孫喜鳳

摘 要:石家莊市市莊路小學以“文化育人”為指導,營造“文化育人”的校園氛圍,使校園充滿文化氣息,使廣大師生感受到了校園精神生活的甘甜和心靈的愉悅,同時激發(fā)了師生愛校及樂教、樂學的熱情。

關鍵詞:文化育人;校園文化;學校個性;學校形象

中圖分類號:G627 文獻標識碼:A 文章編號:1009-010X(2009)07/08-0021-03

市莊路小學從1990年建校以來,堅持以“文化育人”為指導,不斷營造“文化育人”的校園氛圍,努力讓校園時時處處充滿濃濃的文化氣息,促使學校各項工作年年有新貌,歲歲有生機。

一、營造“環(huán)境文化”氛圍,實現(xiàn)情景育人

被賦予一定文化內(nèi)涵的校園環(huán)境,會使生活在其中的每一個人在不知不覺中受到熏陶和感染。在校園環(huán)境建設中,我們以“環(huán)境綠化、路面硬化、景點美化、空地活化、衛(wèi)生凈化、禮儀優(yōu)化”為基點,以“優(yōu)美環(huán)境塑造美好心靈”為主題,初步形成了“主體鮮明、內(nèi)容豐富、條理清晰、典雅優(yōu)美”的環(huán)境特色?，F(xiàn)在,樓外的“四景、三路、兩點綴”,樓內(nèi)的“四廊、三區(qū)、兩展窗”,教室的“校訓、名言、三園地”,師生的“誠信、平等、尊重三關愛”的文化組合,已把校園的每一個角落都演繹成了引人入勝的游樂園、催人奮進的磁力場、誘人向上的點金石和吹面不寒的楊柳風。

一分耕耘,一分收獲,校園建設的每一成果都是干出來的。兩眼向上、兩手向上,只能是坐失良機,面貌依舊;只建不管、只建不用,只能是耗費錢財,形同虛設。為了發(fā)揮校園環(huán)境審美和育人功能,學校重視通過環(huán)保知識的教育和實踐,使師生明確自己在校園環(huán)境管理中的主人翁地位。師生全員、全方位的自我管理意識的不斷增強,塑造了良好的“學校形象”,產(chǎn)生了廣泛影響。

二、營造“精神文化”氛圍,實現(xiàn)情感育人

校園精神是長期教育教學活動中逐漸形成的,建立在師生共同信仰、共同價值觀念基礎上的群體意識。它是校園文化的主導和核心。

我校以“文明、健美、勤奮、向上”為校訓,以“團結、進取、嚴謹、開拓”為校風,以訓練強化教師“從嚴治學、精心施教、敬業(yè)愛業(yè)、為人師表”為教風,以培養(yǎng)學生“勤學苦練、多思好問、主動進取”為學風,以“三線、八好、抓心導行”的思想政治工作為主導和支撐,努力構建一種健康向上的校園精神文化。這些精神因素,對師生員工的價值觀念、思維方式起著潛在的誘導作用。這些無形的引導,促使學生及教師有著共同的學習態(tài)度、工作作風、思想作風和行為準則;它對校園中每一個人都具有一種“凝聚作用”,會成為引導師生追求理想、規(guī)范行為的無形力量;它能使師生的團結、進取、開拓意識增強,進而能夠創(chuàng)造出寬松、融洽、民主、友愛的工作、學習、生活環(huán)境及和諧溫馨的人際氛圍,從而大大提高教育效能。

三、營造“物質(zhì)文化”氛圍,實現(xiàn)激勵育人

校園物質(zhì)文化環(huán)境是學校特色的外在體現(xiàn)。物質(zhì)文化的好壞將直接影響著師生的工作學習效率、審美情趣、日常行為心態(tài)及德育效果。它是促使師生形成健康向上心理氛圍的重要條件。

在營造物質(zhì)文化氛圍中,我校從細微處著眼,將學校特有的無形之精神文化與有形之物質(zhì)環(huán)境有機結合,發(fā)揮其潛移默化的育人功能,使人一走進校園就能感受到其獨具特色的魅力。美化校園:如換置塑鋼門窗,粉刷美化教學樓內(nèi)外墻壁,布置各樓層的文化窗口;增添現(xiàn)代化的教學設備:為每個辦公室、功能室配備一臺電腦,為各主要功能室和班級教室配置方便教學的多媒體設備,建校園局域網(wǎng),接因特網(wǎng)。良好的網(wǎng)絡環(huán)境,為師生主動學習計算機理論,或在網(wǎng)上搜尋教學和學習資料提供便利的服務。除此之外,我校每學期都為師生購置所需圖書。為方便師與師的溝通,每個辦公室里架設了內(nèi)部電話機等等。由于學校在方方面面都比較重視校園物質(zhì)文化的充實與完善,盡力為師生的工作學習提供賞心悅目的、充滿生機的教育環(huán)境,因此,校園合理的建筑布局,培養(yǎng)了師生的審美意識;校園環(huán)境的美化,強化了師生的創(chuàng)美能力;板報宣傳欄的導向力,激發(fā)了師生奮發(fā)向上的精神;現(xiàn)代化的教學手段,激發(fā)了教師的工作干勁和學生學科學愛科學的熱情。

