陳　明

摘 要:隨著高等教育改革的深入,高校收費和畢業(yè)生自主擇業(yè)給一些家庭經(jīng)濟困難學(xué)生帶來了很大的物質(zhì)和精神壓力,特別是當前高校貧困生的就業(yè)壓力不容忽視。高校應(yīng)建立完善的資助體系、就業(yè)指導(dǎo)體系和營造和諧的校園環(huán)境,以緩解貧困生就業(yè)的經(jīng)濟壓力和精神壓力,幫助他們成才立業(yè)。

關(guān)鍵詞:高校貧困生;就業(yè)壓力;心理輔導(dǎo)

近年來,我國高等教育迅猛發(fā)展,體制改革不斷深入,在高校收費和畢業(yè)生自主擇業(yè)的背景下,在校貧困生承受著求學(xué)與生活的雙重經(jīng)濟壓力,因此,如何針對貧困生的心理特點來改進貧困生教育工作,引導(dǎo)他們樹立正確的擇業(yè)觀,培養(yǎng)他們形成良好的就業(yè)心態(tài),已成為高校學(xué)生工作中的重要課題。

一、高校貧困生就業(yè)心理特點分析

貧困生是大學(xué)生中的一個特殊群體。他們具有貧困性、脆弱性、弱勢性的結(jié)構(gòu)性特征,這些特征影響著他們的就業(yè)心理。同時,他們的就業(yè)心理又與他們的就業(yè)觀、就業(yè)認知、就業(yè)情緒密切相關(guān),歸納起來有以下幾個特點。

一是就業(yè)觀不正確導(dǎo)致心理失衡。由于貧困生處于特殊的“邊緣性”地位,他們急于緩解家庭經(jīng)濟壓力、急于回報父母的心理致使他們無法對自己的人生進行準確定位,造成他們就業(yè)目標模糊和在找工作時非常盲目的狀態(tài)。他們中有的認為競爭如此激烈,有一個工作崗位就行;有的認為選擇職業(yè)首先考慮的是待遇,對人才市場需求、所學(xué)專業(yè)優(yōu)勢的發(fā)揮和將來個人事業(yè)的發(fā)展則考慮得不多或重視不夠。這種在就業(yè)過程中表現(xiàn)出的功利思想極大地影響了他們個人潛能的挖掘和自我價值的實現(xiàn)。

二是就業(yè)認知不準確產(chǎn)生心理偏差。一方面,高校貧困生對自我概念認知不準確會產(chǎn)生矛盾心理。由于自卑,貧困生往往對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭力評價過低,不敢主動向用人單位推銷自己,甚至因為害怕失敗不敢主動參與就業(yè)競爭,更不用說積極展示自己的才華了。然而,家庭貧困和就讀學(xué)校、所學(xué)專業(yè)不理想等現(xiàn)狀或其他原因又迫使他們一定要努力學(xué)習(xí),一定要找到好工作。由于自我概念認知出現(xiàn)偏差,他們會出現(xiàn)自卑與自尊交織的矛盾心理,影響他們的學(xué)習(xí)和就業(yè)。另一方面,高校貧困生對就業(yè)形勢認知不準確會產(chǎn)生猶豫心理。社會變化日新月異,大學(xué)生就業(yè)形勢也在不斷變化。許多高校貧困生由于對就業(yè)形勢認識不足而出現(xiàn)了“高不成,低不就”的狀況。一些貧困生只關(guān)注待遇優(yōu)厚、環(huán)境優(yōu)越、交通便利等競爭激烈的單位,不愿到待遇差、條件差的地方去,致使他們在選擇中猶豫,在猶豫中錯過許多良好的就業(yè)機會。

三是就業(yè)情緒不樂觀影響心理健康。沙赫特情緒心理理論指出,影響一個人情緒的重要因素有三種:環(huán)境因素,生理因素,認知因素。貧困生在就業(yè)過程中,受這三種因素影響,表現(xiàn)出以下心理特點。1.悲觀心理。來自經(jīng)濟、學(xué)習(xí)、情緒等方面的壓力給他們的就業(yè)帶來了沉重負擔(dān),在壓力面前,他們的情緒更加低落。如果找不到正確緩解壓力的方式,他們會對任何事情都不感興趣,缺乏前進動力。他們覺得在學(xué)習(xí)、生活、交往等各方面都比不上別人,不敢參加競爭性活動,喪失自信心,甚至?xí)X得找不到生活的意義。2.焦慮心理。貧困生對未來充滿擔(dān)心和憂慮,他們常?？浯竺媲暗睦щy,經(jīng)常為畢業(yè)后的前途感到擔(dān)心。嚴峻的就業(yè)形勢、劇烈的心理沖突使他們每天會反反復(fù)復(fù)地考慮同樣的問題,而每次都得不到答案,于是產(chǎn)生緊張、恐怖、苦悶、矛盾、焦慮等不良情緒。3.挫折心理。貧困生心理的脆弱性決定他們一旦受挫就更加脆弱,甚至一蹶不振。貧困生在遭受求職失敗后會精神不振,這些顯然是心理承受力不強的表現(xiàn)。在競爭激烈的社會中,較強的心理承受能力是一個人順利發(fā)展所不可缺少的,它能使人經(jīng)受住挫折的打擊,保持進取的勇氣。4.怨恨心理。由于焦慮心理、悲觀心理、挫折心理等復(fù)雜因素影響,許多貧困生感到事事不如意,于是對社會不滿,對環(huán)境充滿敵意,不信任任何人,總擔(dān)心別人看不起自己,為一些小事大發(fā)脾氣,甚至出現(xiàn)暴力等極端行為。

