性互動中,教師要敏銳發(fā)現(xiàn)、善于捕捉有價值的細節(jié),抓住教育時機,深入挖掘,寓教育于無痕。珍視教學細節(jié),教師要永遠對課堂中的“人”充滿真切關(guān)注和終極關(guān)懷,要讓教學細節(jié)回歸“生命關(guān)懷”的教育本質(zhì),有效觸動學生心靈,讓靈動的智慧和人文的光輝盈溢課堂。這樣,我們就能在細節(jié)處見精神、顯功夫,就能在打造細節(jié)的同時成就人生,成就完美。課堂中的教學細節(jié)很多,我們不必也不可能什么都去解決,只須抓住“關(guān)鍵性細節(jié)”去突破、生成。失敗的細節(jié)給人以啟迪,成功的細節(jié)給人以借鑒,我們要記錄、交流教學細節(jié),積少成多,聚沙成塔,建立“細節(jié)優(yōu)勢”,鋪就專業(yè)成長之路;我們要注入理論,搭建平臺,構(gòu)建團隊,協(xié)力攻關(guān),突破“細節(jié)難點”,共享教學智慧。

2.4構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系,用心傾聽學生發(fā)言。學會傾聽是教師的基本素質(zhì),是一個人的良好修養(yǎng)所在。在課堂上,教師只有用心傾聽學生的發(fā)言,才能發(fā)現(xiàn)發(fā)言中的錯誤,才能對學生進行及時合理的評價。經(jīng)驗豐富的教師往往會抓住學生發(fā)言中的錯誤進行創(chuàng)意性的教學處理,利用這些細節(jié),引導(dǎo)學生深入研究,培養(yǎng)學生自己解決問題的能力。

2.5必須精心預(yù)設(shè)實踐活動。有效的準備和預(yù)設(shè)是創(chuàng)造精彩細節(jié)、提高教學實效的保障,需要教師精心預(yù)設(shè)與學生心理預(yù)期相吻合的教學實踐活動。

2.5.1構(gòu)造框架,預(yù)設(shè)“主情景”。以“主情景”的形式整合資源,是聚焦課堂教學關(guān)鍵的有效方法?！盃恳话l(fā)而動全身”?！爸髑榫啊奔饶苷w地帶動學生理解教材,又能形成長時間、深層次的課堂探究活動,這樣就能有效克服無關(guān)教學的問答,零敲碎打的教學等弊端,讓教學結(jié)構(gòu)與細節(jié)脫穎而出。

2.5.2預(yù)留時空,預(yù)設(shè)“彈性區(qū)”。俗話說:“有容乃大”。由于學生存在差異性、課堂充滿變數(shù),教學設(shè)計永遠只是一種有待檢驗、改良和完善的計劃,因而,課前的預(yù)設(shè)不能密不透風,要充分考慮可能會出現(xiàn)的情況,為學生的生成與發(fā)展留下“彈性空間”,這樣,學生的思維才會更豐富、師生互動的道路才會更寬廣。

2.5.3模擬情境,預(yù)設(shè)“應(yīng)急案”。如今,制定應(yīng)急預(yù)案幾乎成了各行各業(yè)的必備之舉。在教學中節(jié)外生枝的事時有發(fā)生,因此,在確定教學思路之后,也有必要制定應(yīng)急預(yù)案。可以對教學過程多作假設(shè):學生會怎么想?會怎么說?教師又該怎么引導(dǎo)?多模擬情境,多估計情況,使預(yù)設(shè)更有深度和廣度,教師才能從容不迫,胸有成竹。

總之,注重打造和把握教學細節(jié),是提高教學實效的一個重要環(huán)節(jié),是教師教育觀念的一種流露,教育風格的一種表達,教育能力的一種詮釋。教學細節(jié)正改變著我們的教學方式和研究方式。讓我們一起關(guān)注并打造細節(jié),使課堂精彩起來,讓我們和學生一起成長,我們的業(yè)務(wù)水平必定會獲得很大程度的提升。

參考文獻

[1]《新課程教學現(xiàn)場與教學細節(jié)》 彭鋼蔡守龍主編教育科學出版社

[2]《關(guān)注教學細節(jié),提升教師品位 魏建軍教育教研網(wǎng)

收稿日期:2009-06-17