四、營造“職業(yè)文化”氛圍,實現(xiàn)文明育人

“教師職業(yè)品質(zhì)”是教師職業(yè)形象、職業(yè)知識、職業(yè)能力和個性修養(yǎng)的綜合反映。不斷提高教師的職業(yè)道德品質(zhì),是實施素質(zhì)教育的根本大計。為了提高教師的職業(yè)育人水準,幾年來,我們依據(jù)“標準控制原理”,進行了一系列“職業(yè)文化”建設。

1.制定“職業(yè)道德規(guī)范”。

根據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和家長及社會對教師的希冀和期望,我們分別制定了干部、黨員和教師的“職業(yè)規(guī)范”。倡導干部嚴于律己,黨員率先垂范,教師身體力行,人人按教育法律法規(guī)辦事,不以罰代教,不以權謀私,促進了“以道德育品德、以人格育人格、以情動情、以行導行”的優(yōu)秀教師隊伍的形成。

同時學校還制定了以師德為主要內(nèi)容的《教師目標管理細則》,要求教師一要有強烈的事業(yè)心和責任感,堅持既教書又育人;二要在思想境界、道德情操上堪為師表,以良好的師德風范去影響學生;三要有無私奉獻的精神,樹立終身為師的志向;四要有愛生情懷,用真情感染學生,建立民主、平等的新型師生關系。

為建立一支高素質(zhì)的德育隊伍,學校堅持做到增強三種意識:法制、競爭、創(chuàng)新意識;樹立三種觀念:積極的事業(yè)觀、全面的學生觀、科學的教育觀;提高三種能力:育人、科研和運用現(xiàn)代化教學手段的能力;弘揚五種精神;終身從教的敬業(yè)精神,愛生如子的園丁精神,遵紀守法的自律精神,銳意進取的創(chuàng)新精神,不計得失的奉獻精神;倡導三種服務:為學生服務、為教育服務、為社會服務。

2.簽定《人民滿意責任書》。

學校領導根據(jù)時代的要求,收集各方面意見,擬定了責任書?！敦熑螘诽岢隽恕吧拼龑W生、善待家長、善待自己”的殷切期待,把“人民滿意”這一思想物化成了具體、規(guī)范、可評估操作的事物。這一舉措的出臺與實施,在規(guī)范教師的職業(yè)行為模式的同時,大大提升了“家長對教師、人民對學?！钡臐M意程度。

3.制定“課堂教學教師行為操作規(guī)定”。

教師深厚的文化底蘊和現(xiàn)代的教育理念,像樓房基礎一樣,雖看不見,但是不可以沒有它,它會時刻顯現(xiàn)于課堂教學過程之中。為了把素質(zhì)教育引進課堂,根據(jù)現(xiàn)代教育理論和教學原則,我校制定了《市莊路小學課堂操作規(guī)定》?！兑?guī)定》分為六部分,共30條。第一部分是“五帶進”,如“熱情的期望帶進課堂,關注、尊重每一個學生”;第二部分是“五注重”,如“注重品格、性格、人格的‘三格教育”;以下分別是“五展開”、“五鼓勵”、“五結合”和“五盡量”。此項《規(guī)定》的實施,使我校的課堂教學更多地融入了“生命的活力”,徹底改善了師生關系,較好地活躍了學生參與學習的氛圍,課堂效益大大提高。

五、營造“制度文化”氛圍,實現(xiàn)管理育人

學校行之有效的制度是完成教育教學任務的根本保證,并影響著學校的發(fā)展前景和趨勢。對師生良好品質(zhì)的塑造和正確習慣的養(yǎng)成無時不起著導向的作用。

在校園,在一個知識層次、文化素養(yǎng)較高的群體里,硬性的、呆板的制度管理,只會讓人按部就班、墨守成規(guī),決不會有積極性、創(chuàng)造性的勃發(fā)。鑒于此,我校對師生的管理,特別是新課程背景下,更多的采用暗示、認同、探討,致力于教師價值觀的形成、文化的管理特色,創(chuàng)造出一種民主、和諧、寬松、積極進取的校園文化氛圍,使管理的模式真正與我們所處的詩意的環(huán)境吻合一致。