二、做好高校貧困生就業(yè)心理輔導(dǎo)的策略

針對高校貧困生就業(yè)心理特點分析,高校對貧困生進行正確的教育和引導(dǎo)應(yīng)從以下幾個方面做起。

1.幫助貧困生樹立自信,戰(zhàn)勝自卑。自信是一種積極的心理狀態(tài),是人們對自己的欣賞和肯定。擁有自信的人會堅持自己的理想,相信自己的能力,不畏困難、鍥而不舍地追求自己的目標。幫助貧困生建立自信首先要將他們的自卑感“打掃干凈”,然后幫助他們了解自己的興趣、專長、才能,同時鼓勵他們信心十足地去做事情。這樣,他們就會在不斷獲得成功的實踐過程中樹立自信心。

2.教育他們正確看待自己的不足,客觀地認識自我。一般而言,用人單位不會對貧困生就業(yè)有任何歧視,是否錄用不是看畢業(yè)生的出身,而是看他們的素質(zhì)和能力。所以,貧困生只有正確認識自己、了解自己,才更容易改正缺點、發(fā)揮長處。實踐證明,一些品學(xué)兼優(yōu)的貧困生因在工作后表現(xiàn)出了獨立處理事務(wù)的能力和吃苦耐勞、樸實真誠的精神而深受用人單位歡迎。

3.教育他們認清就業(yè)形勢,樹立新的就業(yè)觀念。在高等教育大眾化階段,大學(xué)生就業(yè)基本趨于市場化。市場化的就業(yè)需求與畢業(yè)生主觀的擇業(yè)觀念相沖突已成為當前一部分高校畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因。貧困大學(xué)生要拋棄傳統(tǒng)就業(yè)觀念,樹立多元化的就業(yè)觀,要根據(jù)自身條件選擇可能的職業(yè)和崗位,切忌挑肥揀瘦,錯過就業(yè)良機。

三、做好高校貧困生就業(yè)心理輔導(dǎo)的關(guān)鍵

做好貧困生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作的關(guān)鍵就是教育他們做好求職擇業(yè)的技能準備。首先要培養(yǎng)貧困生具備優(yōu)良的品質(zhì)和堅強的意志。貧困生要形成優(yōu)良的品質(zhì)必須靠自身的努力,同樣,堅強的意志也不是與生俱來的,只有經(jīng)過不懈的努力,才能逐漸形成。而且,堅強的意志必須和優(yōu)秀的品質(zhì)結(jié)合起來形成人格魅力,才能推動人們走向成功。其次要培養(yǎng)貧困生具備良好的團隊精神。當今,團隊精神已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域,并被賦予更加前沿與務(wù)實的理念。如果沒有團隊精神,一個人即使能力再強,也會在競爭中一敗涂地。因此,高校對貧困生進行團隊精神的培養(yǎng)是十分必要的,對他們成功就業(yè)有很大的幫助。最后是教育貧困生學(xué)會選擇。貧困生要對自己的未來做好規(guī)劃,關(guān)注和了解自己擇業(yè)的地域和行業(yè)的要求,并充分利用有限的時間學(xué)會選擇,有目的地完善自我。當求職不利時,貧困生要學(xué)會坦然地面對失利,堅信“天生我材必有用”。

四、幫助高校貧困生消除就業(yè)心理壓力的有效途徑

1.建立制度,完善資助體系,緩解貧困生經(jīng)濟壓力。學(xué)校要建立健全貧困生助學(xué)制度等相關(guān)制度,使貧困生資助工作制度化、規(guī)范化、人性化。通過制度創(chuàng)新,切實加強對貧困生的經(jīng)濟資助,關(guān)注他們的成長和就業(yè)。另外,學(xué)校要健全機制,成立貧困生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組,落實資助經(jīng)費,完善獎、貸、助、減、補“五位一體”的資助體系,制定貧困生參加遠程就業(yè)招聘活動經(jīng)濟補貼規(guī)定,緩解他們在就業(yè)過程中的經(jīng)濟壓力。

2.制定獎勵政策,完善就業(yè)指導(dǎo)體系,幫助貧困生成才立業(yè)。在落實國家大學(xué)生就業(yè)政策的前提下,學(xué)校要根據(jù)貧困生就業(yè)困難的實際制定貧困生優(yōu)惠獎勵政策,設(shè)立貧困生“三支”專項獎勵基金,激勵更多的貧困生參加支教、支農(nóng)、支醫(yī)“三支”服務(wù)活動,鼓勵和支持貧困生到基層、到艱苦行業(yè)、到西部就業(yè)。同時,學(xué)校要完善就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)和服務(wù)體系,把貧困生的就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個大學(xué)期間,提高他們的求職技能,培養(yǎng)他們的健康心理,增強他們的法律觀念,使他們樹立正確的就業(yè)觀,為他們就業(yè)提供快捷、便利的服務(wù),及時傳遞就業(yè)信息,幫助他們分析和預(yù)測就業(yè)形勢,推薦用人單位,最大限度地滿足貧困生就業(yè)求職的需求。

3.營造和諧校園環(huán)境,搭建交流平臺,培養(yǎng)貧困生健全的人格。學(xué)校要精心組織校園文化活動,營造和諧校園環(huán)境,形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,吸引貧困生參加校園活動和社會實踐活動,使他們在活動中發(fā)揮主觀能動性,提高創(chuàng)新能力、溝通能力和實際動手能力,增強戰(zhàn)勝挫折和困難的信心,形成健全的人格和健康的心理,提高社會適應(yīng)能力。

參考文獻

[1]張耀燦等.成才不是夢——高校貧困生的今天與未來[M].北京:人民出版社,2005.

責(zé)編:思源