魏　星　魏海新

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展,我國(guó)高職高專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的很多問題目前因凸顯,改革勢(shì)在必行。本文對(duì)高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)行思考和探討,力求使計(jì)算機(jī)教學(xué)成為高職高專院校培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 高職高專 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)改革

當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,社會(huì)對(duì)既懂得專業(yè)知識(shí),又掌握現(xiàn)代化管理手段的復(fù)合型人才需求日益擴(kuò)大。怎樣教育下一代,使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),已經(jīng)成為教育工作者必須深入思考的問題。根據(jù)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和用人單位的反饋意見,一些普遍高校畢業(yè)生基礎(chǔ)理論不足、動(dòng)手能力差,反映出學(xué)校課程設(shè)置不盡合理,尤其是計(jì)算機(jī)教學(xué)方面問題較為突出,近年來,雖然各個(gè)高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革方面作出了不懈的努力,取得了一定的成效,但仍有很多問題存在,需要進(jìn)一步深化改革。

計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,除了更新教育思想、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念外,更重要的是要明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。本文就此提出一些計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的建議,以供參考。

一、明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)突出職業(yè)性、行業(yè)性的特點(diǎn),因此,高職高專應(yīng)在充分調(diào)研當(dāng)前企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求的前提下,確定學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的具體目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)熟練的軟硬件生產(chǎn)、開發(fā)、經(jīng)營(yíng)、維護(hù)以及一般專業(yè)技術(shù)管理工程師,充分發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì),積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。但是,這一目標(biāo)仍然和社會(huì)需求存在一定的差距,主要表現(xiàn)在:學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng),理論和實(shí)踐結(jié)合不夠緊密。例如,多學(xué)生在校理論學(xué)習(xí)成績(jī)很突出,但是畢業(yè)參加社會(huì)工作后面對(duì)實(shí)際問題束手無策等。這就要求高職高專明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

二、 合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

教學(xué)過程中貫穿著分析、比較、歸納、總結(jié)等基本的思維形式,這些思維形式是學(xué)生信息素質(zhì)、科學(xué)思維訓(xùn)練的基本環(huán)節(jié)。應(yīng)合理組合教學(xué)內(nèi)容,包括課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容,高職高專學(xué)校計(jì)算機(jī)課程往往課時(shí)有限,因而在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)有所側(cè)重。

課堂教學(xué)應(yīng)側(cè)重基本概念的傳授,并帶動(dòng)基本操作,以分析、比較為先導(dǎo)。由于計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)是更新快,很多課本知識(shí)無法及時(shí)跟上時(shí)代,加之學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊,這就使得教學(xué)內(nèi)容比較落后,設(shè)計(jì)不夠合理。因此,筆者認(rèn)為應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,拓寬知識(shí)面,緊跟技術(shù)發(fā)展前沿,對(duì)學(xué)生實(shí)行分級(jí)教學(xué)。對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同級(jí)別的教育,這樣既能對(duì)少數(shù)尖子學(xué)生實(shí)行更加高級(jí)的教育,又不會(huì)打擊大多數(shù)學(xué)生的積極性,從而更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)以操作促進(jìn)概念理解,以歸納、總結(jié)實(shí)現(xiàn)舉一反三。應(yīng)合理設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方式,重視知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系,引發(fā)不同形式的討論,發(fā)展學(xué)生的思維方式。計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐和操作性很強(qiáng)的課程,如果不注意培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手,學(xué)生是不可能真正掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的。學(xué)生通過上機(jī)時(shí)手、眼、腦、心并用,可以養(yǎng)成自我動(dòng)手習(xí)慣,通過發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、尋求解決問題的方法與途徑,可以給學(xué)生創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。例如,在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)”綜合上網(wǎng)實(shí)踐中,可以通過師生共同建立網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生學(xué)會(huì)使用一些路由器模擬軟件,進(jìn)行路由器模擬配置實(shí)踐,理解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù),并自己動(dòng)手安裝計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的軟硬件,通過利用各種查詢工具和通信手段,進(jìn)行上網(wǎng)實(shí)踐,參觀大型的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),加深了對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解,提高了實(shí)踐能力。

另外,目前一些高職高專計(jì)算機(jī)課程的理論課和實(shí)驗(yàn)課兩者的比例仍存在不合理之處。例如,有些實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,其理論課和實(shí)驗(yàn)課的比例是2:1,這就造成學(xué)生學(xué)了很多理論知識(shí),但上機(jī)實(shí)踐時(shí)間不足,無法真正達(dá)到實(shí)踐的目的。如果學(xué)校能夠提供更多的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì),例如,在多媒體機(jī)房教學(xué),學(xué)生每人有一臺(tái)電腦,老師講課時(shí),學(xué)生就可以和老師一起動(dòng)手,邊教邊學(xué),有問題馬上可以解決,這樣既可以很好地完成教學(xué)任務(wù),又能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。但是這樣資金的投入相對(duì)較大,具體實(shí)施起來有一定的難度。