過去學校的制度是多年不變的,是統(tǒng)一的,規(guī)范得近乎死板,比如不允許學生調(diào)班等。盡管許多學校認同“一切為了學生,為了學生一切,為了一切學生”的理念,但許多制度和習慣卻使其停留在一般的口號上,比如,學生“表現(xiàn)不好”或與老師相處的感覺不好,是不能調(diào)班的?，F(xiàn)在我校對此情況重新進行了思考和規(guī)定,如果某個學生與他的老師“不投緣”,可以在不傷害學生與教師自尊的前提下,為他換個班,使其獲得更好的發(fā)展。

我們不贊成片面強調(diào)剛性管理,而是主張以德治校,以人為本。比如,在老師的考勤問題上,我們不設簽到簿,而是通過營造一個人人積極向上的校園文化氛圍,讓人人在比、學、趕、幫、超的合作競爭中自覺地準時或提前到崗,對于家里確實有特殊情況需要時間處理的,可以在不影響上課和正常工作的情況下告知考勤負責人,在兩個小時內(nèi)離崗處理,不計假。這樣老師在處理完個人問題的情況下,就可以全身心地投入工作了。不但不會把一些個人的煩惱帶給學生,而且會讓教師在這種輕松愉快的心境下工作,從而激發(fā)教師的工作熱情,提高工作效率和工作質(zhì)量。在積極進取的校園文化氛圍中,充分地調(diào)動了師生的積極性。個別素質(zhì)不高的人,迫于積極向上的校園氛圍,也逐漸被環(huán)境影響著、改變著。當然,我們也不是不要規(guī)章制度(規(guī)章制度不僅有約束和規(guī)范功能,更有引導和激勵功能),規(guī)章不僅可以規(guī)范個別素質(zhì)不高的師生的行為,保護大多數(shù)師生工作和學習不受影響,而且可以有效地引導和激勵師生積極、有效地工作和學習,愉快、健康地發(fā)展和成長。

六、營造“學術文化”氛圍,實現(xiàn)科學育人

營造濃郁的學術文化氛圍,提高教師的文化教養(yǎng)、業(yè)務素養(yǎng)、教研能力、學習意識、學術水平和理論水平,是實施新課程改革、培養(yǎng)合格人才的的必要條件。幾年來,我校重點抓了以下兩方面工作:

1.用濃厚的學習研究氛圍熏陶人。

教師職業(yè)的特殊性決定了在一個人的教師生涯中,學習就是工作,不學習就意味著思維的僵化,一個教師如果淡化自己不斷獲取信息的意識,那么他的職業(yè)青春很快就會結束。所以說,學習是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”。學校不僅是學生學習的場所,也應成為教師學習的社區(qū)。我們注重引導教師將工作與自身學習緊密結合在一起,在工作中不斷地提高和充實自己,促使自己逐步由“經(jīng)驗型”向“科研型”、由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)化。我校努力建設一種學習與交流的氛圍,如每周四下午固定的學習日、開放的專題漫談、對來自教師實踐中困惑問題討論的教育沙龍、新觀點和新信息的發(fā)布平臺等等。在活動中形成開放的、寬松的交流空間,使人與人之間互相信任,愿意學習,愿意改善,敢于嘗試創(chuàng)新,每一個人都能與他人共同思考,在平等的相互尊重的關系下進行溝通與對話,進而形成良性互動,實現(xiàn)團體智慧大于個體智慧之和。

2.搭建舞臺培養(yǎng)人。

其一是搭建教科研舞臺,讓教師同臺競技展特長。通過專題研究和課題實驗,拓展教師的發(fā)展空間,成為復合型、科研型教師。其二是搭建課改的舞臺,課程開發(fā)顯身手。確立《自主·學習·探究》為學?？蒲旋堫^課題,帶動全校教師參與科研實驗,全面提高學生綜合素質(zhì)和學校辦學水平。從1997年開始,我校就組織教師進行校本課程開發(fā),把“大閱讀學習”引入了課堂。學生通過大量的閱讀,促使自身寫作水平不斷提升。近三年來,有百余篇學生作文發(fā)表于各級各類雜志報刊上,并有123篇作文獲得國家省市級比賽的獎勵。教師在課題研究中也不斷地進行自我總結與反思,先后有54篇教改論文見諸報端。2003年學校還以此為基礎,申報了國家級教科研十五課題《閱讀個性化與寫作個性化》,現(xiàn)已進入研究階段。隨著校本課程的不斷開發(fā),學生的學習方式有了較大轉(zhuǎn)變,教師的教學思想打上了平等民主的烙印,會學樂學的學生群體和能教會研的教師群體開始形成。

