張俊霞

摘 要:教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng),掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以提高利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)積極性;學(xué)習(xí)方法;利用課本;學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2009)07/08-0035-02

當(dāng)前,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍,課堂上被動(dòng)地接受知識(shí),老師教多少,學(xué)生知多少,不能利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。大多數(shù)學(xué)生頭腦里只有老師“灌輸”的內(nèi)容,離開老師,就不會(huì)學(xué)習(xí)了,這種現(xiàn)狀是應(yīng)試教育的弊端所造成的后果。那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力呢?

一、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性是前提

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說:“如果最初的數(shù)學(xué)充滿了形象、色彩、聲音,總之,能夠讓兒童的感官所接受,這時(shí),我們就能使自己講授的知識(shí)為兒童所接受,并且使我們進(jìn)入兒童的思維世界?！比绾巫寯?shù)學(xué)教學(xué)充滿興趣性?在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該大量使用學(xué)具卡片,如小貓、小狗、大象……用這些可愛的小動(dòng)物卡片,教會(huì)學(xué)生認(rèn)數(shù)、計(jì)算;同時(shí)大量使用幻燈教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,最后動(dòng)口表達(dá)的“三動(dòng)”能力。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如在教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),我不是按照教學(xué)進(jìn)度每個(gè)數(shù)都要講一堂課,而是根據(jù)學(xué)生年齡特征,利用圖片,二節(jié)課就教會(huì)了1~10這10個(gè)數(shù)。課堂上,我讓學(xué)生擺卡片、說數(shù)、互相檢查、匯報(bào)。一節(jié)課上得熱熱鬧鬧,充滿趣味性,培養(yǎng)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。更重要的是讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)課有意思,不枯燥,為今后培養(yǎng)能力奠定基礎(chǔ)。

二、教給方法是關(guān)鍵

由于受應(yīng)試教育的影響,教學(xué)時(shí),往往只重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在加強(qiáng)雙基教學(xué)的同時(shí),又要重視思維、記憶等能力的培養(yǎng),尤其是重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

1.教會(huì)學(xué)生使用教科書。低年級(jí)使用教材重點(diǎn)應(yīng)放在觀察上,新課本大量使用了圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生看書觀察時(shí),可根據(jù)兒童在觀察過程中的幾個(gè)心理特征,采用以下順序:①觀察圖,了解圖意和要求,能按一定順序觀察,會(huì)用上、下、左、右等方位詞。②按圖意要求,會(huì)操作擺學(xué)具,并能用語言表述操作過程。③會(huì)按圖意要求填數(shù)、填符號(hào)或計(jì)算;④能明確圖識(shí)標(biāo)明的是什么,要求的是什么,為學(xué)習(xí)應(yīng)用題做準(zhǔn)備。在中高年級(jí)教學(xué)中,要注重引導(dǎo)學(xué)生看懂、學(xué)會(huì)書中提供的學(xué)習(xí)方法,以此來理解概念和定律。如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)意義”時(shí),可提出:①把什么看成單位“1”;②把單位“1”平均分成幾份;③每份是單位“1”的幾分之幾。請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問題看書、討論。對(duì)公式推導(dǎo)這部分內(nèi)容,更應(yīng)讓學(xué)生帶著問題去看書、思考、討論,以便掌握、學(xué)會(huì)。這樣,充分利用課本,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

2.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。數(shù)學(xué)課最忌諱教師思維活動(dòng)占有學(xué)生的思維活動(dòng),即占有學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是思維過程,因此,數(shù)學(xué)課上,應(yīng)重視把學(xué)生的思維過程充分表露出來,讓他們說出是怎么想的,怎樣理解的。

如在教“十幾減九”時(shí),教師提出這樣幾個(gè)問題:(1)擺實(shí)物。擺小木棒。一捆(10根)和3根。(2)要從13里拿走9根,怎樣拿?(3)你是怎么想的。(4)把你想的說出來,大家聽一聽。讓學(xué)生根據(jù)問題擺學(xué)具,不僅給學(xué)生提供“扶手”,更重要的是教給思考方法,培養(yǎng)了學(xué)生把具體轉(zhuǎn)化成抽象的思維過程。