三、 加強(qiáng)對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

非計(jì)算機(jī)專業(yè)之所以開展計(jì)算機(jī)教育,是為了使大多數(shù)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,具備在信息社會(huì)中有效工作和學(xué)習(xí)所必須具備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力,起著計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科研究的橋梁作用。因此,非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的就是促使學(xué)生較熟練地掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,能夠應(yīng)用軟件解決一些實(shí)際問題,并結(jié)合本專業(yè)知識(shí),對(duì)計(jì)算機(jī)理論進(jìn)行擴(kuò)充,形成適合本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu),以便畢業(yè)后能靈活運(yùn)用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)開展各項(xiàng)工作。

四、 重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展日新月異,硬件檔次不斷提高,軟件層出不窮,因此,在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,更是尤為重要。然而,要發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,就要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。應(yīng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上,應(yīng)注意差異性,做到因材施教。學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法一樣,沒有最優(yōu),也沒有固定的模式,教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),在具體教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)、交流、反思和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高認(rèn)識(shí)水平,掌握適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。而在教給學(xué)生共性的學(xué)習(xí)方法的同時(shí),也應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性特點(diǎn),對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)給予不同的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),幫助他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。惟其如此學(xué)生才能真正掌握學(xué)習(xí)方法,取得良好的學(xué)習(xí)效果。

五、改革評(píng)定學(xué)生成績(jī)的制度

在培養(yǎng)目標(biāo)上,高職高專院校應(yīng)與本科院校有所區(qū)別,應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,且注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此,在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式上也應(yīng)突出這一特點(diǎn)。結(jié)合目前對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)成績(jī)的評(píng)定方式和筆者的教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為,應(yīng)將高職高專計(jì)算機(jī)課程成績(jī)的評(píng)定由較為單一的筆試改革為筆試與作品成績(jī)相結(jié)合的方式?？紤]到非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生并不一定需要像計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生那樣可以獨(dú)立設(shè)計(jì)軟件,在評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí),可適當(dāng)降低要求,并同時(shí),可以要求專業(yè)教師協(xié)同,對(duì)學(xué)生的專業(yè)公共基礎(chǔ)課進(jìn)行有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的考核設(shè)計(jì)。

六、 提高教師學(xué)術(shù)修養(yǎng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,對(duì)教師也提出了越來越高的要求,迫切需要教師提高學(xué)術(shù)修養(yǎng),結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況,使計(jì)算機(jī)教學(xué)滲透到各專業(yè)的教學(xué)之中。從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師,要適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的需要,既加強(qiáng)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí),又掌握專業(yè)知識(shí),努力成為“雙師型”教師?？傊?在面臨“知識(shí)爆炸”的當(dāng)今社會(huì),計(jì)算機(jī)教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì),學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想,掌握現(xiàn)代化教育手段、方法,理論聯(lián)系實(shí)際,這樣,才能培養(yǎng)出跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才。

七、 加強(qiáng)與兄弟院校、社會(huì)企業(yè)的合作

高職高專應(yīng)努力學(xué)習(xí)兄弟院校的先進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),組織專業(yè)老師到兄弟院校進(jìn)行學(xué)習(xí)、考察應(yīng)不斷加強(qiáng)業(yè)界的合作,企業(yè)人員具有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),高職高專加強(qiáng)與業(yè)界合作,可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)人員與教師互通有無,取長(zhǎng)補(bǔ)短。高職高專可以有計(jì)劃地把教師派到企事業(yè)單位參加生產(chǎn)和實(shí)踐,參與企業(yè)技術(shù)改造、產(chǎn)品開發(fā)和營(yíng)銷,與企事業(yè)單位建立緊密的合作關(guān)系。這樣也可以增加學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中頂崗實(shí)習(xí),了解企業(yè)的需求,為畢業(yè)以后參加工作打下良好的基礎(chǔ)。

八、 結(jié)束語

總之,在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革方面,應(yīng)明確計(jì)算機(jī)教學(xué)改革目的,進(jìn)一步深化高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)改革,加強(qiáng)自身建設(shè),努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的畢業(yè)生。

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【作者簡(jiǎn)介】 魏星(1980-),男,四川資中人,桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)系網(wǎng)絡(luò)教研室講師,桂林電子科技大學(xué)2007級(jí)碩士研究生,研究方向:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);魏海新(1962-),女,甘肅武威人,桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)系基礎(chǔ)教研室主任,副教授,研究方向:數(shù)據(jù)挖掘、邏輯代數(shù)。

(責(zé)編何田田)