史 凌

[摘要]《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為我國(guó)高等學(xué)校德育教學(xué)的重要內(nèi)容，它是一門實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的課程，要想收到良好的教學(xué)效果，就要了解該課程的性質(zhì)與特點(diǎn)，以及課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方式和途徑，從而認(rèn)清在基礎(chǔ)課建設(shè)中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，這對(duì)于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞]思想道德修養(yǎng)；課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)；課程性質(zhì)與特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-5918(2009)04-0110-02

一、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)就》課程性質(zhì)與特點(diǎn)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是高校思想政治理論課程體系中的基礎(chǔ)課。它與思想政治理論課課程體系中其它課程關(guān)系密切?！睹珴蓶|思想、鄧小平理論和三個(gè)代表概論>課課程為本課程提供方法論和理論原則、政治導(dǎo)向。《形勢(shì)政策》課為本課程提供現(xiàn)實(shí)的材料，本課程和其它學(xué)科也密切融合。它的體系建立在眾多的學(xué)科基礎(chǔ)之上，以倫理學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)、人才學(xué)、美學(xué)、歷史學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)為依托，又為學(xué)生順利學(xué)好其它課程提供精神動(dòng)力，本課程思想性與知識(shí)性統(tǒng)一、科學(xué)性與針對(duì)性統(tǒng)一、系統(tǒng)性與多學(xué)科融合性統(tǒng)一。

本課程任務(wù)是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主線，以人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀的教育為重點(diǎn)，綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，依據(jù)大學(xué)生成長(zhǎng)的基本規(guī)律，教育和引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)環(huán)境、認(rèn)識(shí)時(shí)代特征，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，樹立體現(xiàn)中華民族精神和時(shí)代特征的社會(huì)主義人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀，培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)、優(yōu)良的道德品質(zhì)、法律意識(shí)和健全人格，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二、課程的特點(diǎn)決定了在基礎(chǔ)課建設(shè)中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性

基礎(chǔ)課涉及了眾多的學(xué)科，這是其它課程所不具有的特點(diǎn)。所以，從事《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教師的學(xué)科背景也是眾多紛紜，涉及政治學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)等等。教師學(xué)科背景的多樣性給課程建設(shè)帶來(lái)了生機(jī)與活力，拓展了課程建設(shè)的視野，各學(xué)科的教師可以以自己的專業(yè)背景為依托，說(shuō)明、闡釋思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，從不同的角度來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論的教育。

開設(shè)思想政治課，用馬克思主義武裝當(dāng)代大學(xué)生，是黨的教育方針的重要體現(xiàn)，是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征，也是大學(xué)生成人成才的內(nèi)在要求。思想政治理論課在堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)社會(huì)主義的信念，增強(qiáng)對(duì)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心、對(duì)黨和政府的信任方面，發(fā)揮了非常重要的作用。我國(guó)尚處在適應(yīng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)換，適應(yīng)比較落后、封閉的狀況向相對(duì)開放、發(fā)達(dá)的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)社會(huì)思想意識(shí)簡(jiǎn)單一致向思想意識(shí)復(fù)雜多樣的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)傳統(tǒng)的精神文化生活方式向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的生活方式的轉(zhuǎn)變。我國(guó)目前處在發(fā)展的關(guān)鍵期，矛盾的突發(fā)期，改革的攻堅(jiān)期。在這種背景下，高校思想政治理論課需要深入領(lǐng)會(huì)和貫徹黨的十七大精神，特別是中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的決策、部署和要求，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)；明確開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的重要意義、主要任務(wù)和基本要求；進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，努力使思想政治教育課程為大學(xué)生真心喜愛、終身受益的優(yōu)秀課程。

這時(shí)，學(xué)科背景的復(fù)雜多樣性與課程要求的思想統(tǒng)一性之間存在著矛盾與沖突。各專業(yè)背景的教師無(wú)論是從研究方向上還是教學(xué)上，無(wú)形中會(huì)從自己的視角去從事教學(xué)與研究。處理得好，則既可保持思想政治理論課的統(tǒng)一性，又體現(xiàn)新的思維方式與新的研究視角。如果處理不當(dāng)，則可能會(huì)違背思想政治理論課統(tǒng)一性的要求。要將多樣性與統(tǒng)一性相聯(lián)系，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰，就需要在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的課程建設(shè)中加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是有計(jì)劃有組織地增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通交流，增進(jìn)彼此的了解與信賴，在工作中分工合作更為默契，對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)認(rèn)同更統(tǒng)一明確，完成團(tuán)隊(duì)工作更為高效快捷，圍繞這一目標(biāo)所從事的所有工作都稱為團(tuán)隊(duì)建設(shè)?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)中同行之間，不同的學(xué)者之間，可以通過(guò)分工，取長(zhǎng)補(bǔ)短，整合資源，圍繞著“基礎(chǔ)”課從不同的層面和不同的角度進(jìn)行研究。通過(guò)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)來(lái)實(shí)現(xiàn)《思想遭德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的任務(wù)與使命。

