王志發(fā)

摘要落實科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建有效課堂，已成為教育教學(xué)改革的方向和目標(biāo)。新的課程教學(xué)理念，提倡減負(fù)增效，強調(diào)通過語知學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語言的實際運用能力，開發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展個性、提高人文素養(yǎng)。在教學(xué)中，通過優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法、使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠基。

關(guān)鍵詞創(chuàng)新思路關(guān)注細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)力掌握策略

隨著課程改革的深入，許多先進(jìn)的教育教學(xué)理念逐漸為教育管理者和廣大教師所理解和接受。但由于應(yīng)試教育的觀念根深蒂固，英語教學(xué)中重結(jié)果而輕過程、重理論考試輕實際運用的現(xiàn)象依然存在。這些都有悖于語言教學(xué)規(guī)律。學(xué)生聽不懂，不敢說，“啞巴”英語現(xiàn)象依然存在，課堂效益有待提高。那么，如何適應(yīng)時代需要，實現(xiàn)英語有效教學(xué)呢?筆者以為，可以進(jìn)行如下嘗試。

一、創(chuàng)新思路，關(guān)注細(xì)節(jié)，精心備課

時代的發(fā)展促使人們形成新的教育觀和人才觀，課程改革的新理念更新了教育質(zhì)量的評估標(biāo)準(zhǔn)。教育培養(yǎng)的應(yīng)該是學(xué)生終身性的學(xué)力、全面發(fā)展的潛力和推動其持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新能力和行為能力。新時代的教師，要敢于突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新思路，大膽實踐并不斷總結(jié)提高，充分發(fā)揮教育教學(xué)改革的主力軍作用。在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注以下三個細(xì)節(jié)：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價。

新的課程改革綱要把教學(xué)目標(biāo)分成三個方面，即知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀。精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)是一堂好課的開始。教學(xué)目標(biāo)描述的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)的行為，而不是教師教的行為，是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而不是學(xué)習(xí)過程，行為的主體是學(xué)生而不是教師。教學(xué)目標(biāo)要具有可操作性，要結(jié)合學(xué)生實際需要、興趣愛好和學(xué)習(xí)風(fēng)格。要考慮目標(biāo)實現(xiàn)的具體策略和方法，不僅要方便教師的教，更要方便學(xué)生的學(xué)。教學(xué)過程就是以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動。教學(xué)過程設(shè)計須科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有效的熱身活動，可以集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)習(xí)興趣，幫助復(fù)習(xí)，引入新知。教學(xué)呈現(xiàn)行為具有多樣性，無論是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，還是現(xiàn)代多媒體設(shè)備，都能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，為教學(xué)服務(wù)。特別要關(guān)注教學(xué)情境設(shè)計的多樣化以及教學(xué)語言的準(zhǔn)確合理。重視加強學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立科學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)評價是否科學(xué)，關(guān)系到課程改革的成敗。教學(xué)評價的策略、方法、手段很重要，可采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定位性評價與診斷性評價等等，避免過多使用與升學(xué)考試相同的檢測法。要通過建立多元的、過程性的、師生共同參與的科學(xué)合理的評價體系，推動課程教學(xué)改革的深入發(fā)展。

二、改進(jìn)教法，創(chuàng)新學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力

素質(zhì)教育要求學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活，具有終生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和實踐能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須改革只顧教而忽視學(xué)的做法，不斷改進(jìn)教法，鉆研學(xué)法，促進(jìn)教學(xué)過程向?qū)W教過程的轉(zhuǎn)變，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

1大力提倡并實行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生動起來讓課堂“活”起來，真正把傳授知識的過程當(dāng)作學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程。

1.1構(gòu)建和諧師生關(guān)系，親其師才能信其道。教育的本質(zhì)是愛。只有建立起良好的師生關(guān)系。才會有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍。才能為師生互動構(gòu)建綠色通道。情感對個性心理特征和行為動機都有較大影響，師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動的必要條件。教師把對學(xué)生的愛化為溫柔的眼神或會意的微笑、暖心的話語或贊許的姿態(tài)，使學(xué)生感受到老師的關(guān)心、賞識，心理產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，讓學(xué)生親歷自己的進(jìn)步與提高，促進(jìn)他們積極上進(jìn)的自信，激發(fā)他們的求知欲。

1.2精心組織，寓教于樂，幫助學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。愛玩、好動是孩子的天性。游戲、活動符合初中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點。教師在課堂上穿插游戲活動能使枯燥、機械的單詞和句型學(xué)習(xí)變得生動有趣。針對牛津英語教材內(nèi)容開放性的特點，教師只要開動腦筋，精心設(shè)計，就能找到教材與現(xiàn)實生活的切入口，將任務(wù)型教學(xué)的真實性，實用性完美呈現(xiàn)。例如：在牛津英語7A打電話一課中，我把全班學(xué)生分為兩人小組，創(chuàng)設(shè)了一個用英語打電話的情景。讓學(xué)生邊學(xué)邊用，參與積極，課堂氣氛活躍，效果好。

2以學(xué)生的“學(xué)”為主體，教學(xué)重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力上，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考、解決問題并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“授之以魚，不如授之以漁?！庇眠@句名言來形容當(dāng)今教育方式的改革是再恰當(dāng)不過的了?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”。在這個知識爆炸的時代，教師的角色更應(yīng)該是引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐的指路人。在教學(xué)中，既要創(chuàng)新教法，更要注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，“授之以漁”，才能讓其終身收益。因此。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，就成了教學(xué)改革過程中要認(rèn)真解決的關(guān)鍵問題。教學(xué)中，教師應(yīng)按照教材知識體系和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平。精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)。教師自己也要積極思考，注重教學(xué)方法與學(xué)習(xí)策略研究，如怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性；盡量使用英語教學(xué)，讓學(xué)生充分感受英語語言之美；聯(lián)系生活中的英語現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生自主觀察和探究等等。

總之，教育是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我們教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，用最新語言教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實踐，通過自己的辛勤努力，真正做到減負(fù)增效，實現(xiàn)有效教學(xué)的常態(tài)化。