七、營造“德育文化”氛圍,實現(xiàn)活動育人

德育活動的目的是實現(xiàn)“以人為本”的理念,發(fā)展人性、完善人格。為此,近年來我校探索出了“一、二、三、四”德育活動形式?！耙弧本褪寝k好一年一次的藝術節(jié)?！岸本褪亲ズ眉?、校兩者結合。“三”就是開展好三大教育活動:以國旗下講話為帶動點的讀書活動;以關愛貧困生為帶動點的關心他人活動;以“我學會了……”為帶動點的社會實踐活動。“四”是升旗儀式周周有、班級管理月月評、活動課程(微機、藝術、文學、外語、排球、田徑)每學期實施、德育研討會年年進行。系列化的校園文化活動,如春風化雨,點點滴滴,滋潤著滿園春花。這些健康有益的校園文化牢固地占領了校園課余陣地,抵御了社會上不良文化的侵蝕,從而使學生在豐富多彩的校園里增智健體,在文化知識、道德品質(zhì)及技能特長諸方面獲得全面豐收。我校的學生連年在國家省市各級單位組織的信息技術、作文、美術、英語、排球、田徑等比賽活動中取得了優(yōu)異的成績。除此之外,我們通過開發(fā)利用社區(qū)的教育資源,形成社會考察、調(diào)查基地,社會服務基地,軍訓基地和革命傳統(tǒng)教育基地,讓學生走出校門,踏進社會大課堂,廣泛地參與社會實踐活動,讀社會這本無字的“書”。學生進行社會調(diào)查、考察、參加公益活動,在這個過程中,他們不僅增加社會生活體驗,也提高了社會閱歷。

德育工作的首要任務是為學生創(chuàng)造一個適合他們發(fā)展的寬松環(huán)境,引導學生形成正確的道德認識、道德情感和道德行為,從而形成自己的道德信念。我們在工作中通過一些有效的途徑,開展豐富多彩的育人活動。①開展法制教育,實施“五長”工程。即法制副校長(負責校法制安全工作)、班長(班主任)、家長相互配合,聯(lián)合行動,達到四項指標(學生平安、秩序安定、校園安全、周邊安寧)?；顒釉鰪娏藢W生的法律、道德和公民意識,提高了學生的社會責任感。②抓好日常行為規(guī)范教育。學校校風的好壞主要取決于學生對行為規(guī)范的遵守程度。為切實促進良好校風的形成,我校主要采取以下方法加強對學生的行為規(guī)范教育:一是強調(diào)一個“學”字,把國家教育部頒布的《小學生日常行為規(guī)范》中的20條印發(fā)給學生,通過校會、班隊輔導學習,讓學生逐條掌握、全面了解。二是突出一個“嚴”字,嚴格要求,嚴格檢查。根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》的要求和學校的實際情況,制定《市莊路小學學生在校一日常規(guī)》,要求學生做到。同時,還把行為規(guī)范教育落實到學生日常的學習、活動和生活之中,把檢查考核的結果作為評選各項先進的重要依據(jù)。三是堅持一個“恒”字,對學生的行為規(guī)范教育持之以恒。平時經(jīng)常抓,遇有重大節(jié)日重點抓,有了問題突出抓,常抓不懈,一抓到底,抓出成效。經(jīng)過努力,學生的行為由他律變?yōu)樽月?。學生良好行為習慣的形成,不但促進了學校校風、校紀的改觀,更有力地保證了學校教學質(zhì)量的提高。

八、營造“風貌文化”氛圍,實現(xiàn)發(fā)展育人

我們認為,構成“寬松環(huán)境”的三大要素是師資、場地設備和特長發(fā)展的項目內(nèi)容,而我校存在的問題是:師資不夠完備,設備不夠完善,場地比較緊缺。在困難面前,我們堅信:走起來,腿總比路長;干起來,辦法總比困難多。于是,場地緊缺,我們就創(chuàng)造條件一室多用;設備不完善,領導就親自設計,指揮施工或者說身體力行;師資不完備,我們就不惜花錢請人來輔導。于是,包括學科、科技、文體類等幾個興趣小組成立起來了,并堅持長年活動。這不僅滿足了學生個性發(fā)展的需要,也為“學生終身發(fā)展”奠定了堅實的基礎。

多姿多彩的校園文化,不僅使廣大師生切實感受到了校園精神生活的甘甜和心靈的愉悅,也激發(fā)了師生愛校及樂教、樂學的熱情,而且也使我們的校園真正變成了最吸引人的地方,變成了給師生留下終身美好印象的地方。