三、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方式

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以從狹義和廣義兩個(gè)角度去理解。狹義的課程團(tuán)隊(duì)僅指高校內(nèi)從事《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)的教師組成的課程組。廣義的“基礎(chǔ)”課課程團(tuán)隊(duì)可以延伸到同一地區(qū)不同高校之間從事基礎(chǔ)課教學(xué)的教師進(jìn)行的課程建設(shè)，或者是不同地區(qū)的高校之間從事基礎(chǔ)課教學(xué)的教師進(jìn)行的課程建設(shè)，甚至是不同專業(yè)背景的教師以自己的專業(yè)為依托，對(duì)“基礎(chǔ)”課進(jìn)行課程建設(shè)。

按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)的性質(zhì)，每個(gè)課程團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行“基礎(chǔ)”課課程建設(shè)時(shí)，依照本課程團(tuán)隊(duì)的對(duì)象確定目標(biāo)，課程建設(shè)中的側(cè)重有所不同。

(一)全國(guó)性的“課程團(tuán)隊(duì)”

全國(guó)性的課程團(tuán)隊(duì)，一方面是只由全國(guó)首席專家組成的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程組。主要是研究課程建設(shè)中的宏觀問(wèn)題。如教材的編撰，全國(guó)課程的實(shí)施與貫徹。如何在教材中貫徹黨的精神等問(wèn)題。

另一方面是指全國(guó)從事《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教師組成的團(tuán)隊(duì)。根據(jù)中央的部署和要求，從2006年開始，教育部明確提出對(duì)全國(guó)任課教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。從2007年開始中宣部、教育部圍繞提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)和教學(xué)能力這一主題。聯(lián)合組織思想政治理論骨干教師研修，已舉辦8期，目的是著力于提高政治覺悟、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，著力領(lǐng)會(huì)教材精神、鉆研教學(xué)內(nèi)容，著力于改進(jìn)教學(xué)方法、講究教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良，適應(yīng)新世紀(jì)新階段高校思想政治理論可教學(xué)的骨干教師隊(duì)伍。此研修班正是一種全國(guó)性“基礎(chǔ)”課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)。全國(guó)從事《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教師再此研修班上，共同聽教育領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告，專家解讀，共同進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，示范觀摩、討論。建立校友平臺(tái)互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法。此學(xué)習(xí)班為我們思想政治理論課的教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、溝通、活動(dòng)的平臺(tái)，不僅是學(xué)習(xí)和交流，而且使教師們形成一個(gè)學(xué)習(xí)的團(tuán)體，同行之間形成了溝通的網(wǎng)絡(luò)，為思想政治理論課教學(xué)研究的長(zhǎng)期性和廣泛性提供了條件。

(二)不同學(xué)科背景的教師之間建立的“基礎(chǔ)”課課程團(tuán)隊(duì)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的內(nèi)容涉及到教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等多種學(xué)科，不同學(xué)科背景的教師，以自己的學(xué)科背景為支撐，從多角度來(lái)進(jìn)行課程建設(shè)研究。這種研究主要是面對(duì)從事《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課

教學(xué)的教師而言，研究“基礎(chǔ)”課程的一些前沿問(wèn)題，“基礎(chǔ)”課與其它起學(xué)科交叉性的問(wèn)題等，為使“基礎(chǔ)”課程建設(shè)向縱深發(fā)展服務(wù)。這種不同學(xué)科背景的教師之間建立的“基礎(chǔ)”課課程團(tuán)隊(duì)，其成員既可以是同一個(gè)院校內(nèi)部的教師，也可以是不同院校或不同地區(qū)之間教師的聯(lián)合。這種課程團(tuán)隊(duì)能使“基礎(chǔ)”課程建設(shè)不只局限于思想政治教育學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展，還能夠以其它學(xué)科為依托向更廣更深發(fā)展。

(三)校內(nèi)從事《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)的教師建立的“基礎(chǔ)”課課程團(tuán)隊(duì)

同一高校內(nèi)具體從事《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)的教師所建立的課程團(tuán)隊(duì)，其所面對(duì)的對(duì)象是大學(xué)生。那么這個(gè)課程團(tuán)隊(duì)研究的主要內(nèi)容就是如何準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容。理解好重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容；探究較好的教學(xué)方式與方法，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。使“基礎(chǔ)”課教學(xué)能夠貼近生活、貼近學(xué)生，使“基礎(chǔ)”課程為大學(xué)生真正喜愛、終生受益的課程。

在校內(nèi)的“基礎(chǔ)”課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，可以按照年齡層次、學(xué)歷層次，形成合理的教學(xué)梯隊(duì)，進(jìn)行分工研究。

四、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程建設(shè)可以以多種途徑進(jìn)行。一種是開設(shè)研修班。目前，國(guó)家教育部、中宣部聯(lián)合組織的全國(guó)思想政治理論課骨干教師研修班就是其中的一種。這種研修班集中學(xué)習(xí)，效果非常好。但是需要組織、協(xié)調(diào)和經(jīng)費(fèi)。隨著現(xiàn)代化交流方式的普及，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的途徑實(shí)現(xiàn)資源的整合、交流成為可能，尤其是跨地區(qū)之間的聯(lián)合。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。能夠更有利于“基礎(chǔ)”課不斷向更廣、更深發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。使“基礎(chǔ)”課完成其使命與任務(wù)，真正成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益的一門課程。

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