三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是重要途徑

良好的習(xí)慣將使人受益終生。習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不易改變的行為或方式。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力,而且對(duì)將來工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成,在低年級(jí)教學(xué)中,應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)方面,學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括:認(rèn)真聽講,獨(dú)立思考;仔細(xì)觀察,用心去記;規(guī)范地寫,準(zhǔn)確地算;及時(shí)檢查,調(diào)節(jié)思路。到中高年級(jí)我還重視驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣之間有著密切的關(guān)系,應(yīng)該融會(huì)貫通地加以培養(yǎng)。

1.認(rèn)真聽講,獨(dú)立思考。兒童的思維具有不穩(wěn)定性,在學(xué)習(xí)過程中,教師要教給學(xué)生認(rèn)真思考,會(huì)想問題,養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。如:看到應(yīng)用題的問題,要想需要知道什么條件,解答的思路是什么,怎樣想問題最簡(jiǎn)單。這樣,學(xué)生思考得準(zhǔn)確、深刻。這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成。

2.仔細(xì)觀察,用心去記。低年級(jí)教材里直觀的東西較多,高年級(jí)教材中線段圖較多。從低年級(jí)開始注意教給學(xué)生學(xué)會(huì)比較、觀察,做出正確的判斷、推理。如:在教“9加幾與8加幾”時(shí),讓學(xué)生說一說9加幾與8加幾有什么相同與不同;9加幾與8加幾的計(jì)算方法相同,都用湊十法。不同點(diǎn)是9加幾想9加1 等于10,把另一個(gè)加數(shù)拆成1和幾;而8加幾想8加2等于10,所以把另一個(gè)加數(shù)拆成2和幾。這樣指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,找區(qū)別,抓聯(lián)系,養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于比較、發(fā)現(xiàn)異同的好習(xí)慣。讓學(xué)生用心地記,指的是記數(shù)學(xué)中的常用數(shù)據(jù)或公式、法則等,這樣有利于提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。同時(shí),又能促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。

3.規(guī)范地寫、準(zhǔn)確地算。小學(xué)低中年級(jí),數(shù)學(xué)課上的寫很重要,如一年級(jí)學(xué)寫等號(hào)不用格尺,既要規(guī)范又要快。再如規(guī)范地書寫數(shù)字、答題等。計(jì)算更為重要,強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫的同時(shí),計(jì)算的準(zhǔn)確性不容忽視。有的學(xué)生計(jì)算只圖快,不圖準(zhǔn),這樣是不行的。

4.及時(shí)檢查,調(diào)節(jié)思路。小學(xué)生多數(shù)樂于做題,而沒有檢查的好習(xí)慣,甚至不會(huì)檢查。教師在數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練學(xué)生檢查的方法是:一看是否抄錯(cuò)題或數(shù);二看運(yùn)用公式是否準(zhǔn)確,計(jì)算過程是否出錯(cuò);三看答題書寫是否完整。

數(shù)學(xué)是思維的體操,而一題多解則是體操中常用的動(dòng)作了。尤其是中高年級(jí)的應(yīng)用題教學(xué)中,更應(yīng)教給學(xué)生一題多解的方法。如在教歸一應(yīng)用題時(shí),師生一起總結(jié)出24種解答方法,大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,拓寬了學(xué)生的思路。指導(dǎo)學(xué)生從中選出最優(yōu)方法來解答。

培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于形成一個(gè)人的性格有著密切關(guān)系。如果教師在課堂上及時(shí)指導(dǎo)、幫助,嚴(yán)格訓(xùn)練,久而久之,學(xué)生就能形成自己的行為方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。到了中高年級(jí),特別要重視培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生把驗(yàn)算看作是解答應(yīng)用題的最后一個(gè)步驟。驗(yàn)算中,學(xué)生經(jīng)過“自我反饋”,不僅可以保證解答的正確性,而且可以進(jìn)一步理解題中的數(shù)量關(guān)系,找出解題錯(cuò)誤的原因,調(diào)節(jié)解答思路,鞏固和提高解題的能力?？傊?在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力勢(shì)在必行。如果我們堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng),一定會(huì)取得事半功倍的效果。